國小語文《太陽》教案6篇

教案在教學工作中有着相輔相成的重要性，寫教案的質量直接決定教學反思的質量，本站小編今天就為您帶來了國小語文《太陽》教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文《太陽》教案篇1

【教學目標】

1、熟讀並理解課文內容;

2、熟讀本課應認識的生字;

3、鞏固學過的字、滲透性識字;

4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;

【課前準備】

學生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;

【老師準備】

課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

【教學過程】

師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。

生：齊讀《太陽》三遍。

師：同學們，你們喜歡太陽嗎?

生：喜歡!(齊聲)

師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

生：帶來了!(齊聲)學生爭先恐後舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。

師：你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽”，告訴小夥伴，你最喜歡什麼樣的太陽?

生：四人一小組，每個人分別指着自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”

師：(在巡視一週後)挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，並請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

──劉睿軒同學説：“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的;夏天，太陽是火紅火紅的;秋天，太陽是金黃金黃的;冬天，太陽是銀白色的。”……

──彭子懿同學們：“我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他就在家休息;天氣太涼了，我就打電話讓他出來。”……

──傅培成同學説：“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美。”……

──還有的同學説：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和温暖，是太陽把世界照得更加美麗。”

……

師：給這幾位同學獎勵了小紅花。並讓學習小組長根據小組學習交流情況，給小組內學生獎勵。

(通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”，你們想知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎?

生：想!(齊聲)

師：配樂朗讀課文《太陽》。

你們知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎?

生：説出了課文內容。

師：(根據學生説的內容，分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》後，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。

生：自讀、圈生字。

師：同桌互讀，解決不認識的字。

生：按上述要求進行。

師：會讀課文的同學舉手，(會讀的很多，舉手的同學很多)，會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指着課文跟讀。

生：按上述要求進行。

師：請坐。小組內學習本課生字。

生：四人小組有秩序學習。

師：巡視學生學習情況後，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。

生：生字學生掌握較好。

師：齊讀課文。(讓學生看着黑板)

這篇課文這麼美，可惜太短了，我給這首詩加了一句，你們聽行嗎?“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。”……

生：(笑了)，可以，可以!

師：有誰願意幫老師把這首詩再寫下去?

生：(紛紛舉手，唯恐落後)

有的説：“在沙漠裏，太陽從沙子裏鑽出來的”。……

有的説：“在山裏，太陽是從山坡上爬出來的。”……

還有同學説：“在書中我看到，太陽是一顆恆星。”……

師：同學們，不但會畫太陽，而且還寫了關於太陽的詩。回家你把自己續編的詩，請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關太陽的資料很多，你們找到了些什麼?

生：學生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。

師：給蒐集到資料的同學們獎勵“小星星”。

同學們找到了這麼多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續蒐集、整理、充實有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。

播放錄像片《后羿射日》。

生：學生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。

國小語文《太陽》教案篇2

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

教學難點：

理解詩歌的含義是本課的學習難點。

教學方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學準備：

給學生髮放導學單。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、老師導入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什麼?

這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和( )的孩子游玩。

3、交流自學生字詞情況

1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學習成果。

1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質疑探究

5、自悟自得

四、完成練習

完成導學單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?這第二小節用了什麼修辭手法?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?除了太陽是大家的，還有什麼是大家的?

5、你想對別的國家裏的小朋友説些什麼呢?

二、班級展示

1、 太陽都做了哪些好事?

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?

5、你想對別的國家裏的小朋友説些什麼呢?

