《貓》優秀教案模板6篇

教案幫助教師根據學生的學習需求，靈活選擇教學資源和教學活動，優質的教案可以幫助我們制定明確的教學計劃和進度，使課堂的教學有序進行，下面是本站小編為您分享的《貓》優秀教案模板6篇，感謝您的參閲。

《貓》優秀教案篇1

學習目標

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

教學重難點

體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

課前準備

名人名言投影片。

教學過程

名言導入，激發閲讀興趣

1、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。一一羅曼·羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛迪生

1、出示名言，請同學仔細瀆並提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室裏學到的，比我多年在學校裏學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

一一—茨威格

3、帶着問題讀書，並把問題連起來説——説課文的主要內容。

4、檢查識字，用生字卡片瞭解並鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯痴鎖)

以自讀為重點，讀出全神貫注

1、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，並做一些批註。

2、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

以誦讀為重點，感受全神貫注

1、同一段落比賽讀，結合課文內容，説説對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒．等一等”等詞．説明在朋友認為是傑作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．並“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。

第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讀出i作的時間長和如痴如醉的狀態，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師範讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

2、再次出示最後——段話，結合自己的學習和生活淡感受，加深對“全衝貫注”一詞的理解。體會寫法，積累語??

1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，説説自己的發現。(對人物的語言、動作描寫)

2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

《貓》優秀教案篇2

一、教學目標：

1、情意目標：明白不能只看重眼前利益而忽視身後隱患的道理，懂得勸説別人應講究方式方法。

2、認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身後正隱伏着禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

3、能力目標：有感情朗讀課文，會創造性地複述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現課文內容、表達對課文的理解。

二、教學重點、難點：

理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身後正隱伏着禍患”，既是文章的重點，也是文章的難點。

三、教學準備

課件

四、教學過程

一、聽説訓練，指導複述

1、先請同學們聽寫四組詞語。老師一組一組地念，每組四個詞，同學們要認真聽、用心記，想想每組四個詞之間有什麼聯繫。

2、（老師依次念四組詞，每組只念一遍：

（1）蟬悠閒自由自在

（2）螳螂拱着身子舉起前爪

（3）黃雀伸長脖子正要啄食

3、（4）侍奉吳王的少年拿着彈弓瞄準）同學們聽寫得很認真，老師獎勵大家一組詞（學生都開心地笑了）：不堪設想隱伏着禍患恍然大悟

4、現在請同學們對照屏幕上出示的詞語，自己批閲，全對的打個“☆”。（學生對照出示的詞語，進行自我批改。教師將幾位同學的聽寫作業通過實物投影儀展示出來，扼要地評點。）

5、春秋時期，吳王不聽從大臣的勸阻，執意攻打楚國。一位侍奉吳王的少年靈機一動，對吳王講了一件挺有意思的事。吳王一聽便打消了伐楚的念頭。這是怎樣一件事呢？現在請同學們認真聽、用心記，待會兒請你來講這個故事。

6、（老師邊講故事，邊出示圖畫和剛才學生聽寫的五組詞語。）

7、花園裏有一棵樹，樹上有一隻蟬。蟬高高在上，悠閒地叫着，自由自在地喝着露水，卻不知道有隻螳螂在它的身後。那螳螂拱着身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有隻黃雀在它的身後。黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道有個侍奉吳王的少年拿着彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身後正隱伏着禍患呢。

8、同學們聽得很專心，相信大家把故事內容都記住了。不過，為了讓大家講得更好，老師還是請同學們根據這幅圖，自己來練講一遍，儘可能地用上剛才聽寫的幾組詞語。（學生大聲地練講故事。）

