城市的教案5篇

教案可以幫助教師靈活適應教學改革和發展需求，提高教學的創新性和適應性，教案的詳細準備能夠使教師在教學過程中更加有條不紊，提高教學的時間利用率，以下是本站小編精心為您推薦的城市的教案5篇，供大家參考。

城市的教案篇1

設計意圖：

孩子們對於“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

活動目標：

1.欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心，自以為是的性格特點。

2.藉助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實生活中的城市的差異。

3.樂意與同伴或在集體面前大膽講述自己對城市的認識。

4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

5.閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動重點：

理解故事內容，感知野貓的性格特徵。

活動難點：

能大膽講述自己對城市的認識。

活動準備：

1.故事課件。

2.幼兒對我們的城市有一定的認識。

活動過程：

1.興趣導入，引出活動主題。

提問：小朋友你們見過貓嗎？老師這裏也有一隻貓。你們看，“大家好！我可不是一隻普通的貓，是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會説話的野貓。”

2.出示圖片，引導幼兒觀察圖片並提問。

出示圖片一提問：你們瞧圖片上有誰？它們在幹什麼呀！小動物們都會問野貓什麼問題呢？（個別動物提問，河馬問什麼問題呢？）動物們圍着野貓問長問短，問城市哪裏有好玩的，哪裏有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什麼意思？（就是問這問那，表示對城市的好奇.）野貓可得意了，晃着腦袋，東瞧瞧西看看，然後皺着眉頭説：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢？讓我來比劃給你們看吧。

出示圖二提問：你們瞧野貓會用什麼東西來比劃城市？（斑馬）你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什麼呢？（斑馬線）它會怎樣去比劃呢？(動物們從它身上踩過)小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什麼感覺呢？斑馬會怎麼説呢？

出示圖片三提問：野貓拍了拍腦袋説：城市是一個很大的地方，那它又會用什麼來比劃城市呢？那我們來瞧一瞧，（出示圖片三）。

有誰呀？那花奶牛身上的圖案像什麼呢？（圖片、地圖）野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什麼樣的？（請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。）出示圖片四提問：野貓想了想説，城市還有一個特別的地方，是哪裏呢？

（出示圖片四）野貓讓小動物們在幹什麼呢？（動物們疊起來）小動物們這樣疊起來像什麼呢？(高樓大廈)看看河馬現在是什麼表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什麼感覺呢？（出示字卡）小朋友們故事聽到這裏了，覺得這隻野貓是一隻怎樣的貓呢？

小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

3.完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內容。

觀看課件，完整欣賞故事。

為什麼斑馬説城市是一個很疼的地方？為什麼花奶牛説城市是一個很癢的地方？又為什麼河馬説城市是一個很重的地方？

我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？野貓比劃的城市恰當嗎？教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

4.拓展延伸。

有一天，城裏來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市？（出示課件）

5.總結。

教學反思：

本節活動中幼兒興趣濃，對故事內容很新穎。同時課堂氣氛活躍，積極參加活動中每個模仿的環節。通過理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市，知道城市是一個美好而又文明的地方。達到預定的課堂效果，不過本班幼兒有一定的個體差異，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導下理解相關的內容，需要老師在活動後更進一步的鞏固。

城市的教案篇2

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中語言的滑稽幽默。

2、能根據自身經驗續編故事。

活動準備：

ppt課件。

活動過程：

1、語言導入，引出故事。

教師可以設計這樣的導入語言：森林裏住着許多小動物，他們都沒見過城市，很想知道城市是什麼樣子的。

有一隻野貓從城市回來，要跟動物們講一講自己見過的城市。他是怎麼講的呢？

2、看ppt課件講述故事前兩段，瞭解故事的主要內容。

看課件講述故事第3—7段，講完後提問：

野貓觀察到城市裏都有什麼？他是怎麼帶着動物們體驗的？

動物們體驗完後，斑馬、花奶牛、小老鼠説城市是什麼樣子的？

你覺得，小動物們為什麼不喜歡野貓的城市？

3、看課件完整講述故事。

講完後提問：我們的城市到底是什麼樣子的？如果你也從汽車上走下來，你想對森林裏的動物們説些什麼？

4、請幼兒根據自己有關城市的經驗，以進入森林的小朋友的角色續編故事，可以分別講一講城市的建築、城市的馬路、城市的公園、城市的商場、遊樂場等，教師注意提醒幼兒保持語言的完整性和生動性。