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收穫及感悟。

五、完成導學單中的 四至六題。

自行完成下面的訓練題目，完成後小組內進行答案交流。

國小語文《太陽》教案篇3

【教學目標】

１、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

３、瞭解列舉數字的作用。

【準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

２、有關太陽的神話、傳説、故事：

太陽給人類送來了光明與温暖，從古至今，有許多關於太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳説）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事説明什麼問題呢？

⑴ 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現在人們對太陽有了更全面的認識。

４、聽課文錄音，思考：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關係密切）

二、新授

１、初步瞭解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什麼特點？各用一個字概括。

２、分析指導：

遠：距離地球１.５億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來説明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字説明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點。

３、學生自學“大”和“熱”：

大：１３０萬個地球。

熱：表面温度6０００度，中心温度更高。

分小組自學，自學後交流，説説課文中是怎樣説明這些特點的？

４、能不能把太陽的這些特點連起來説？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什麼好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

５、教師小結：

太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那麼遙遠。

出示關聯詞練習：

⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

分析：第一句中可以什麼關聯詞，為什麼？

第二句呢？這是什麼句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習。

太陽（ ）離我們這麼遠，（ ）它和我們的關係非常密切。

６、太陽與人類的關係：

⑴ 出示學習要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵ 學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

⑶ 歸納，集體解答。

７、學生表演：

誰願意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什麼我每次看你總感到很刺眼？

書上説，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎麼也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她説有好處，這是真的嗎？

老師説，颳風下雨，也和你有關，這是什麼道理？

出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎麼理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三、結束

１、練習：

我這裏有一段影片，可惜它沒有配音，誰願意當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論後確定解説詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結：

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對於太陽的瞭解還十分有限，宇宙中還有許多奧祕正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧祕。

?板書

太陽（大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關係密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

國小語文《太陽》教案篇4

教材分析：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，説明人類和太陽有着非常密切的關係。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關係。這兩大部分，在內容上有着非常密切的聯繫。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字説明、舉例説明、比較説明、比喻説明等方法，把有關知識説得很具體、很通俗、很明瞭，具有較強的説服力，給人留下深刻的印象。

教學對象分析：

本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對於四年級的學生來説既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對於太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋裏有一連串的問題。而對於有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對於説明文的寫作方法就不太瞭解。

設計思路：

將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閲有關的資料，這樣不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地説出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉聖陶先生説：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行説明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閲讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閲讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、瞭解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法。

3、初步瞭解課文的結構，大概意思，瞭解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學重點：瞭解太陽的幾個特點，體會作者説明事物的方法。

教學難點：瞭解太陽的有關知識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生説）學生説不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對着太陽你有什麼想知道的？（指名學生質疑題目）

5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章裏，有些還得讓同學們課後從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等着你去解開其中的奧祕呢？

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的説明文吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名説出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解後再擦去問號）

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閲讀説明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名彙報

師板書：

太陽與動植物的關係

與天氣的關係

與人類的關係

6、根據課文敍述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什麼？

（指名回答）板書：特點、與人類關係密切

7、通過讀第四段開頭一句和最後一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分採用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什麼方法説明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什麼好處？

2、小組彙報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明瞭、有較強的説服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學着把它運用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習

1、（出示月亮圖）這是什麼？那月亮的特點是什麼？（遠、小）

2、（出示月亮的有關資料）請同學看着這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點評

五、總結

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以後能再有機會坐在一起探討大自然的奧祕！

太陽與動植物的關係

與天氣的關係與人類的關係密切

與人類的關係

國小語文《太陽》教案篇5

教學內容：

學習課文《太陽》、認字。

教學目標：

１、熟讀並理解課文內容；

２、熟讀本課應認識的生字；

３、鞏固學過的字、滲透性識字；

４、初步樹立人與自然和諧相處的意識。

課前準備：

同學畫一幅《俺最喜歡的太陽》的畫。

老師準備：

課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

教學過程：

師：板書課題《太陽》。今天，俺們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。

生：齊讀《太陽》三遍。

師：同學們，你們喜歡太陽嗎？

生：喜歡！（齊聲）

師：你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎？

生：帶來了！（齊聲）同學爭先恐後舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。

師：你們心中的太陽真美呀！你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”，告訴小夥伴，你最喜歡什麼樣的太陽？

生：四人一小組，每個人分別指着自身的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”

師：（在巡視一週後）挑選了幾幅有特色的同學作品，用實物投影形式，在全班進行展示，並請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

──劉睿軒同學説：“俺希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的；夏天，太陽是火紅火紅的；秋天，太陽是金黃金黃的；冬天，太陽是銀白色的。”……