9、現在誰願意來講這個故事？師：（驚喜地）你們聽出些什麼來了嗎？

（師：對！用上了“唱歌、吮吸甘露”，故事就更動聽了。看來，你很有文學細胞。師：故事聽完了。誰來評評這位同學講得怎麼樣？）

10、這個故事就叫——

（齊）螳螂捕蟬，黃雀在後。

二、讀文明理

1、那位少年是怎麼利用這個故事勸説吳王的呢？讓同學們打開課本用自己喜歡的方式再來完整地讀一讀這個故事。（教師讓學生自由練習朗讀）

2、誰想把這個故事讀給大家聽，（指名讀）其他同學一邊聽一邊想：少年的那句話給吳王的啟示最大。

出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身後正隱伏着禍患呢！

這句話為什麼能給吳王以啟示呢？（提示：再讀讀課文的第一自然段，想一想，誰像螳螂，什麼是蟬，什麼是黃雀。）

3、師：這句話讓吳王恍然大悟，恍然大悟的意思是（生説）

（出示：聽了少年的一番話，吳王恍然大悟：）

是呀！吳王是個聰明的大王，他明白了

（學生齊讀句子）做事不能一心想得到眼前的利益而忘記了身後隱伏的禍患。

這就是少年要告訴吳王的一個道理（齊讀）做事不能一心想得到眼前的利益而忘記了身後隱伏的禍患。

這也是這則寓言故事要告訴人們的一個道理（齊讀）做事不能一心想得到眼前的利益而忘記了身後隱伏的禍患。

三、質疑感悟人物形象

1、學到這兒，你還有什麼問題？（提的問題能解決的讓學生自己解決）（老師現在想到這麼一個問題：那個少年為什麼不在大庭廣眾之下對吳王講這個故事呢？）

2、師小結：少年表面上是講趣事，實際上是——暗勸吳王不要攻打楚國。暗示攻打楚國隱伏的禍患。所以，少年的勸與大臣的勸有一點不同。如果説大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，少年的勸稱得上是——智勸、巧勸。3、一個好主意要想成功，還得選擇一個適當的環境、恰當的時機，這就是計謀。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧。現在老師想請同學們把這個智慧少年演出來，有興趣嗎？那好，先請同學們兩人一組，一人演少年，一人演吳王，你們覺得應該怎樣演？（讀課文中人物的對話在練台詞的時候，可以設計一下人物的表情、語言和動作。）

三、演故事

四、拓展

同學們，學習了這一課，你有什麼收穫？

五、作業設計

1、課後請同學們把這個故事講給別人聽。

2、你還有什麼方法可以勸動吳王嗎？請你談談你的想法。

3、再讀讀其他的寓言故事看看從中明白了什麼。

《貓》優秀教案篇3

活動目標：

1、學習表示味道的詞彙。

2、通過實驗，感知舌頭不同位置的功能。

3。樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4。遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

活動重點：

學習表示味道的詞彙。

活動難點：

通過實驗，感知舌頭不同位置的功能。

活動準備：

1、糖水、檸檬水、苦瓜水、鹽水、辣椒醬等食物。

2、吸管、小鏡子、記錄紙、彩色筆等每人一份。

活動內容：

1、向幼兒提問：

（1）哪個器官是幫我們嘗味道的？（舌頭。）

（2）你們猜一猜，舌頭的哪些部位可以嚐到甜、酸、苦、辣、威的味道？請幼兒將自己的猜想畫到記錄紙上。

2、發給每個幼兒一份實驗用品，請幼兒利用吸管分別沾取糖水、檸檬汁、苦瓜汁、鹽水、辣醬，放在舌頭不同的位置，探索舌頭不同的位置能嚐到什麼味道。的心名

3、請幼兒把實驗結果畫下來。

4、幼兒與同伴交換記錄紙，看看大家的實驗結果是否相同。

5、老師最後作總結，讓幼兒知道舌根可以嘗苦味，舌頭兩側的中間位置嘗酸味，而舌頭兩側的較前位置可嚐到鹹味，嘗甜味的地方在舌尖。

活動反思：

整個活動我先讓幼兒瞭解人類舌頭的味覺功能，再提問"我們的.舌頭除了能分辨出各種味道，還有什麼作用？"引導幼兒積極討論，使整個活動氣氛都活躍起來，再引導觀察動物的舌頭。在幼兒猜測這是誰的舌頭時，我先讓幼兒小組討論操作"給動物找舌頭"提高幼兒的興趣，然後再講述每個動物的舌頭特點和作用。活動中我培養了幼兒的觀察能力，讓幼兒學會了分辨熟悉的幾種動物舌頭。

《貓》優秀教案篇4

花坪國小 韓俊蓉

一、導入：

1、師 ：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示ppt，板書：小白兔，“小”先中間後兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，；出示ppt，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

