蒙氏數學100板教案精選8篇

教師需要關注教學目標的清晰度和明確性，以確保教案的有效性，教案的評估應該是全面的，包括知識、技能和態度，以下是本站小編精心為您推薦的蒙氏數學100板教案精選8篇，供大家參考。

蒙氏數學100板教案篇1

教學要求

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念，秒的認識。

2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重點

認識時間單位秒及秒與分的進率。

教學用具

演示用的實物鍾等。

教學過程

一、複習準備

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

（3）1時等於多少分？

2．説出下面鐘面上的時刻，並寫出來。

二、揭示課題

計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”，國小數學教案《秒的認識》。（板書課題：秒的認識）

三、教學新課

1．認識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鍾，讓學生觀察後提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認識分與秒的進率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然後慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那麼1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習

1．填空。

（1）鐘面上有（ ）個數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長的針叫（ ）針，又細又長的針叫（ ）針。

（2）鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格，時針走1大格是（ ）小時，分針走1小格是（ ）分。

（3）60分=（ ）時 60秒=（ ）分

2．練習教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結

教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。

1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

2．時、分、秒間的關係是：1時=60分，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

六、佈置作業

練習十九第5、6、7題。

七、思考練習

練習十九第9題。

蒙氏數學100板教案篇2

教學目標：

1、情感目標：體會知識的價值，並在此過程中獲得積極地情感體驗。增強學生對數學的好奇心和求知慾。

2、知識目標：通過活動在現實情境中理解並學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示數量，數量關係和計算公式。

3、能力目標：經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數的簡單明瞭、抽象概括的特點和優勢。

教學重點：

會用含字母的式子表示數

教學難點：

理解用字母表示數的意義

教學過程：

一、複習。

1、用字母表示數，有哪些好處？但要注意什麼？

2、用字母a、b、c表示加法結合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學生結合字母表示的運算定律説説其含義。

3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。

二、新授。

（1）引導學生看書提問：從圖、表中你瞭解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。 b、當小紅1歲時，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發學生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學小聲討論）

結合討論情況師適時板書：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什麼？讓學生髮表各自意見。在式子a+30中，a表示什麼？30表示什麼？a+30表示什麼？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數？a能是200嗎？為什麼？

（3）結合關係式解答：當a=11時，爸爸的年齡是多少？學生把算式和結果填在書上。

2、小結：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數量。

引導學生看書討論：（可分成四人小組進行討論）

（1）從圖、表中你瞭解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少？

請小組派代表回答以上問題。

3、總結：今天你學會了什麼？有哪些收穫？

三、鞏固練習：

1、獨立完成p48做一做集體評議。

2、請學生結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，並討論：比標準體重輕説明什麼？如果比標準體重重，又説明什麼？

3、獨立解答p49第4題做完後在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業：

1、獨立完成p50第5題

2、獨立完成p50第6題

解答第6題時可提問：u =t =讓學生掌握三種量之間的數量關係。

注意巡視指導求式子值的書寫格式。

板書:

a=30=11+30=45

課後反思：

一、數學教學生活化的研究現狀

傳統的數學教學主要是在課堂上完成的。現實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現有的數學教材與實際生活相脱離，應結合實際生活所需的數學知識，來改造數學教材。

二、數學教學生活化的重要意義

隨着教育改革的推進，學生的實踐能力和創新精神，變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高國小生學習主動性，進而達到培養學生實際能力和創新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養應用意識。

（一）數學教學生活化能夠培養學生的創新精神和創造能力

在日趨激烈的市場環境下，一個具有創新精神的人，有着非常大的優勢，然而這種創新精神也是需要培養的。教師不再按教材內容去講解，而是着創造性地選擇使用教材。改變原有的數學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數學問題，更開發激發學生的創造力。傳統的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發揮創造能力的環境，數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對於數學的理解，挖掘學生的創造力。

（二）數學教學生活化能夠發展學生的應用意識和實踐能力

數學知識體現在生活的方方面面，數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，並教會學生在日常生活中觀察數學問題，讓學生明白生活中處處有數學知識，培養學生的應用意識。

（三）數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣

生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發起學生們的學習興趣和求知慾望。將生活時間與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利於激發學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數學知識。

三、國小數學教學生活化的措施研究

（一）生活化的教學內容

在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大國小生充分感受到數學的魅力所在，並通過學習體會到數學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數學對於生活的重要性，激發其學習數學的慾望。