──彭子懿同學們：“俺最喜歡拿手機的太陽，假如天氣太熱了，俺給他打個電話，他就在家休息；天氣太涼了，俺就打電話讓他出來。”……

──傅培成同學説：“俺最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美。”……

──還有的同學説：“俺喜歡太陽，因為太陽帶給俺們光明和温暖，是太陽把世界照得更加美麗。”

……

師：給這幾位同學獎勵了小紅花。並讓學習小組長根據小組學習交流情況，給小組內同學獎勵。

（通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅）“心中最喜歡的太陽”，你們想知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎？

生：想！（齊聲）

師：配樂朗讀課文《太陽》。

你們知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎？

生：説出了課文內容。

師：（根據同學説的內容，分別在黑板上出示詩句）。指讀課文《太陽》後，讓同學自讀課文，圈出不認識的字。

生：自讀、圈生字。

師：同桌互讀，解決不認識的字。

生：按上述要求進行。

師：會讀課文的同學舉手，（會讀的很多，舉手的同學很多），會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指着課文跟讀。

生：按上述要求進行。

師：請坐。小組內學習本課生字。

生：四人小組有秩序學習。

師：巡視同學學習情況後，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。

生：生字同學掌握較好。

師：齊讀課文。（讓同學看着黑板）

這篇課文這麼美，可惜太短了，俺給這首詩加了一句，你們聽行嗎？“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。”……

生：（笑了），可以，可以！

師：有誰願意幫老師把這首詩再寫下去？

生：（紛紛舉手，唯恐落後）

有的説：“在沙漠裏，太陽從沙子裏鑽出來的”。……

有的説：“在山裏，太陽是從山坡上爬出來的。”……

還有同學説：“在書中俺看到，太陽是一顆恆星。”……

師：同學們，不但會畫太陽，而且還寫了關於太陽的詩。回家你把自身續編的詩，請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關太陽的資料很多，你們找到了些什麼？

生：同學紛紛舉手，交流自身的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。

師：給蒐集到資料的同學們獎勵“小星星”。

同學們找到了這麼多的資料，在活動課上，俺們還要進行交流，希望同學繼續蒐集、整理、空虛有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。

播放錄像片《后羿射日》。

生：同學饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。

國小語文《太陽》教案篇6

教學目標：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

正確理解第一二小節所藴含的意藴，體會運用動詞的精準。

教學難點：

恰當運用動詞，準確使用意象。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：一個球，熱烘烘。

落在西，出在東。

(打一星球)

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學習生字新詞的情況。

(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)説説自己怎樣識記這兩個生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什麼。

(1)自讀。

(2)指名分段讀，正音。

(3)説説課文主要講了什麼內容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點，學習第二小節。

(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)

(2)指名讀第二小節，學生評，再讀。

(3)太陽做了什麼好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。

(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學生做“灑”的動作。

③你是怎樣理解這句話的?

④當時太陽心裏可能是怎麼想的?

(5)用同樣的方法自學後兩句話。

(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪裏看出來的?

(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、學習第一小節。

(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)

(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什麼感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)

(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?

出示：紅彤彤的晚霞

訓練：紅彤彤的( )

3、學習第三小節。

(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

(2)“另外的國家”指的是什麼地方?

(3)太陽在另外的國家裏會做什麼呢?(小組交流，彙報)

4、學習第四小節。

(1)多麼無私，多麼偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!

(學生齊讀第四小節)

(2)終於盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的後四行句子。

四、總結

是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的温暖與光明。

於是，伍者説一太陽是大家的。(教師指着課題。學生齊讀課題)

五、拓展

1、引導學生觀察文中插圖，説説你看到什麼，你又想到什麼。

①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。

②“鴿子”象徵着什麼?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望着什麼?(和平)

③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。

2、此時此刻，你想對別的國家裏的小朋友説些什麼?或者想對誰説些什麼?

出示：我想對( )國家的小朋友説：“她____。”我想對( )説：“____。”

六、結束