古詩的畫教案6篇

教案寫好了，可以使接下來的教學工作得以順利進行，教師在寫教案的過程中會對課程內容進行一個全面梳理，下面是本站小編為您分享的古詩的畫教案6篇，感謝您的參閲。

古詩的畫教案篇1

一、複習故知，導入新課。

1、（同學們，早上好！剛才是不是被爸爸媽媽從被窩裏吼起來的？有的同學現在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正傳！）上節課，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了：農村緊張繁忙的勞動生活和農村兒童的天真可愛。現在我們一起來複習上節課的這首詩《四時田園雜興》，再次感受農忙時節農家孩子們的天真快樂。

2、接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩人的時代背景。同學們還記得《小池》這首詩嗎？（點課件）這是一首描寫初夏時節荷花池的情景。下面我們一起去感受詩人筆下冬日裏孩子們豐富多彩的生活！這首詩是：（稚子弄冰）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀古詩，並劃出詩歌的節奏。

2、好，想必同學們已經完成了（老師點名讀一下啊，看看自學的效果，嗯！還不錯）現在跟着老師一起讀古詩，看看你畫的節奏對沒有？

（讀完詩句我們來分析詩題）題目中的“稚子”是什麼意思？（小孩子）“弄”是一個動詞，意思是（玩）。詩題告訴我們，這首詩寫的是（小孩子玩冰）。小孩子到底是怎樣玩冰的呢？我們一起去看看！

3、讀古詩，對照註釋，説説每句詩的大概意思。課件出示並跟着讀意思（看圖）（2分鐘）

（1）大概瞭解意思後我們來逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們在幹什麼？（右邊圖片）詩句的意思是：（早晨，小孩子把冰從盆裏拿出來，用彩絲穿起來當鉦來敲。）

①從哪個字可以看出時間是早晨？（曉）

②小孩子用什麼方法把冰做成樂器的？（用彩絲穿起）。

（出示課件）在這句中詩人運用了動作描寫的方法，從“脱，穿”這兩個詞中你覺得小孩子怎樣？（我們知道兒童的聰明伶俐、天真活潑的特點。）孩子們為什麼會玩這種遊戲呢？這和當時的時代有關係，我們一起來了解一下！（課件出示時代背景）土牛是用土捏成的牛，人們通過打牛預示着春天的到來，該春耕播種了。

（2）小孩子把冰做成樂器之後，是怎麼玩呢？讓我們一起讀後兩句句。

①這兩句詩寫了什麼？（課件出示意思）

（點擊）這裏詩人運用了比喻的修辭手法？

把什麼比作什麼呢？

（停不點）②為什麼最後一句詩説冰碎了？（可能是一不小心敲碎的是吧？）（點擊）③從這兩句詩中，你體會到了孩子們怎樣的感情變化？（小孩子由高興變得失望無比。）從（忽作）這個詞可以體會出來。

三、小結。

多麼聰明可愛的孩子呀，詩人也被感染到了。（點課件）結束！

接下來我們學習第三首《村晚》

1、首先同學們齊讀詩題，説一説：詩題《村晚》告訴我們什麼呢？地點在哪裏？（鄉村）時間呢？（傍晚）所以詩題的意思就是（鄉村的傍晚）。鄉村的傍晚發生了什麼事呢？我們一起去看看！

