陽光箱教案6篇

教案的制訂能夠提高工作的效率，教師撰寫教案的目的是用於課堂教學，下面是本站小編為您分享的陽光箱教案6篇，感謝您的參閲。

陽光箱教案篇1

教學目標：

1、在語言環境中複習鞏固認讀字。學寫“也”字。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受到陽光的寶貴與美好。

4、培養學生良好的讀書習慣，鼓勵學生髮言，增強自信心，從而培養閲讀的興趣。

教學過程：

一、導入

出示課件播,這一切的出現都離不開……隨機板書課題：8陽光。

①認讀生字：還記得上節課認識過的生字朋友嗎？讀

②認讀詞語：請男女生合作認讀。

③朗讀句子，引入課文學習：課件出示第一自然段，指名朗讀。

二、學文

??學習第一、二自然段

1、仔細觀察，畫面有什麼變化？電腦播放動畫

2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段

3、為進一步指導，教師進行範讀，然後請學生評價。（灑遍）再請學生讀。

4、是因為有了陽光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀彙報中穿插指導：為什麼説“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）

5、在陽光的關愛下，田野、高山、小河都有什麼變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數數這個自然段有幾句話？（3句話）指名讀彙報：

①第一句禾苗們有什麼變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什麼更綠了？貼上“禾苗”的活動圖片，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧。

②第二句小樹們有什麼變化？（更高了）出示第二句指名讀板書簡筆畫：小樹板書：高和你的小夥伴一起來讀一讀吧。

③小河呢？出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”。説説你看到的錦緞是什麼樣的？來摸一摸，有什麼感覺？再看看灑上了陽光的小河是什麼樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河挑戰讀

④這麼美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀

??課中操配樂配動作唱歌

1、指板書，與學生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）

2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛才説的唱出來吧。出歌詞：太陽光照禾苗，小禾苗更綠了。太陽光照小樹，小樹更高了。太陽光照小河，小河小河像錦緞。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動起來，我們來邊表演，邊演唱。

??學習第三、四、五自然段

禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀？陽光是怎麼“跳進我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進你的家，是不是？為什麼？板書：暖、亮

我們大家都愛陽光，我們來誇誇陽光吧！指名讀第五自然段為什麼説陽光比金子更寶貴？

三、拓展延伸，回顧全文

不僅如此，陽光在我們現在的日常生活中，也發揮着巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發電場、太陽能騎車的圖片。

又美麗又有用處的陽光多麼寶貴呀！齊讀課文（配樂）

四、品讀賞析，配樂背誦

這麼美的課文，我們來一起背背怎麼樣？

五、指導觀察，書寫生字“也”

1、指導觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應該注意什麼？

2、範寫、指導。

3、學生練寫，教師巡視。

4、反饋展示，互相評價。

5、這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。

陽光箱教案篇2

設計理念

本設計立足“以讀為本”的教學思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學生在讀中質疑、讀中識字、讀中體會，結合想一想、説一説、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學習活動，讓學生充分感受陽光的頑皮，激發識字興趣，培養語感，體驗成功的快樂。

教學目標

1苯柚拼音認識本課生字，正確書寫生字。

2閉確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美好。

3繃系生活，大膽想象，説説陽光還會去哪裏。

教學準備

教師：1薄鍍呱光》歌曲。

2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。

學生：觀察不同時間、不同地點陽光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、填空揭題，引入新課

1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進哪些詞語呢？板書：陽光。看到這個課題，你想問什麼問題？

2苯淌Ω據學生的意見進行總結，鼓勵學生大膽質疑。

二、初讀課文，認讀字詞，瞭解大意

1苯淌朗讀或請班裏朗讀能力較強的同學朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方？

2毖生練習讀課文，勾出生字詞，將生字反覆讀熟。

3弊遠粱惚ā

（1）自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯的字有“窗”、“着”、“誰”、“睡”；韻母易錯的字有“進”（認識生字詞還可採用闖關、當小老師等形式）。