（二）生活化的數學教學過程

1、在課程進行之前，要培養學生對於新知識的儲備學習能力

數學教師要培養學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現學生新舊知識融會貫通的重要環節。

2、教師要積極培養學生探究問題的能力

在數學教學中，要對學生現有的生活經驗進行密切的關注，並把學生的生活經驗作為國小生進行數學學習的生長點和起步點。並在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數學教學工作。這不僅能極大地激發學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數學學習的樂趣。

3、做好數學教學生活化的反饋工作

在數學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數學教學中，數學教學與生活並非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足於學生的生活實踐經驗，實現學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數學知識來解決具體的問題，使數學理論與生活實踐相結合。

（三）生活化的數學教學方法研究

1、在具體的數學教學中使用平實的生活語??

數學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利於國小生理解和學習。數學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證國小生對於數學知識的充分理解。

2、在數學教學中融入遊戲與活動

學習的過程也是學生生活經驗的成長過程，所以在數學教學中，應關注學生生活經驗的積累。在生活中，積累經驗的最有效途徑是遊戲和活動。遊戲和活動可以極大地豐富數學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。

3、生活化的數學教學評價體系研究

數學教學評價要特別重視數學評價體系的發展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關注學生數學實踐能力的發展，也要重視學生運用數學知識解決實際問題的能力。教師要採用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發展，實施全過程全方位的綜合評價。

四、結語

數學教學的生活化，不僅能使數學教學具有趣味性，有效增強學生學習數學的主動性和積極性，同時對於數學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協調好生活與教學之間的關係，如何在教學實踐中實現教學與生活的緊密結合，這些都是目前我們生活化數學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保國小數學教學生活化的更好實施與發展。