2、大家先自己讀一讀古詩，我們來了解詩人背景。

3、按照前面學習的方法，對照註釋瞭解詩意。

4、我們再一起來讀古詩，讀出節奏。

5、讀完古詩，思考下列問題：

（1）前面兩句詩寫了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7中景物。（彩筆圈出）

①在詩句中出現了兩個“滿”字，分別用來形容什麼東西？（草盛水滿）

②“銜”“浸”又個表示什麼呢？

（2）此時，誰出現在這如畫的美景中了？（牧童）他在做什麼？（騎着牛，橫坐在牛背上隨意吹着短笛）他吹笛子的樣子是怎樣？（橫坐在牛背上）從（無腔信口吹）

看出來他很隨意。

①從這裏我們認識了天真活潑、自由自在的小牧童。

6、最後我們來理清詩句意思：第1、2句告訴我們；第3、4句講了：

（3）這樣一幅鄉村落日美景怎能不令人神往呢？（點課件）這首詩（詩人通過）

（4）今天我們學到了一種描寫手法，是什麼呢？（動靜結合）的手法。這種手法我們曾經在《鳥的天堂》學過。

希望同學們也能運用到自己的寫作中。接下來我們一起來完整的把三首古詩讀一遍。（多媒體錄音）

古詩的畫教案篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴”，藉助畫面與註釋，瞭解詞的大意。

3、在瞭解詞的一般特徵。

4、多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的嚮往。

教學過程：

一、古詩導入，初識宋詞。

1、知道今天我們學什麼嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學生接着説）。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師説前半句，你們一起説出下半句。

2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學生接着説。採菊東籬下，——悠然見南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當家。稻花香裏説豐年，——聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。

3、這都是描寫農村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足於農村，寄情于田園，用詩詞表達自己對農村那份濃濃的情感。今天我們就來學習一首描寫農村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個字讀yue，一起讀課題。

4、清平樂，是詞牌名。什麼是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調，一種節奏。清平樂是詞牌名，那麼“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。

二、自主初讀，感知詞韻。

1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間裏，把它讀正確，讀流利。

2、學生自由朗讀課文。

3、指名讀。

4、預設：

大家有沒有發現在這首詞的最後一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）

注意：“蓮蓬”的“蓬”。

還有一個生字，誰來讀一讀——媪。連着前面的“翁”一起讀。請你領着大家讀一讀。

5、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看着屏幕讀。（屏幕出示）

6、指名讀。

教師指導：讀通、讀正確並不難，但是，同學們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，那就能讀出節奏來，讀出味道來了，比如説吧，“茅檐/低小”，哪裏停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。

7、讀着，讀着，你有沒有發現除了題目外，詩和詞還有什麼不同之處？為了便於比較，我把這首詞，變了個樣。（屏幕出示）白髮誰家翁媪和大兒鋤豆溪東之間有一空行，説明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，後一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字數一樣，而詞的每句話字數可以不一樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。

8、分男女同學讀，女同學讀上片，男同學讀下片。

三、品讀賞析，感悟詞境。

（一）想象畫面，把握詞意。

1、同學們，俗話説“詞中有畫，畫中有詞”，我們這麼讀着讀着，你的眼前出現了哪些畫面，你彷彿看到了什麼呢？

2、交流、反饋。

3、隨機朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什麼語言聊天的）

4、連起來説説，你看到了什麼？

5、同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。

（二）品讀詞句，進入詞境。

1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人説，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內心深處去。那就讓我們一起細細品味吧。來，再讀課題。——清平樂村居。

2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。

讀着這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什麼？——青青草。讀着“青草”我們就想到綠色的小草，那麼讀着“青青草”你彷彿看到了什麼？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。

同學們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯繫最後一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。

是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的雲，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。

古詩的畫教案篇3

教學設計示例

?草》

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、範讀課文，學生領會。

三、自讀課文，初步感知。

1．藉助拼音自己讀課文。

2．指名讀

（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@

（2）注意糾正錯音。

（3）注意讀出節奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長着茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最後展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4．質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

生：為什麼説“野火燒不盡，春風吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土裏，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什麼要寫草呢？

議答：白居易讚賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。

五、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．班內交流。

3．指導書寫。

古詩的畫教案篇4

【教學目標】

1、指導學生理解詩意；

2、幫助學生體會古詩所表達的親情；

3、指導朗讀，要求會背誦古詩。

【教學重難點】

指導學生準確理解古詩的意思和感情

【教學思路】

課前，指導學生上網，搜索有關信息，讓學生通過預習理解生字詞。課上先組織學生交流，在此基礎上，指導學生翻譯古詩，通過朗讀、品味，深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感，體會“每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過訓練，強化理解，達到檢查的目的。課後組織學生進行我國古代節日風俗調查，增加學生的知識面，陶冶學生的情操。

【教具準備】

中國地圖一幅、有關茱萸的畫片兩張、大字課文、練習紙

【教學時數】

一課時

【教學過程】

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題，指導學生理解課題，介紹唐代重陽風俗。相機教“茱萸”一詞。