2、是呀，兩位好朋友會給我們帶來什麼有趣的故事呢？今天我們就一起來學習第26課。（ 板書課題）3、齊讀課題。

二、初讀

1、請同學們把書翻到p116。

2、聽錄音，給自然段標上序號。

3、請同學們把課文讀一遍，讀書的時候身體要坐端正，把所有字都讀正確，把句子讀連貫，聽明白了？

三、學習第一節：（出示ppt）老山羊地裏的白菜長大了，他忙着在地裏收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小 白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（學習“收”和“白菜”）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什麼事呢？（拔菜，裝進筐裏，運回家……）

3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂於助人的好孩子。

4、誰來誇一誇他們？出示ppt：小白兔和小灰兔真是（ ）的好孩子。四、學習第2、3段過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

1、點名讀一讀2自然段。（板書：收白菜）

2、點名讀一讀3自然段。（板書：要菜子）

3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌。

4、齊讀：我們一起來讚揚讚揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、學習第4、5節。

1、小白兔不要白菜，要菜子幹什麼呀？（指名説）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！小白兔種白菜做了哪些事情。

3、請小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。

4、（出示ppt）小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示ppt：“翻”，指名讀。

（3）“把”字短語練習。

（4）學寫“把”，引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師範寫，學生練習書寫。

（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什麼呢？把這句話齊讀給大家聽。出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什麼偏旁？你還能説出幾個帶三點水的字嗎？（學生髮言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關係。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什麼是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”， “施”是方字旁。拖與施，強調讀音不同。肥：月字旁。

過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引説）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裏有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

（四）體會“常常”。

一讀：

1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這麼辛勤地勞動，老師想來誇誇它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這麼多小朋友要給老師提意見啊，請你説哪裏讀得不好。

2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什麼不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

3、齊讀：那讓我們帶上“常常”來讀一讀。

二讀:

1、換詞：常常還可以換成什麼詞？（經常）

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來説個句子嗎？

3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那麼多事，我們再來讀。

三讀：引讀

1、早上，森林裏還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地裏，——

2、到了中午，大家都躲在家裏休息，小白兔仍然頂着大太陽，——

3、太陽下山了，小動物們都回家的。時候，小白兔還在白菜地裏，——

四讀：談話

1、雖然很辛苦，但是小白兔的心裏是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看着又大又綠的白菜，他心裏會想着什麼呢？

2、我們説這是一隻怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它説什麼？

3、讓我們想着小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

（五）、學習第6節

1、小灰兔回到家裏幹什麼呢？（出示ppt）自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃）

2、吃完白菜它又去幹什麼了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

（六）、學習第7、8節

1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（ppt），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2、請大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。（連續問幾個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪的小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

3、小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想呢？（練習説一説）

五、小結：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收穫了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學會寫生字，我們的收穫也很多！只有不斷努力，才會有更大的收穫。相信小灰兔以後也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

《貓》優秀教案篇5

活動目標

1．引導幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒的特徵、分類及成因。

2．通過分析討論初步學習情緒轉化策略。

3．培養幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。

4．知道一些保持身體各部位整潔衞生的方法。

5．學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

活動準備課件(1)―(4)、色彩卡、背景音樂。

活動過程1．情景感知播放課件(1)，理解每個人都有情緒。喜：一幼兒戴值日生手套後臉上露出甜甜的笑容。怒：一幼兒自帶的圖書被撕破後生氣。哀：一幼兒因班中的小金魚死了，表現得非常傷心。愁：一幼兒因不會繫鞋帶而發愁。

提問：他們怎麼了?為什麼?(豐富情緒詞彙：喜、怒、哀、愁)平時你們會這樣嗎?為什麼呢?

小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心裏都會有不一樣的感受，這種感受我們叫它心情。

2．討論分析導語：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那麼我們常説的好心情和壞心情到底有些什麼呢? (在磁性板上根據幼兒的回答羅列區分)提問：你們平時心情好的時候多還是心情壞的時候多呢?為什麼?

