本教案以中國著名作家史鐵生的作品《野貓的城市》為主題，旨在通過閲讀和解析該小説，引導學生進行思考和探討關於現代化進程中的城市化問題。通過深入剖析小説的情節以及人物形象，學生將能夠理解和分析城市化對於人類和自然環境的影響，並從中獲得對於城市化問題的更深層次的理解。
第1篇
1.欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特徵。
2.藉助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實中的城市的差異。
1.活動重點：感知故事中富有童趣的故事情節，把握野貓的形象特點。
2.活動難點：認識潛置於故事情節與人物形象的構思傾向。
3. 指導要點：通過傾聽、討論、反駁的方式欣賞理解故事內容正確認識我們的城市。
1.導入小朋友，你知道我們居住的城市叫什麼嗎?我們的城市是什麼樣的呢?有一隻野貓來到了城市，你知道他是怎樣看城市的嗎?下面我給你們講一個故事，名叫《野貓的城市》。
(1)教師講述故事(講至"森林裏的動物都不喜歡野貓的城市")，幫助幼兒感知、理解的主要內容。
(2)提問：故事裏有誰?野貓告訴小動物們的城市是什麼樣的?
3.進一步理解故事教師邊出示教學掛圖邊再次講述故事至"森林裏的動物都不喜歡野貓的城市"
(1)野貓説的城市是什麼樣子的? (城市裏有斑馬線、城市地圖、抽水馬桶)
(2)為什麼斑馬説"看來城市是一個很疼的地方"? (野貓讓斑馬躺在草地上，帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去，學着城市人走斑馬線。)
(3)為什麼花奶牛説"看來城市是一個很癢的地方"?(野貓在花牛的身上畫地圖)
(4)為什麼小鼯鼠説"看來城市是個沒羞的地方"? (野貓把河馬的嘴巴當成抽水馬桶。)
小結：小動物都不喜歡野貓的城市，因為它們覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方。
(1)野貓可得意了，你從哪裏看出的?(野貓搖晃着腦袋，東瞧瞧、西看看，皺着眉頭，拍着腦袋説。最好要求幼兒用動作表現出來)
(2)你是從哪裏看出小貓的熱心?”(把自己認識的城市比劃着介紹給大家)
(3)小朋友，你喜歡野貓嗎?為什麼? 並鼓勵幼兒大膽地講述自己的意見和看法。
4.討論，啟發幼兒想像如何滿足森林裏小動物的願望。
(2)討論：野貓説的城市對不對?對在哪裏，錯在哪裏?(引導幼兒用反駁的方法糾正野貓説的城市)你喜歡我們的城市嗎?(引導幼兒大膽地講述，介紹城市裏的各種設施)
提問： 為什麼野貓把斑馬、奶牛、河馬來作示範介紹呢?如果你是野貓，你又會把什麼動物來作示範介紹城市呢?
五、評價要素是否理解故事主要情節;是否積極參與討論，大膽講述自己的意見和想法。
1.活動延伸：在日常活動中，引導幼兒圍繞《野貓的城市》進行談話活動，進一步認識 我們生活的城市。
2.舉辦"我們的城市"圖片展，讓幼兒觀察圖片，並瞭解自己和他人眼中的城市特徵，加深對城市的全面認識。
3.可由教師組織幼兒參觀我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察、歸納城市的特點，總結城市的優越性。
這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的`目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複着，不斷進步着。 《野貓的城市》教學反思這次聯教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複着，不斷進步着。
第2篇
學前兒童閲讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閲讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處於這年齡範圍，憑藉變化着的色彩、圖像、文字或憑藉成人形象、生動的讀、講來理解故事的活動過程。
故事有生動的形象、有趣的情節、幽默滑稽的對話，不同風格的文學作品都會讓幼兒產生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據幼兒喜歡聽故事的特點，又加上《野貓的城市》這個故事幽默滑稽、情節很生動，所以選擇了這一個活動。
?野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。
針對教材內容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了直觀法、討論法。為什麼要採用以上的方法呢? 因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的`準備。通過討論法，可以不斷激發幼兒的表達慾望，而且大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語。
遵循幼兒閲讀學習的規律和幼兒的年齡特點，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒在觀察、討論模仿中積累了閲讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。本次活動採用集中教學的組織形式，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，出示貓頭飾，引入活動;第二，幼兒完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。引發幼兒猜想，設置懸念，激發幼兒閲讀的興趣。第三，分段欣賞故事，採用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節;第四，組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裏動物們的疑惑。
2.啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學重點：用正確的有序的方法閲讀和發現故事中野貓犯的錯誤。
教學難點：啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
師：今天我們班來了一 個小客人，教師出示頭飾“貓”，問：它是誰?(貓)它可不是一隻普通的貓，它是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會説話的野貓，星期天它去了一趟森林，森林裏的動物們都圍着它要聽它講城市的事情。你們想聽嗎?