3、組織學生介紹自己是如何預習的，進行指導。

二、指導朗讀，理解古詩意思

1、組織學生自由的讀古詩，組內交流如何停頓。

2、組織學生交流朗讀。相機教“佳節”一詞。

3、指導朗讀，要讀出“××/××/×××”的節奏，讀出孤獨和無奈的感情。

4、指導學生逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：

九月九日想念家鄉的兄弟

獨自一人在外地作他鄉的客人，

每逢佳節就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方，

插遍茱萸只少我一個人。

5、組織學生理解讀，比較讀，體會詩人的感情。

6、組織討論：古詩表達了詩人怎樣的感情？

7、小結，並過渡：詩人是怎樣表達的呢？

三、品讀古詩，深入理解古詩

1、組織學生讀古詩，思考問題。

2、組織學生交流。

3、逐步提問：

①第一句中的一個“獨”和兩個“異”字，表達了怎樣的心情？談談孤獨和思念的關係。

②怎樣理解“每逢佳節倍思親”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表達了王維怎樣的感情？它與“思念”有關嗎？為什麼？

④你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什麼？

4、組織學生小組討論，再組間交流。教師指導、點撥。

5、小結古詩的寫法。

6、組織背誦，組內檢查。

四、組織練習反饋

1、解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。

⑴獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

獨_______倍______

⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

?九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。

五、課堂小結

讀一則關於茱萸現狀的新聞，讓學生懂得，如果沒有一個良好的環境，我們的感情都無法表達。

六、興趣作業

調查我國古代節日風俗，互相交流交流。

古詩的畫教案篇5

教學目標

1.能用自己的語言簡單説出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

重難點

1.朗讀背誦兩首古詩。

2.通過朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗。

樂學善思辦法

組內賽讀激發學生的競爭意識，鞏固對詩詞的理解。

教學流程

一、藉助情境，聽讀賞詩

1.播放課件。

2.師聲藉助情情並茂地誦讀詩文。

3.學生自由讀詩文。

要求：藉助拼音，把古詩讀準確。

1.同桌互讀，看讀音是否準確，詩句是否通順。

2.指名讀，全班評議。

二、誦讀詩文，把握詩意

（一）學習古詩《雪》

1．指導讀詩，感知詩意

（1）簡介作者尤袤

（2）自由讀古詩，結合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

（3）圖文結合，多種方式反覆誦讀。

（4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內容。

（5）彙報學習情況。

2.由畫入境，想象感悟。

（1）指名讀.全班齊讀.練習背誦

（2）結合背誦，啟發學生展開，引導學生説説作者描寫的是什麼樣的景象？

（二）學習古詩《江雪》

1.談話激趣，導入新課

2.誦讀詩文，把握詩意

（1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

（2）自由讀古詩，結合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（嘗試練説、同桌互説、指名説）

（3）教師聲情並茂的範讀，學生初步感知詩意。

3.細讀古詩，感悟詩情

（1）自由讀詩，體會詩人——的情感。

（2）指名帶動作、表情讀，從中感悟是人的情感。

（3）想一想、説一説

通讀兩首古詩，邊讀邊結合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什麼樣子的？（同桌互説，然後指名説）

三、延伸拓展，昇華情感

1.選擇自己喜歡的詩句完成書後的“自選佳句”。

2.課下蒐集關於雪的名句、名言，體會詩人的感情。

3.蒐集有關寫景的故事讀一讀。

古詩的畫教案篇6

教學目標：1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

2.瞭解古詩的主要內容，感受詩中初夏的美麗景色。

教學準備：

1.與古詩內容相符的《小池》圖片。

2.古詩《小池》vcd。

3.與古詩內容相符的圖譜。

教學過程：

一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

二、教師出示《小池》圖片，引導幼兒觀察。

教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什麼?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什麼花嗎?(荷花)山上有一個洞，從洞裏流出一股泉水，(泉眼，幼兒跟讀)泉水靜靜地流着，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們説這景色美不美?

三、幼兒學念古詩。

1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景後寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

2.教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。

3.引導幼兒聽古詩《小池》vcd一遍。

4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

5.幼兒跟隨vcd邊拍手邊誦讀數遍。

四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

?小池》

宋.楊萬里

泉眼無聲惜細流，

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。