中班語言小蝌蚪找媽媽教案6篇

優秀的教案能夠幫助教師設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，每次寫教案都是提高教學效果的機會，我們應該充分利用，以下是本站小編精心為您推薦的中班語言小蝌蚪找媽媽教案6篇，供大家參考。

中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇1

【設計意圖】

中班的幼兒活潑好動，喜歡户外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事後，結合幼兒活潑好動的特點，進行了户外活動遊戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛鍊孩子的合作能力，使孩子在遊戲活動中體驗遊戲的快樂。

活動目標：

1.知道故事的名稱、角色和主要情節。

2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。

活動準備：

故事錄音、ppt、圖片等。

活動過程：

1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。

師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裏面遊啊遊。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

2.聽故事錄音一遍，並提問

（1）故事的名字是什麼？故事中主要講了一件什麼事情？

（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什麼會認錯自己的媽媽呢？

3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

提問：

（1）故事發生在什麼季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什麼？

（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？説了些什麼？又遇到了誰？又是怎麼説的？

（3）為什麼會把他們當成自己的媽媽？

（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什麼小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

小蝌蚪最後怎麼變成青蛙的？

4．回憶故事情節，將故事圖片進行排序。

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。

中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇2

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

活動準備：

用flash軟件製作的課件。

活動過程：

（一）猜謎語，引出課題

謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”

（二）完整欣賞故事（播放動畫課件）

提問：故事的名字叫什麼？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們為什麼長得不和媽媽一樣呢？

（三）分段欣賞故事（繼續播放動畫）

幼兒邊觀看動畫課件邊討論：

1、播放課件第1段（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）

提問：小蝌蚪為什麼去找媽媽？

2、播放課件第2段（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）

提問：遇到魚媽媽時，它們説了些什麼？

3、播放課件第3段（“一隻大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）

提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會説些什麼？一起來説一説。

4、播放課件第4段（“一隻大白鵝‘吭吭’地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”）

提問：現在碰到了誰？為什麼會把大白鵝當成自己的媽媽？

5、播放課件第5段（“小蝌蚪遊呀遊呀”至故事結束）

提問：最後小蝌蚪在哪裏找到了媽媽？你能説説它們的媽媽是什麼樣子的？有什麼本領？

（四）瞭解青蛙成長的過程（播放青蛙成長過程視頻）

提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？

幼兒回答後，教師操作課件（點擊青蛙成長過程示意圖）

師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

延伸活動：

青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。

中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇3

【教材分析】

故事中的小蝌蚪不知道快樂是什麼，後來媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂並不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關心與陪伴。

【活動目標】

1、能獨立創編並清楚的講述情節豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。

2、能專心傾聽同伴講述，並發表自己的見解。

3、樂於與同伴交流故事中的情節，感受創編的樂趣。

【活動準備】

1、經驗準備：利用環境創設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。

2、物質準備：課件《做有禮貌的小觀眾》。

【活動過程】

1、通過觀看課件，引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。

小結：

（1）要認真傾聽同伴講故事。

（2）別人講完後，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。

2、通過演示和討論，引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。

（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什麼條件？

如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3、通過多種形式的故事講述，引導幼兒推選故事大王。

（1）幼兒在小組內輪流講故事。

教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環節教師可根據自己班孩子的情況進行，或者可以3名教師各負責一組、）

（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。

4、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

5、公佈比賽結果，教師注意及時小結。

對於講的較好的幼兒進行獎勵，對於其他幼兒提出修改意見。

6、小結：任何故事的結局都不是固定的，每個人的心裏都可以有自己滿意的結局，我們要勇於説出自己心中的故事。

中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學目標：

·喜歡聽故事，瞭解故事內容。

·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

教學準備：

（認知準備）看過小蝌蚪；

（材料準備）圖片、故事錄音。

活動重難點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程：

一．寶寶和媽媽

1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？

小結：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什麼樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片並講述故事）

1、插問：小蝌蚪長得什麼樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎麼問的？

青蛙媽媽到底長的怎麼樣？

2、玩表演遊戲

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的遊戲。

表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪裏？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延伸：

區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇5

活動目標：

1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發展觀察、比較的能力。

2.根據故事內容，學習表演。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：理解故事內容。

活動難點：在理解故事內容的基礎上學習表演故事。

活動準備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一羣蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

活動過程：

一、引出課題，激發幼兒興趣

1.今天，樂園裏來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

2.“小動物們在樂園裏玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎麼也找不到媽媽了，急得要哭了。”小朋友願意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎？

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整講述故事。

故事裏有誰？

三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。

1.小蝌蚪在池塘裏遊樂的時候，先遇到了誰？（鴨媽媽）

（教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具）

2.鴨媽媽怎麼對小蝌蚪説的？

（這裏可以叫小朋友一起來説鴨媽媽的話。）

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）

4.鯉魚媽媽怎麼説？（幼兒重複鯉魚媽媽説的話）

5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

6.烏龜媽媽怎麼説？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒説説小蝌蚪和青蛙的外形特徵）

四、師幼一起完整講述故事

1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。

2.個別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽説的話）

課後反思：

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子説出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，説小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己説，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇6

教學內容：

小蝌蚪找媽媽

教學目標：

通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

教學準備：

1、動畫課件(課文插圖)。(教師)

2、“長出後腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)

教學過程：

一、情景導入，引出課題

1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什麼方式來表達此刻的心情呢？

2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？

(看動畫：全景1)交流：這羣小傢伙是誰？你喜歡它嗎？為什麼？

3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什麼？

4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎麼不見它們的媽媽呢？孩子們，願意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]

二、感知內容，激趣識字

1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

2、交流：你聽了後，明白了什麼？想到了什麼？還有不明白的地方嗎？

3、翻開課本，你發現了什麼？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!願意接受挑戰嗎？

(出示挑戰第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什麼方法解決呢？)

(出示挑戰第二關：遊戲鞏固漢字)

鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!

[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利於學生產生讀的願望和興趣。在自主朗讀中識字，體現了識字與閲讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發了學生克服讀書困難的信心。]

三、圖文結合，精讀導學

1、小蝌蚪為什麼會去找媽媽？

假如你就是這羣小蝌蚪中的一隻，你會怎麼説？

小蝌蚪是怎麼説、怎麼做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什麼？

2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

(出示第三自然段)交流：為什麼會把烏龜錯當媽媽？

3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什麼不同的意思？請以貼畫的形式向大家説明你的理解。

(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優秀小組”。

4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯繫前面的自然段，談談：現在，你知道了什麼？

5、小蝌蚪終於找到自己的媽媽了。你想用一句話誇誇它們嗎？

6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發生的變化。是怎麼變的呢？

(出示綜合訓練題：池塘裏有一羣小蝌蚪在遊，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條 ，再過幾天，尾巴變了，最後，尾巴 了，變成一隻。)

7、(出示動畫：全景6)引導想象説話：小青蛙一找到媽媽，就跟着媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地裏的害蟲，不知能捉多少隻。大家想一想：如果哪一天，田野裏沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什麼呢？校園裏的綠草爬滿了蟲，草坪會出現怎樣的狀況呢？

交流：現在，你又有什麼話想對青蛙説？或對自己和其他人説嗎？

小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!

[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學生的閲讀理解，讓學生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發揮想像，從而感知青蛙的變化，並使學生豐富對課文的感受，受到情感的薰陶。]

四、情境表演

1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？

2、(出示小動畫：團結協作)學生演課本劇。

[設計意圖：採用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養了學生協作的精神。]