（2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評議正音。

（3）課文中，陽光都去了哪些地方？板書：“窗台”、“花園”、“小河”。

三、感悟內容，朗讀課文

1敝付戀諞歡危你讀懂了什麼？

2弊遠磷暈蚩撾2~4段。

想一想，説一説，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮？

演一演：陽光在窗台上、花園中、小河裏頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮？指讀評議，齊讀（還可採用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。

3北嫖鮎鎇浴

（1）他爬上樹梢，跳上窗台。

（2）他又溜進花園。

（3）他還鑽進小河裏。

把帶點的詞換成“照進”好不好？為什麼？

4庇懈星櫚乩識寥文。

四、語言拓展

1比夢頤歉着陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片（或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色），背景音樂《七色光》。

2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，説説陽光還會去哪裏，鼓勵學生模仿課文練習説話。

五、識記生字，練習寫字

1比隙寥テ匆艉蟮納字。

2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的？（放手讓學生説，重點指導：窗、睡）用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課後第二題中的生詞。

3斃醋幀

老師邊範寫邊講述要領。

（1）重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時，要寫得窄一點，寫在格子中間靠右的地方；寫走之時，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最後一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強調“”是由“足”變形而來，最後一畫是“提”。

（2）學生書寫“進”和“跳”，老師巡視指導。

（3）學生讀帖，描紅、摹寫其他字。

重點指導觀察左右結構的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。

六、實踐活動

瞭解有關太陽的知識。

陽光箱教案篇3

教學目標：

1、瞭解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

2、蒐集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。

3、增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯繫的體會和理解。

教學重點：

1、瞭解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

2、蒐集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。

教學難點：

增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯繫的體會和理解。

教學課時：一課時

教學用具：圖片、課件。

學生預習：

課前自己收集印象派畫家的相關資料以及印象派繪畫資料。

教學過程：（第一課時）

一、組織教學。

二、講授新課。

1、欣賞莫奈的繪畫作品《日出印象》

a、畫面表現的是瞬間景象的感受和印象。

b、畫家是如何表現畫面的光的感受的？

光源：橙紅色。天空與水面受光源色的影響。

物體的色彩：強調瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。

筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩排列上去，造成一種光影在顫動的效果。

2、印象派產生的歷史背景：

a、照相機的出現。

b、人們對色彩產生的認識。

3、印象派藝術的基本特點：

a、以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統固有色和棕色調的造型觀念。

對比欣賞：

?石橋》、《父親的肖像》、《買水的人》（固有色的明暗變化）

?草垛》、《農家少女》、《阿戎堆的橋》（色彩豐富，光色交融）

b、用明確的筆觸畫出交織融會的色點色束，強調客觀再現個人的瞬間視覺印象。

對比欣賞：

?父親的肖像》和《農家少女》兩幅作品。

c、關注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激。

欣賞作品《盧昂教堂》和《舞台上的舞女》兩幅作品。

三、課堂小結：

印象畫派的產生，突破了傳統的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中的每位畫家都有自己的繪畫風格。印象畫派使繪畫變得更豐富、更自由、更具繪畫特點，並由此引發了新印象主義、後印象主義的繪畫流派的形成。

陽光箱教案篇4

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

教學難點：

理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3．説一説：看到太陽你想到了什麼？哪些小朋友能給大家講講？

4．導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進温暖的陽光！齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！

2、展示學習成果

（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎麼記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。

（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

早晨，金色的太陽從東方升起來了。

我拉開門，走進了自己的房間。

誰要吃長長的拉麪？

金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也眯眯笑了）

（4）好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。

（2）誰願意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？

（3）評價讀書情況。

（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什麼？（我讀懂了陽光像金子。）

（5）為什麼説陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以説陽光像金子。）

（6）教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者説“陽光像金子。

（7）用“像”連接的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

（8）“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）

（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，説説大地有了什麼變化？

（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

（3）出示句子：田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裏的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）

（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？

花朵因為有了陽光更______________了。

______________因為有了陽光更______________了。

（生：花壇裏的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更幹了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。）