2.提問：故事的名字叫什麼?(野貓的城市)故事裏有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片)動物們來看到城裏的野貓來到了森林，它們是怎麼樣的?(豐富詞彙：問長問短，出示相應的字卡)三、分段欣賞故事，採用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什麼樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然後回答老師的問題。
(1)野貓説城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪裏?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什麼樣的?(出示相應的字卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什麼會有這種感覺呢?
(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什麼?(教案出自：快思老師教案網)野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結：城市裏有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。
(1)野貓説城市裏有一種地圖，你們知道那是什麼嗎?(城市規劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什麼樣的感覺?(出示相應的字卡)它為什麼會有這種感覺呢?
(3)那城市裏的這些規劃圖有什麼作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市裏的規劃圖呢?
(4)老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
(2)野貓講的城市給河馬是什麼樣的感覺?(出示相應的字卡)它為什麼會有這種感覺呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶，對嗎?如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?
(4)老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
三、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裏動物們的疑惑
1.師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、沒羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最後一段)，請幼兒仔細聽。
2.師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林裏的動物説些什麼?你説我們的城市應該是什麼樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!
師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡江陰這個城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續瞭解、介紹自己喜歡的城市。
通過《野貓的城市》也讓我感受到了，要上好一節課的準備和預設，師幼之間的互動是很重要的，同時也要根據班上幼兒的特點和特殊情況，對教案做詳細的修改，以確保幼兒在活動中能夠得到更好的收穫和鍛鍊。
由預定目標看，本次活動是實現了設計目標，幼兒在活動中反映積極，迴應良好，
不足之處是教師對幼兒原有的語言發展水平了解不夠，所以教師提問的指向性要更加準確，呈遞進式提問，避免跳躍式提問，以便於幼兒形成完整的故事思路，進一步形成語言與思維的統一。
如果重上這節課，我會準備的更充分，歸納提升有關地圖的知識，讓幼兒瞭解地圖顏色所代表的各個地區，發展幼兒觀察比較能力。
小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅區、工業區和商業區並且具備行政管轄功能。
第3篇
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方。這篇童話可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷能力的訓練。結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，選擇故事《野貓的城市》作為大班的語言教育活動，能幫助幼兒更好地認識我們的城市，同時提高他們的語言表達能力。
1、理解故事內容，正確認識野貓眼中的城市和現實生活中的城市的差異。
2、能夠用語言歸納及清楚地表達自己對城市的觀點。
3、感知故事中富有童趣的故事情節，增進對我們的城市的喜愛。 重點：理解故事內容，正確認識野貓眼中的城市和現實生活中的城市的差異。 難點：能夠用語言歸納及清楚地表達自己對城市的觀點。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
1、多媒體課件(動畫《野貓的城市》、城市的相關圖片)
1、引起興趣。師：小朋友，你們見過貓嗎?(見過)老師這裏也有一隻貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?
2、完整欣賞故事，初步瞭解故事內容。 野貓：大家好!我可不是一隻普通的貓，是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會説話的野貓。前幾天，我去了一趟森林，我給森林裏沒見過城市的動物們介紹了城市，今天，我也給大家介紹一下城市吧。
(二)分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容。 討論以下問題：
(1)野貓是怎麼描述城市的斑馬線?這時，動物們覺得城市是個什麼樣的地方?(很痛的地方)
(2)野貓在花奶牛身上畫的城市圖時，動物們覺得城市是個什麼樣的地方?(很癢的地方)
(3)城市裏的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢? 在野貓的示範下，動物們覺得城市是個什麼樣的地方?(沒羞的地方)
(5)你喜歡故事裏的野貓嗎?你喜歡野貓的城市嗎? 老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
(三)欣賞動畫片《野貓的城市》，完整理解故事內容。 提問：我們的城市真的是一個很疼、很癢、沒羞的地方嗎?
有一天，城裏來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?