蒙氏數學100板教案篇3

活動目標：

1．嘗試運用數的分解與組合經驗解決遊戲情景中問題，體驗5以內數的多種分合方法；

2．理解並遵守遊戲規則。

活動準備：

1．玩具花生和小圈若干、花生地（9格卡紙底座4個）、骰子（點子）2只。

2．磁性板、記錄紙、紅色點子。

活動過程：

一：體驗“種花生”遊戲

交代玩法與規則

引發猜測：你覺得該怎麼種花生呢？

交代玩法：

請小朋友擲骰子並根據骰子上點子的數量取花生種花生。每塊地裏只能

播種4顆花生，滿4顆花生後，用圈把花生圍起來表示完成播種；如果花

生數量超過4顆，必須重新播種。

宣佈規則：

根據骰子上點子數量取花生種花生，每小塊地裏只能播種4顆花生；

滿4顆花生後用圈圍起來表示播種成功，超過4顆花生必須重新播種。

幼兒嘗試播種

幼兒輪流擲骰子種花生；

教師記錄幼兒種花生的不同方法。

歸納：原來種花生的辦法很多。可以將花生全部種在一塊地裏，也可以將花生分一分

播種到2塊、3塊地裏，這樣就能很快完成播種任務。（比如：5顆花生可以……）

二：比比哪隊花生種得快

幼兒分兩組玩種花生的遊戲；（出示2片花生地）

玩法：幼兒分成紅黃兩隊，一個接一個擲骰子並根據骰子上的點字數量取花生種花生；

最後看那一隊先將花生地種滿為勝。

規則：同第一次

三：活動延伸（出示已有部分花生的土地）

思考：

你覺得取幾顆花生，能一下子種滿2塊地？

同樣取這幾顆花生，能不能種滿3塊或更多塊花生地呢？

蒙氏數學100板教案篇4

教學目標

1．使學生知道容積的含義．

2．認識常用的容積單位，瞭解容積單位和體積單位的關係．

教學重點

建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關係．

教學難點

理解容積的含義和升、毫升的實際大小．

教學步驟

一．鋪墊孕伏

1．什麼是體積？

2．常用的體積單位有哪些？它們之間的進率是多少？

3．這個長方體的體積是多少？是怎樣計算的？

二．探究新知

我們已經學習了體積和體積單位，今天我們繼續學習一個新的知識：容積和容積單位．（板書課題）

（一）建立容積概念．

1．學生動手實驗（每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細沙一堆）

實驗題目：計算出長方體盒的體積．

把長方體盒裝滿細沙，計算細沙的體積．

2．學生彙報結果．

長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長．寬．高，再計算其體積．

細沙的體積：細沙的體積就是長方體的體積，但要從長方體裏面量長．寬．高，再計算其體積．

教師追問：計算細沙的體積為什麼要從長方體裏面量長．寬．高？

3．師生共同小結．

教師指出：這個長方體盒所容納細沙的體積，就是長方體盒的容積．我們看見過汽車上的油箱，油箱裏裝滿汽油．這就是油箱的容積．長方體魚缸裏盛滿水，它就是魚缸的容積．

師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積．（板書）

4．比較物體體積和容積的相同和不同．

相同點：體積和容積都是物體的體積，計算方法一樣．

不同點：體積要從容器外量長．寬．高；容積要從裏面量長．寬．高．

所有的物體都有體積；但只有裏面是空的能夠裝東西的物體，才能計量它的容積．（出示長方體木塊）

（二）認識容積單位．

1．教師指出：計量容積，一般就用體積單位．但是計量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升．（板書：升毫升）

2．出示量杯：這就是1升的量杯．

出示量筒：這就是刻有毫升刻度的量筒．

3．教師演示升和毫升之間的關係：

①認識量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度．

②用量筒量100毫升的紅色水倒入1升的量杯，一直到量杯滿為止．

板書：1升＝1000毫升

4．學生演示容積單位和體積單位間的關係：

①把1升的紅色水倒人1立方分米的正方體盒裏

小結：1升＝1立方分米

②把1毫升的紅色水倒入1立方厘米的正方體盒裏

小結：1毫升＝1立方厘米

5．小結：容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什麼關係？

6．反饋練習．

3升＝（）毫升2700毫升＝（）升

2.57升＝（）毫升640毫升＝（）升

2.4升＝（）毫升3.5升＝（）立方分米

500毫升＝（）升760毫升＝（）立方厘米

（三）計算物體的容積．

1．教學例1．

一種汽車上的油箱，裏面長8分米，寬5分米，高4分米．這個油箱可以裝汽油多少升？

8×5×4＝160（立方分米）

160立方分米＝160升

答：這個油箱可以裝汽油160升．

2．反饋練習．

一個長方體水箱，從裏面量長12分米，寬6分米，深5分米，這個水箱可裝水多少毫升？

12×6×5＝360（立方分米）

360立方分米＝360000毫升

答：這個水箱可以裝水360000毫升．

三．全課小結

這節課我們學習了哪些知識？容積和體積有什麼不同點？計算容積應注意什麼？

四．隨堂練習

1．填空．

（1）（）叫做容積．

（2）容積的計算方法跟（）的計算方法相同．但要從（）是長、寬、高．

（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升

1750立方厘米＝（）毫升＝（）升

435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米

2．判斷．

（1）冰箱的容積就是冰箱的體積．（）

（2）一個薄塑料長方體（厚度不計），它的體積就是容積．（）

（3）立方分米（）

3．選擇．

（1）計量墨水瓶的容積用（）作單位恰當．

①升②毫升

（2）3毫升等於（）立方分米．

蒙氏數學100板教案篇5

一、設計意圖

本節教學設計，是在幼兒學習了10以內數字後安排的一個新教學內容，對於幼兒來説是一個比較難理解、抽象的數的概念。因此本節教學活動設計以遊戲為主，通過遊戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才幹，“賽”中增勇氣。想通過趣味性的遊戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入遊戲使幼兒在玩中不知不覺掌握本節課的重點和難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本課教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋樑，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

二、活動目標

１、讓幼兒知道相鄰數的概念，掌握10以內整數的相鄰數。２、在遊戲活動中感知了解10以內數字的相鄰關係，知道中心數比相鄰兩數多1和少1，感知數的相對性。

３、通過遊戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在遊戲互動中學習數學。

三、活動重點

瞭解數的簡單關係，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

四、活動難點

用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

五、活動準備

1、1—10的數字卡片每人一套。

2、動物房子圖片一套。

3、三種顏色的瓶蓋各10個。

4、彩票箱1個。

六、活動過程

1、導入

⑴師：有一座房子裏住着許多小動物，我們來看看裏面都住着誰？

⑵教師出示有小動物的房子圖片（房子裏有狗、貓、兔子、猴子、狐狸），請小朋友説説這些小動物的左右鄰居是誰？

⑶小朋友都知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們看看你們現在坐在這裏的左右鄰居是誰？

幼：……

師：我們小朋友都有鄰居，數字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數，我們一起去看看它們的鄰居吧！