為情緒配色：出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。

通過簡單操作，讓幼兒感知心情與色彩的關係。(好心情――暖色、壞心情――冷色)3．體驗理解導語：剛才小朋友都列舉出了自己曾經感受過的各種各樣的心情，還將它們分了類，那麼在你心情不同的時候你的表現、對人的態度會一樣嗎?

請個別幼兒回答。

觀看多媒體課件(2)。

a.一羣小朋友很開心地邀請貝貝參加遊戲，貝貝因為心情不好而粗暴拒絕，使得這羣小朋友也變得很不開心。

b．佳佳在遊園活動中得了獎，他將巧克力分給小朋友，讓大家一起分享他的快樂。

討論：誰做得對?你能做到嗎?(重點：引導幼兒去理解貝貝――心情不好時確實不想參加遊戲，但不能對同伴發脾氣，影響別人的情緒。)討論：誰願意告訴貝貝怎樣做好?

方法一：告訴小朋友“我現在不想玩，過一會兒再説”。

方法二：直率地説“我生氣了，我想去情緒角練練拳”。

方法三：想一想“和小朋友一起玩一定會讓我快樂起來”，然後愉快地接受邀請……討論：如果貝貝很不禮貌地拒絕了你，你會怎麼做?(重點：引導幼兒體察他人心情，學會寬容。)討論：你喜歡誰?他這樣做好在哪裏?(重點：引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)4．內化遷移問題一：當你不開心的時候，怎麼辦?(重點：初步懂得應妥善管理自己的感受，認識他人的情緒，並懂得分享快樂的道理。)問題二：你有什麼辦法知道別人的心情?(看錶情)出現課件(3)中各種表情的臉，點擊凸現發愁的臉。

提問：他怎麼了，可能因為什麼事?

分別點擊各種表情的臉譜，播放動畫短片。

點點發愁：發水災家裏被淹了，天氣越來越冷，沒衣服穿，沒有飯吃，怎麼辦呢?

提問：看了短片，你們心情怎麼樣?有什麼辦法讓我們的心情都好起來呢?

幼兒想辦法幫點點，如給他捐衣服，請他到幼兒園來玩，幼兒每想到一種幫助的方式，點點便笑一笑、説一聲“謝謝”。逐步讓幼兒明白“助人為快樂之本”的道理。

5．提煉主題課件(4)中所有的表情都變為燦爛的笑臉，周圍開出了五彩鮮花。

導語：小朋友，你們看，有了你們的努力和幫助，有了你們好心情的感染，他們變得怎麼了?你們現在的心情怎麼樣了?(更開心了。)小結：心情是藏在我們每個人心中的小精靈，只要你少生氣，多關心別人、幫助別人，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們的身邊就會充滿快樂!

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

《貓》優秀教案篇6

教材介紹：

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

學情分析：

三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對於本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

課前我瞭解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來説並不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的瞭解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的瞭解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

教學目標：

知識與技能

1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

4、通過學習瞭解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

過程與方法

1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閲讀教學中，重視培養學生的語文素養。

情感、態度、價值觀

感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學重點：

瞭解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學難點：

能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

教學準備：

小蝦的多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、生：小蝦

2、看小蝦圖片，齊讀課題

3、生：我觀察到的小蝦很……

生：……

4、進入文章

二、初讀課文，檢測預習

1、自由讀課文

2、自我評價

3、先小聲練讀，然後小老師教讀。

4、練讀句子，個別讀，齊讀

5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

三、整體感知

1、生默讀課文，整體感知課文內容

2、自由發言，理清文章脈絡

四、精讀

學習第2自然段

1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

2、彙報

3、抓住詞語談感受

4、感知畫面，美美地讀句子。

學習第3自然段

1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

2、全班彙報：讀勾畫的表示動作的詞語。

3、多種形式讀

4、標出表示順序的詞語

5、彙報

6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，説明小蝦吃食很小心

7、練習有順序的表達

8、表演

9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

五、總結全文

有感情讀課題

1、孩子們，看看老師給你們帶來了什麼小動物？（多媒體：小蝦圖片）

2、今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

3、課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家説一説：你觀察到的小蝦是什麼樣的呢？

4、過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎麼描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

板書設計：

小蝦

樣子

有趣

脾氣不好

先—然後—接着—又—直到—才

碰—後退—再碰—後退—捧着吃