城市的教案篇3

內容與要求：

1、有興趣地觀察周圍不同的建築，瞭解它們的特徵。

2、體會城市建設的不斷變化，感受我們的家鄉越來越美麗。

活動內容：跳房子

活動背景：

隨着大班幼兒的認知水平的不斷髮展，他們對周圍的事物更加關注了，求異的意識也越來越強烈。

在主題活動“我們的城市”開展得初期，我們利用散步等機會帶孩子觀察了幼兒園附近的各種建築，當孩子們看到州橋的法華塔，看到高陽商廈的高層建築時，他們都會興奮的説個沒完，覺得這些建築真有意思。在散步後，我發現孩子們的觀察是很仔細的，有的孩子在自由活動時還把這些建築的外形特點仔細地畫出來。其他孩子看到了，他們就把看到過上東方明珠、金茂大廈等很有特色的建築也畫了出來，班上颳起了畫各種建築的旋風。我覺得這是一個可以很好利用的教育資源。就請家長與孩子一起收集了各種較有特色的建築，讓孩子們在區域中觀察比較。同時結合主題，我在運動一頭採用了我小時候玩過的遊戲“跳房子”，孩子們十分地喜歡這個民間小遊戲，但是在玩了幾天後，孩子們覺得不滿足了，他們提出為什麼這個遊戲的房子形狀總是這個樣子的，問我有沒有其他樣子了。我覺得，這是一個很好的契機，完全可以結合孩子們感興趣的各種建築，來讓我們的“跳房子”變得豐富多彩。所以我預設了本次集體活動。

在設計活動中，根據“把握幼兒發展中的關鍵經驗，關注幼兒的學習興趣。”我設計了的第一環節是讓幼兒回憶已有的經驗，通過照片、圖片等教學情景中的再現，可以使孩子們零散的經驗得以整理、提升，也可以引發幼兒對各種建築進一步的關注與探究。在設計活動時，我還注意為幼兒創設適宜的操作環境，讓幼兒在與材料環境的互動中，在與同伴的互動中，進行表達表現。為了讓活動的內容與形式更具適用性和有效性，我預設了一個難點，讓幼兒選用不同的材料來合作設計，我班孩子的合作基礎主要是在繪畫方面，對於多種材料的合作，經驗不豐富，希望通過“合作設計”這一環節能提高班上幼兒的合作能力，積累更多的合作經驗。為了讓幼兒能夠更好的體會“成功者”的快樂，就在第三環節讓孩子們相互介紹合作完成的作品，並隨意跳跳玩玩，滿足孩子的好奇心。