2、請幼兒為數字排序，知道相鄰的關係（多1和少1）⑴分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個，每種顏色排成一排，討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個。

⑵找出相應的數字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比2少1的數是幾，應排在哪裏；比2多1的數是幾，應該排在哪裏，引導幼兒按要求排列。

⑶引導幼兒歸納：2有兩個相鄰的好朋友，一個是比2少1的數1，排在2的前面，一個是比2多1的數3，排在2的後面。所以，一個數的相鄰數就是比這個數多一和少一的兩個數。

⑷組織幼兒討論3的好朋友是幾和幾，根據前面的方法與經驗，引導幼兒藉助瓶蓋、數字卡片等加以驗證。

⑸老師拿出10以內任意三個相鄰的數字卡片，請幼兒為三個數字排隊，引導幼兒按順序排。

3、遊戲

⑴找朋友

幼兒身上別好1——10的數字卡片並按1—10的順序排好隊後，老師帶着幼兒説兒歌：

寶寶寶寶轉一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的朋友真不少，

你的朋友是幾和幾？請你快來告訴我。

幼兒大聲告訴彼此，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數字卡片，反覆玩幾次，進一步理解相鄰數之間的排列關係。

⑵摸彩票

讓幼兒在一個裝有1—9的數字卡片的箱子裏摸，摸出一個數字，並説出它的相鄰數，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）

⑶大家一起玩

發給每位幼兒1到10的數字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個數字，請小朋友把它的相鄰數找出來，看一看哪個小朋友反應最快。

4、老師指導幼兒完成課本p14—p15的練習。

八、活動延伸

在科學區投放1到10的數字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內各數的相鄰數。

九、教學反思

由於遊戲貫穿於整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學習興趣濃。通過觀察幼兒操作實物及遊戲活動過程發現幼兒理解了相鄰數的關係。但在一些細小的環節上，還有一些不足，以下是我對這節課的反思。

1、本次教學活動中設計的遊戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則，努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

2、在活動中，我觀察到兩名反應慢的幼兒沒能跟上，此時我發現了本次教學的缺失點：在教學重點環節時語速應放慢，要讓每位幼兒聽清楚，給幼兒留足思考的時間。在課堂延伸中，我走進兩名反應

蒙氏數學100板教案篇6

教案目的：

1、初步學習用“湊十法”來正確計算

2、培養幼兒觀察。比較。動手操作及提出問題和解決問題的能力。

活動重點：

運用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

活動難點：

“湊十法”的思考過程

教案准備：

情景圖片一幅操作盒2個（紅。藍）乒乓球20個（黃。白）題卡若干大圓片小圓片操作筐作業單等

教案流程：

一、準備部分

1、複習2至8的分合。

8765432

1（）1（）1（）1（）1（）1（）1（）

9+（）=10

2、複習連加：創設情景，激趣啟思。

“今天，我們大三班來了一位非常可愛的小客人，大家看它是誰呀？”（出示圖片小猴子貼在黑板左上角）可愛的猴子要帶既守紀律又愛動腦的小朋友參觀動物王國，在出發前，它先考考我們。”

出示題卡，集體或分組回答。

10+110+210+310+4

10+510+610+710+8

913915912916918

二、學習9加幾的進位加法。

1、出示情景圖，創設問題。

“動物王國到啦，首先歡迎我們的是誰呀？”“他們各有多少呢？”（幼兒回答）

小猴子給我們提出了一個關於這兩種動物的數學問題，請聽：“兔子有9只，蜜蜂有5只，這兩種動物一共有多少隻？請列出算式。”

2、幼兒討論解決問題的方法（即：講述計算過程）

（1）、分組討論解決問題的方法

（2）、請個別幼兒講出自己的方法

（3）、教師逐一總結各種方法

點數法、接數法等

3、通過教具演示“湊十法”，幫助幼兒理解計算過程。

“小猴子説大家説的都算對。但是它不能很快得出結果，它還是想要一種看得最明白的方法。”

（1）教師教具演示“湊十法”的計算過程（看大分小、看小分大）。

（2）教師記錄書寫“湊十法”的計算過程，並小結。

4、引導幼兒提出問題。

“動物王國還有那些動物呢？誰能像小猴子那樣提出一個關於兩種動物的數學問題？”