教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個文明的地方。希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的.城市。 (播放城市圖片請幼兒欣賞)
1、活動可以讓幼兒畫出我們的城市，並向同伴介紹。
2、將城市的照片貼在佈置牆上，便於幼兒更加了解我們的城市。
在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿，態度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都説出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關係奠定了本節課成功的關鍵。
第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。教師能通過自身的示範，給孩子的語言起示範引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發言，達到了語言課的目標：想説、敢説、有機會説。
第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精緻，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。
第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發展了幼兒連貫的語言。
第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市裏有什麼?斑馬、花奶牛、河馬分別説城市是什麼樣的?”時，老師進行很流暢，主要是聯繫生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒説一説、看一看、想一想，把複雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉、愛我中華，情感目標得到再次昇華。
縱觀整個教學活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：
第一，作為語言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼複述，沒有想出更經典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。
第二，在活動過程中，解決最後一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時，老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當老師拋出問題時，幼兒就開始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問題與孩子生成的問題怎麼銜接，是迫切需要解決的。
第4篇
1.理解故事內容，啟發幼兒發現並糾正野貓所犯的錯誤。
1.師：今天我們班來了很多新客人，有老師、有園長，還有一位特殊的客人，讓我們看一看它是誰?
2.教師出示頭飾“貓”，問：它是誰?(貓)它可不是一隻普通的貓，它是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會説話的野貓。 放假期間，它去了一趟森林，森林裏的動物們都圍着它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎?
故事的名字叫《野貓的城市》，(請小朋友説一遍)請小朋友們認真聽聽，故事裏都有哪些小動物?
2.提問：故事的名字叫什麼?(《野貓的城市》)故事裏有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，依次出示相應的動物圖片貼在磁性板上)
三、利用圖片講述第二遍故事，啟發幼兒發現並糾正野貓所犯的.錯誤
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什麼樣的感覺呢?下面請小朋友再仔細地聽故事，然後回答老師的問題。
(1)野貓説城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪裏?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什麼樣的? 它為什麼會有這種感覺呢?
(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什麼?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結：城市裏有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。
(1)野貓説城市裏有一種地圖，你們知道那是什麼嗎?(城市規劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什麼樣的感覺? 它為什麼會有這種感覺呢?
(3)那城市裏的這些規劃圖有什麼作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市裏的規劃圖呢?
(4)老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
(2)野貓講的城市給河馬是什麼樣的感覺? 它為什麼會有這種感覺呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?
四、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裏動物們的疑惑
1.師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)
我們的城市是什麼樣子的呢?播放課件(城市的美景 、警察叔叔雨中指揮交通、愛心捐助場景、無償獻血畫面)，請幼兒認真觀看。
2.師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林裏的動物説些什麼?你説我們的城市應該是什麼樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!
師：小朋友們，今天學習了故事《野貓的城市》，我們知道城市不僅是一個講規則的地方，一個風景優美的地方，城市更是一個充滿愛心的地方。你們喜歡我們這座城市嗎?(喜歡)我們小朋友都是聰明的孩子，我們怎樣做能讓我們的城市變得更美好?
在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿，態度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都説出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關係奠定了本節課成功的關鍵。
第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。教師能通過自身的示範，給孩子的語言起示範引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發言，達到了語言課的目標：想説、敢説、有機會説。
第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精緻，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。
第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發展了幼兒連貫的語言。
第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市裏有什麼?斑馬、花奶牛、河馬分別説城市是什麼樣的?”時，老師進行很流暢，主要是聯繫生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒説一説、看一看、想一想，把複雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉、愛我中華，情感目標得到再次昇華。
第5篇
孩子們對於“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。
1、欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心，自以為是的性格特點。
2、藉助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實生活中的城市的差異。
3、樂意與同伴或在集體面前大膽講述自己對城市的認識。
提問：小朋友你們見過貓嗎？老師這裏也有一隻貓。你們看，“大家好！我可不是一隻普通的貓，是一隻生活在城裏的野貓，是一隻會説話的野貓。”
出示圖片一提問：你們瞧圖片上有誰？它們在幹什麼呀！小動物們都會問野貓什麼問題呢？（個別動物提問，河馬問什麼問題呢？）動物們圍着野貓問長問短，問城市哪裏有好玩的，哪裏有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什麼意思？（就是問這問那，表示對城市的好奇。）野貓可得意了，晃着腦袋，東瞧瞧西看看，然後皺着眉頭説：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢？讓我來比劃給你們看吧。
出示圖二提問：你們瞧野貓會用什麼東西來比劃城市？（斑馬）你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的`什麼呢？（斑馬線）它會怎樣去比劃呢？（動物們從它身上踩過）小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什麼感覺呢？斑馬會怎麼説呢？
出示圖片三提問：野貓拍了拍腦袋説：城市是一個很大的地方，那它又會用什麼來比劃城市呢？那我們來瞧一瞧，（出示圖片三）。
有誰呀？那花奶牛身上的圖案像什麼呢？（圖片、地圖）野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什麼樣的？（請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。）出示圖片四提問：野貓想了想説，城市還有一個特別的地方，是哪裏呢？
（出示圖片四）野貓讓小動物們在幹什麼呢？（動物們疊起來）小動物們這樣疊起來像什麼呢？（高樓大廈）看看河馬現在是什麼表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什麼感覺呢？（出示字卡）小朋友們故事聽到這裏了，覺得這隻野貓是一隻怎樣的貓呢？
小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
為什麼斑馬説城市是一個很疼的地方？為什麼花奶牛説城市是一個很癢的地方？又為什麼河馬説城市是一個很重的地方？
我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？野貓比劃的城市恰當嗎？教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。
有一天，城裏來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市？（出示課件）
第6篇
?野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。因為大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩更好地認識我們的城市。
2.對我們所在城市的有較全面的認識並充滿了喜愛之情。
師：森林裏今天很熱鬧，從城市裏來了一個客人，我們來看一下這些小動物之間發生的故事，故事名叫《野貓的城市》。
師：森林裏的小動物認為我們的城市是一個怎樣的城市?