活動目標：

1、在觀察周圍不同建築的基礎上，樂意與同伴合作設計各種不同的房子。

2、讓幼兒在合作、嘗試中體驗成功的快樂。

一、活動準備：

廢舊布、塑料圈、墊板、油畫棒、廢舊紙板等

照片、各種建築的圖片等

二、活動過程：

1、回憶已有經驗：

看看講講照片、圖片上的建築

回憶在平時看到過的各種建築

説説自己喜愛的建築

2、合作設計：

請幼兒找三、四位朋友一起商量可以讓大家玩“跳房子”遊戲的房子。

設計一幢什麼樣的房子？

選用哪種材料來操作？

幼兒操作

觀察幼兒是如何分工合作的

在操作中是否遇到困難，是如何解決的

3、展示交流：

每組派一名代表來介紹自己一組設計的房子，以及在設計中如何解決各種問題的。

請幼兒選擇最喜歡那幢房子，然後玩玩“跳房子”的遊戲。

活動反思：

這是來自於“老房子，新建築”中的一個小站點，我覺得這個活動是有價值的。在這個活動中，我注重了環境的創設和材料的提供，並給予了孩子們充足的想象空間和時間。在活動中我鼓勵孩子相互商量合作，選擇各自的操作材料大膽創作。在活動中，孩子們自主地找朋友，商量房子的樣子，你一句我一語的，有的孩子還在小組裏自己設想的理由，説服同伴，最後，達成了一致，有了共同的目標後，孩子們進行了分工，有的取材料，有的剪剪貼貼，有的在還在邊上試試這房子能否順利跳完……每個人都為“房子”努力着。最後，孩子們的房子各有千秋，有幾何形的房子、有寶塔形的房子、有迷宮形的房子……，孩子們為自己設計出的房子感到驕傲。同時，通過利用家長資源，請他們和孩子收集不同造型的建築，使得孩子們的視野開闊了，為孩子們在活動中的創作奠定了基礎。在今天的活動中，孩子的創造性思維，與同伴的合作能力等，都得到了提升，我也在與孩子的互動中，受到了很多的啟發，真正的體現出了教學相長。

在今天的活動中，也讓我更加地瞭解了每個孩子。就像在平時看來挺大膽的男孩洋洋，在活動中動手用筆來設計房子時，一出手就畫的很小，結果被同伴都否定掉了；而一直不怎麼愛説話的渺渺，在和組員對選用材料的意見有分歧時，卻十分的堅持自己的想法，最後能説服同伴一起用墊板來造“房子”；嘉嘉是能説會道，在商量時説的頭頭是道，但是在操作時卻無從下手，最後就成了一個動口不動手的指揮者，其他主員幫她完成了設想。……孩子們的種種表現，讓我感到對他們的瞭解還不夠深，在今後該如何更好的進行有針對性的個別指導，是我要努力的方向。還有在今天的活動中，我覺得太急了點，因為考慮到時間的關係，使得用紙板設計的那組小朋友，在我的催促下，最後部分草草結束，沒能讓他們一組的想法充分完成。

教研組評析：

這個活動是在“我們的城市”子目錄“老房子新建築”中的一個小站點，老師能根據班級孩子的興趣和經驗進行切實的調整，使得活動的內容富有新意。

我們從預設活動的目標達成上來分析，這個活動預定的目標有兩個，一是“在觀察周圍不同建築的基礎上，樂意與同伴合作設計各種不同的房子。”這一條我們覺得在這個活動中還是完成的較好的。從孩子們的表現來看，他們能夠主動地自己尋找合作伙伴，並和同伴在商量後再進行操作，雖然在這當中也有爭執，但是還是能通過自己的言語或者是通過“石頭、剪子、布”、“黑白配”等方式來解決。在活動背景中我們能夠看到，這是老師第一次讓孩子們自由選擇不同的操作材料來合作，那麼孩子們在活動中的分工，合作方面的確是有進步的，特別是在第三環節讓一名幼兒進行介紹時，其他組員會在介紹發生困難時補充介紹，也願意在老師的提醒下，和其他組的小朋友互動，提出一些自己想知道的問題。孩子們在合作設計不同房子方面，可以看出孩子們前期積累了很多相關的經驗，所以在孩子們的作品中沒有重複的相似的造型。孩子們在創作時，會看看其他組設計的情況，覺得和其他組比較相似時能夠大膽地改動，求異意識很強。活動的另一個目標是“讓幼兒在合作、嘗試中體驗成功的快樂。”這個目標我們覺得完成的情況很好，從孩子們的情緒上來看，每個人都體驗到了快樂。由於老師的前期經驗作的很好，所以使得孩子們對自己都很有信心，在操作中沒有被難題嚇退，而是和同伴有商有量的來解決問題，老師在提供的材料上給孩子很大的選擇空間，使得孩子們有新鮮感，在操作中更具有吸引力，而且今天老師提供的材料也是較為容易操作的材料，如塑料圈、廢舊的大布等，使第一次運用繪畫以外材料合作的孩子來説容易獲得成功，這是孩子只要跳一下就可以摘到的“果子”，保護了孩子參與活動的積極性。