（5）質疑：這一自然段中，你還有什麼不明白的地方嗎？

預設問題：為什麼説：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）

（6）發揮想象：你覺得小河還像什麼？

（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達

（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裏的禾苗……，山上的小樹……，河面閃着陽光，……。

（9）讓學生帶着對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

（1）生自由練讀第3自然段。

（2）你認為怎樣讀才能讀好？

（應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）

（3）有感情練讀。

（4）這麼可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？為什麼抓不住呀？

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

（5）讓我們一起來讀一讀課文最後一段，這裏説“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什麼呢？

（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們説：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）

四、暢所欲言，昇華主題

1、既然陽光這麼美好，你想對陽光説什麼？

2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

第二課時

一、複習導入

1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

三、指導背誦

１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

２、指導背誦第２自然段

⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

⑵教師引背第２自然段（田裏的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃着陽光──（生接））

⑶請你自己讀一讀，背一背。

⑷指名背誦。

⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

⑹全班一起邊表演邊背誦。

３、讀讀其他自然段，試着背一背。

⑴課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

⑵指名分段背誦。

⑶給每個自然段加上動作背一背。

４、分小組表演背誦。

四、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

⑵自讀──指名讀──齊讀

⑶説説這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）

⑷你能給這些字找朋友嗎？

２、説説你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

五、指導書寫

１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，説一説每個字的筆順和書寫應該注意的地方。

2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。

提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟着老師書寫一個字，然

陽光箱教案篇5

課前透視

?陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那温熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，説説你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的温暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)

(大自然的奧祕無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)

對話平台

欣賞

播放課件，教師配樂範讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——彙報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後説説你讀懂了什麼。

2、彙報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習説話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，説説這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、彙報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什麼不同。

4、教師範寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。)

第二課時

對話平台

導入

1、遊戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什麼？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什麼作用呢？(指名説)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、彙報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什麼？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生説説感覺。)

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家裏，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這麼可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什麼捉不住陽光，為什麼陽光比金子更寶貴。)

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

《陽光》教學設計－教學教案,

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習

1、出示課後讀讀説説，自由練讀，説説你發現了什麼？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什麼？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、範寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養學生善於觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎麼樣？”鼓勵學生課下想辦法蒐集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

伴教錦囊

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恆星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面温度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面温度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高温、高壓、高密度的環境中，發生着氫變為氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關係最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恆星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。

閲讀在線

兒歌《太陽公公》

太陽公公起得早，

他怕寶寶睡懶覺，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見了！

寶寶正在園子裏，

一二三四做早操，

太陽公公咪咪笑，

寶寶是個好寶寶。

?陽光》教學設

陽光箱教案篇6

一、教學目標：

通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念並能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發學生增強自我抗挫的願望"。

二、教學重點：

1.追求與挫折的辯證關係。

2.聯繫實際、聯繫自我，建立起正確的"挫折觀"。

三、教學過程

一、導人

1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

瞭解關於"追求與挫折"的基本知識

1.提問:用自己的語言説出"什麼是追求，挫折"

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動，爭取實現某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。

(二)追求與挫折的關係

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶着問題觀看思考)

2.同學討論一??

1)"桑蘭的追求與挫折"

2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

3)討論歸納"追求與挫折"的關係

3.出示電腦幻燈片一成長必須追求：挫折往往會伴隨着追求；不怕挫折，勇於追求。

(三)面對挫折

1.觀看錄像"同學的故事"

2.小記者談採訪感受

3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨着挫折的戰勝而實現"

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈"一封沒有發出的信"

2.討論寫信人遇到什麼挫折?

帶給她什麼影響?如何幫助她擺脱

消極的影響?

3.配樂幻燈一??

當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

(五)總結昇華

1.電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純華

2.小結全課

1)電腦幻燈一一勇於追求，不怕挫折!敢於追求，戰勝挫折!不斷追求，挑戰挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

3)伴隨着歌聲，滾動播放

課後作業

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

(重點：遇到挫折時的想法、採取的對策、產生的影響)