幼兒講述，並列出算式。

5、幼兒操作圓片，進一步理解“湊十法”。

6、教師記錄書寫幼兒的“湊十法”的計算過程，並作以小結。

7、運用已有的經驗，解決其他9加幾的問題。

四、幼兒書面作業單練習，教師巡迴指導。

1、圈一圈，算一算。

2、計算指導重點：安靜獨立做作業。書寫格式。坐姿。握筆姿勢

蒙氏數學100板教案篇7

大班數學活動學習6的加法教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義，體驗共同遊戲的愉悦，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看學習6的加法教案吧。

活動目標：

1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同遊戲的愉悦。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、教具：實物卡、看圖列算式卡

2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等

活動過程：

一、複習6以內數的組成

1、碰球遊戲

師：我們來玩一玩碰碰球的遊戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實物卡，複習6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾隻小貓啊?

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎麼樣用算式表示

(請3—4位幼兒)

二、引出新遊戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

三、分組操作

(1)看圖列算式(實物卡、數字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計數或用算式記錄

(4)看實物用算式記錄

(5)算式接龍

四、總結評價

集體驗證部分幼兒的操作卡。

活動反思：

這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。

蒙氏數學100板教案篇8

教學內容：

教科書p86-87例1及相應的“試一試”，練習十五第1-3題。

教學目標：

1.引導學生在自主探究、小組交流等方式上，理解並掌握小數乘小數的方法，能正確計算相應的題目。

2.在探索計算方法的過程中，培養學生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3.引導學生進一步體會數學知識之間的內在練習，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重點：

確定積的小數點的位置。

教學難點：

理解把小數乘法轉化成整數乘法後，得到的積迴歸小數乘法積的過程。

教學過程：

一、複習舊知，引入課題

1.用豎式計算

0.57×23 = 2.5×44=

提問:説説你是怎麼算的？

2.根據13 × 12 = 156，直接寫出下面各題的積。

1.3 × 12 =

13 × 1.2=

1.3 × 1.2 =

(要求學生回答問題要完整。例如:因為13 × 12 = 156,而1.3× 1.2中13縮小了十倍，所以積就要縮小十倍是15.6)

提問：我們以前學習了小數乘整數，那麼1.3 × 1.2是小數乘小數，它的結果你們説的對嗎？學完這節課你就知道了(導入課題)

二、引導探究，掌握方法。

1.課件出示例題。

提問：

①從圖中，你能獲取那些數學信息？

②根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

③下面我們就來解決小明房間的面積有多大？

你會列式計算小明房間的面積嗎？

(出示3.6×2.8=)

2、3.6×2.8=？和我們以前學過的小數乘法有什麼不同？你能估算一下它的面積大約是多少嗎？(指導學生估算3.6×2.8的積)

3、探索筆算方法

①通過剛才的估計，我們知道3.6×2.8的積應該在6～12之間，或者説是在9左右。那麼準確的得數究竟是多少呢？我們可以用豎式計算。(誰能在黑板上寫出3.6×2.8的豎式)。

②怎麼用豎式計算呢？小組裏的同學討論討論，如果討論好了，可以試着寫在隨堂本上

③教師巡視，指名一學生上黑板計算，師生互動，完成後説説你是怎麼想的，引導學生思考小數乘小數按照整數乘整數的計算想起。(在計算3.6×2.8時想起36×28的筆算，師板書：

36

×28

④做錯的同學訂正一下。

⑤引導學生想一想小數乘小數怎麼算？

三、自主探索，形成認識

教學“試一試”

1.我們現在來解決小明陽台面積的問題，請同學們列式計算(獨立完成)。

2.觀察黑板上的四道豎式，思考

①結合具體題目，讓學生説説兩個因數與積的小數位數有什麼關係？

②小數乘小數與小數乘整數在計算的過程中有什麼相同點與不同點？

3.總結、歸納小數乘小數的計算方法。

四、鞏固練習，加強理解

1.解決1.3×1.2=1.56

讓學生説説為什麼？(去掉問號)

2.你能給下面各題的積點上小數點嗎？(p87第一題)

提問：説説為什麼這樣點小數點？要注意些什麼？

4.用豎式計算：

4.6×1.2= 1.8×4.5= 10.4×2.5=

3.下面的計算對嗎？把不對的改正過來(p89第2題)

五、全課小結

這節課你有什麼收穫？有什麼需要提醒其他同學的？

六、作業：

p89第1.3題