師：為什麼它們會覺得我們的城市是一個很疼的、很癢、很重的城市?(鼓勵幼兒用完整的語言清楚地表達出城市的三個特徵。)
師：森林裏的小動物喜歡野貓的城市嗎?因為野貓沒有講清楚城市是什麼樣的，讓小動物感受到城市是個很痛、很癢、很重的地方，那你能幫助野貓講清楚它要説的三件事嗎?
總結：城市裏的馬路上，有斑馬線，人們過馬路要走斑馬線。城市有規劃圖，按規劃建設城市，方便人們的生活，人們生活得很快樂。城市裏有建築物、是個美麗的地方。
師：剛剛我們聽了野貓和小動物講的城市，現在我們來看看我們所在的城市，濱州，請你想一想，如果你也從那輛汽車裏走下來，你想對森林裏的動物説些什麼?你説我們的城市是什麼樣的呢?
請幼兒講述城市，啟發幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞彙來描述我們的城市—濱州。
教師小結城市的概念：城市是一個很美麗、快樂、文明、(繁榮、繁華、高貴、大氣、洋氣、現代、優雅、舒適)的地方。
師：我們一起把我們真正的城市畫下來，然後放進信封裏寄給森林裏的小動物，讓他們瞭解我們的城市，喜歡我們的城市。
請小朋友們把畫好的城市圖放進信封裏，寄給森林裏的動物們。
第7篇
1、感受故事情節的詼諧與幽默，激發對所居住城市的認識和喜愛。
2、理解故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特徵。
3、能夠正確認識野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異。
1、知識經驗準備：幼兒對所居住的城市有一定的認識。
教師：你們知道我們居住的城市叫什麼嗎？你能説説我們城市的特點嗎？
教師：有一隻野貓來自城市，它居住過的城市會是怎樣的呢？
2、分段欣賞故事，教師採用提問和議論的方式，幫助幼兒理解故事內容。
（1）藉助教學掛圖，教師講述故事的前六段，引導幼兒欣賞。
（2）鼓勵幼兒大膽講述：野貓説的城市是什麼樣子的？
（3）引導幼兒討論：為什麼斑馬/花奶牛/小鼯鼠/説“看來城市是個很疼/很癢/很沒羞的地方”？並進行小結。
教師：故事裏有哪些小動物説了自己的感受呢？為什麼斑馬/花奶牛/小鼯鼠/説“看來城市是個很疼/很癢/很沒羞的地方”？
（4）教師講述故事的最後兩段，引導幼兒説説自己的想法。
教師：小動物們對城市產生了什麼印象？你想對森林裏的小動物説些什麼？
3、完整欣賞故事，引導幼兒瞭解、分析野貓的性格特點。
教師：野貓向小動物們描述的城市對嗎？如果你是野貓你會怎麼説？
4、組織幼兒討論，啟發幼兒認識野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異。
（1）引導幼兒討論：野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異。
教師：野貓説的城市和我們的城市是一樣的嗎？我們的城市是什麼樣子的？
（3）引導幼兒將自己的介紹內容編成故事，滿足森林裏小動物想了解城市的心理。
在建構活動中，為幼兒提供積木、插塑片等玩具材料，鼓勵幼兒大膽塑造、表現城市的主要建築。
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