我們覺得老師在今後活動中可以進一步改進的地方是：在第三環節，請每組孩子來介紹房子和設計中遇到的事時形式雷同，沒有新意，而且這時孩子的注意力在自己剛完成的作品上，對其他幼兒的介紹，聽得不是很仔細。建議在請了一到兩組介紹後，就可以讓孩子自由的相互介紹，可以用去邀請其他組成員來玩玩得形式，讓孩子更加有自己是這件作品的主人的感覺。另外在整個活動中，請孩子發言方面，老師採用比較自由的方式，這樣使得願意講，喜歡講的孩子得到了較多的機會來表達，讓那些不愛説話的孩子就失去了在集體面前大膽發言的機會。如果總讓幼兒這樣自由發言也不利於培養孩子良好的傾聽習慣。

城市的教案篇4

教學目標：

1.知識與技能：掌握本課詞語的字音、字形，詞義和用法。

2.過程與方法：掌握詞語的用法，能靈活運用在練習與生活實踐當中。

3.情感態度價值觀：豐富學生的詞彙知識，能用所學過的詞彙量發展社交能力。

教學重難點：

重點：記住本課詞語的詞義和用法。

難點：掌握詞語的用法，能用詞語進行簡單的對話以及造句。

教學方法及學習方法：

講解式，啟發式，問答式。 學生自主、探究、合作學習。

教學用具：

課本，黑板，詞典。

教學步驟與內容；

導入新課：同學們，大家肯定都知道傘是可以為人們遮風擋雨的，大家都會使用，那麼大家見過能把整座城市都籠罩起來的巨傘了嗎？那又是怎樣的一個傘呢？首先，我們先來學習一下這篇課文的詞語，在學會了詞語的基礎上，我們再來看看這篇課文告訴我們的科普知識，看看這把神奇的巨傘到底是什麼樣子的。

詞語

1、勝地（名）：有名的風景優美的地方。 避暑勝地 例：天池是有名的旅遊勝地。 新疆的喀納斯是有名的旅遊勝地。

2、神話（名）：①關於神仙或神話的古代英雄的故事，是古代人名對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。②指荒誕的無稽之談。 例：這篇神話故事講的太精彩了。

3、合金（名）：有一種合金元素跟其他金屬元素融合而成的、具有金屬特性的物質。一般合金的熔點比組成它的各金屬低，而硬度比組成它的各金屬高。

4、有機（形）：①原來指跟生物體有關的或從生物體來的（化合物），現在指除碳酸鹽和碳的氧化合物外，含碳原子的（化合物）；

有機酸 有機化合物 有機化學 ②指事物構成的各部分互相關聯協調，而具有不可分的統一性，就像一個生物體那樣。

5、裝置（名）：①安裝；②機器、儀器或其它設備中，構造較複雜並具有某種獨立的功用的物件。 自動化裝置

例：降温設備已經裝置好了。 這個機器的都已經裝置好了。

6、補償（動）：抵消（損失、消耗）；補足（缺欠、差額）。

例：我會補償你的損失的。 他所受的損失得到了補償。

-近義詞：補足、償還、補充 反義詞：消減、消耗

7、環繞（動）：指周圍的意思。 四周環繞 例：我們學校周圍羣山環繞。

近義詞：圍繞

8、供應（動）：以物質、人力滿足需要。

供應糧食 供應副食品 供應居民 供應農村 滿足供應 例：這個小商店可以供應全村所有人的吃、穿、用。

只有發展生產，才能保證供應。 同義詞：供給 反義詞：消費

9、加以（動、連）：①動詞：表示對前面提到的事物進行某種處理，後面只能與動詞搭配； 加以肯定 加以宣傳

②連詞：表示進一步的原因或條件。

例：各地對古建築要加以保護。 這個計劃還需要加以説明。

他本來就聰明，加以特別用功，所以進步很快。

10、固定（動、形）

①動詞：是某一東西不移動或不變動； 固定木樁 固定位置 固定下來

②形容詞：不變動或不移動的。跟“流動”相對。

固定職業 固定資產 固定收入

例：我們要用科學的方法，使流動為害的沙丘固定下來。

他們把帳篷固定在山坡上，接待來觀光的人。

現在許多人沒有固定職業。 這是國家的固定資產，誰都不能佔為己有。

11、惡劣（形）：很壞。

惡劣的環境 惡劣的氣候 態度惡劣 品質惡劣 十分惡劣

例：這兒的氣候環境惡劣，人很難在這裏生活。 商店服務員的惡劣態度，引起顧客的不滿。

近義詞：低劣 反義詞：優良、良好

12、絡繹不絕（組）：（人、馬、車、船等）前後相繼，連續不斷。

例：節日之夜，街上的行人、車輛絡繹不絕。 這家飯館的抓飯特別好吃，一到中午，客人絡繹不絕。

13、抱（動）：①用手臂圍住；②心裏存有（想法、意見）。 例：他每天回家後，都要抱抱孩子。 多數人對這項工程抱贊成與欣賞的態度。

一、選擇下列帶點詞語的恰當解釋。

1、如果説，有一座城市要用一把傘蓋起來，你一定會覺得這是無稽之談.... 。

★a、無話可談b、毫無根據的話c、不可信的話d、荒誕的話

2、大千世界....無奇不有。

★a、廣闊無邊的世界 b、豐富多彩的世界 c、變幻無窮的世界 d、平平常常的世界

3、小城上空高高張起一把擎.天大傘。

★a、頂着 b、撐着 c、舉着 d、捧??

4、居民們有了這頂巨傘的庇護..，再也不怕嚴寒的襲擾了。

★a、保護 b、包庇 c、愛護 d、維護

5、巨傘的利弊功過..，至今還在進一步研討之中。

★a、好處與壞處 b、成績和錯誤 c、有利的和不利的d、功績與過錯

板書設計：

第六課 巨傘下的城市

勝地：有名的風景優美的地方。

避暑勝地

例：天池是有名的旅遊勝地。

環繞（動）：指周圍的意思。 四周環繞

例：我們學校周圍羣山環繞。

佈置作業：

抄寫詞語，背詞語

城市的教案篇5

活動目標

1.能看圖猜測野貓講述的城市是怎樣的，並願意大膽表述自己猜測的內容。

2.理解故事內容，並用自己的語言講述故事。

3.認識重點詞語：城市、森林、地圖。

4.會用連貫的語言介紹自己的城市。

5.喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

6.萌發對文學作品的興趣。

活動準備

大圖書一本，小圖書人手一本，城市，森林，地圖大字卡。

活動過程

一、 談話導入

師：“老師認識一隻貓，它可不是一隻普通的貓，是一隻生活在城市裏的野貓。有一天，野貓來到了森林，森林裏的動物們讓野貓告訴他們，城市是什麼樣的?”

二、 展開

1.幼兒自由閲讀小圖書：觀察、猜測畫面，初步感知故事內容，教師巡迴指導。

提問：野貓是怎樣向動物們介紹城市的?你是從哪裏看出來的? 為什麼斑馬要躺在地上?奶牛的表情是什麼樣的?

2.請幼兒説一説自己看到了什麼。

3.教師引導幼兒閲讀。

(1)為什麼斑馬要躺在地上?他會用斑馬來當做城市的什麼呢?他會怎樣比劃?(踩過去)小動物從斑馬身上過去，斑馬有什麼感覺?斑馬會怎麼説呢?

(2)野貓説城市是很大的地方，那他會用什麼來表示城市呢?奶牛身上的圖案像什麼呢?野貓在奶牛身上劃來劃去，野貓感覺怎樣?

(3)河馬張大嘴巴在幹什麼?動物們聽完野貓的介紹後，他們是怎麼想的?

4.教師完整講述故事，並出示字卡城市、森林、地圖。

5.師：對於城市的.介紹野貓講清楚了嗎?為什麼?野貓用自己的方法來介紹城市，因為它講述的不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼很癢很沒羞的地方，動物們都不喜歡城市了。這一天，城裏來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如你從那輛車上下來，你會怎樣介紹我們的城市呢?

反思：

這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複着，不斷進步着。

?野貓的城市》教學反思這次聯教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複着，不斷進步着。