在有限的生命裏綻放無限的光彩。既然我們還能自由自在地在這一望無際的天空下游玩，那我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。以下是本站為大家整理的輕與重的關係幼兒園活動教學設計資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
活動目的：
1 .知識技能目標：通過比較理解輕與重的關係。
2 .能力目標： 能以目測比較兩個東西的輕重。 3 .情感目標：通過操作感知 兩個東西的輕重。
活動準備 ：水壺、百歲山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、積木、瓶蓋、雪花片、蹺蹺板、筆。
活動過程：
一、談話引入：小朋友請看，這是什麼?下面我們來看一看哪個輕，哪個重。。
二、比一比、拎一拎
1 、你們看，這是什麼?兩個小桶分別裝入不同量(差別較大)的沙子，請小朋友分別來拎一拎，説一説，哪個重，哪個輕，並分別在物體上做重和輕的標記。
2 、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端;請大家仔細觀察，蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去(翹起來)的一端，是重點小桶還是輕的小桶。
3 、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎?下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰重。請兩個體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家説説誰翹起來，誰沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢? ⑴ 問：“有什麼方法可以讓翹起來的這一邊沉下去?如果現在有第三個人要來坐，他應該坐在哪一邊?”
⑵ 等第三個人坐上去後，請幼兒説説，“現在哪一邊比較重，哪一邊比較輕?” ⑶ 再請一位幼兒坐上去，一邊坐兩個人。坐上去之前，請幼兒猜猜看，哪一邊比較重，會沉下去。
⑷ 請小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。
小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質有關，大的不一定就重。
三、結束部分 ：小結情況，請小朋友回到家裏去找一找，比一比兩個物體的輕重。
教學反思：
1 、通過讓幼兒摸一摸，掂一掂觀察和體會，幼兒基本理解輕與重的關係。
2 這次活動幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達到了應有的效果。
3、鼓勵幼兒大膽地説説自己同時玩了哪兩樣東西，哪個重?哪個輕?
提高幼兒對操作活動的興趣。
一、創設情境，初知輕重
師：星期六到了，小動物們都在公園裏玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有些什麼動物?(出示主題圖)它們在幹什麼?
學生回答後，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，(小熊、小猴 貼畫 畫蹺蹺板)從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什麼?
(板書：輕重)
你是怎麼知道小熊重，小猴輕的?
師小結：這節課我們就一起來認識輕和重。(讀題)小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰輕誰重。
二、實踐操作，發展認知
1、説一説
如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會怎樣?如果這位小朋友和那位小朋友比呢，(身高、體重相差比較明顯的兩位小朋友)誰輕誰重?一眼就看出誰輕誰重了，真能幹!(板書：看)在咱們教室裏哪兩樣東西相比你一眼就看出誰重誰輕的?在我們平常生活中，哪兩樣東西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的?
教師出示兩個盒子(藍色盒子大而輕，_盒子小而重)猜一猜哪個輕哪個重?(請多名學生猜)請你驗證一下你的猜想。(學生髮現藍盒子輕，黃盒子重)請多名學生驗證。
總結：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。(板書：掂)
2、掂一掂
(1)讓學生觀察教師手上的一本數學書和一個文具盒，猜猜數學書和文具盒誰輕誰重?
(2)為什麼同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?我們就用掂的辦法可以證實一下誰説的對?請多名學生來用手掂一掂，把你發現的結果告訴大家。
(3)猜一猜數學書和口算訓練哪個輕哪個重?為什麼同一本數學書剛才輕，現在又變重了呢?(比較的東西不一樣，結果就有可能不一樣)
(4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重?與同桌的同學互相説一説，什麼輕，什麼重?(兩名上前講，多名學生座位上講)(請小朋友把輕的舉高一點，把重的放低一些。選兩個結果不同的，打開文具盒看一看，揭示結果不同的原因)。
請小朋友掂一掂自己帶的物品，説説什麼輕什麼重。(多名學生交流)
3、稱一稱
小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，(小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀121 ……)邊上地小狗羨慕極了，小狗説：“小熊，你讓我玩玩吧，你這麼重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧!”小熊説：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就被翹得老高，小狗説：“原來小猴子比我還重呀!”小朋友，你知道誰最輕，誰最重?
看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個難題，小朋友願意幫忙嗎?
(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
(2)猜一猜：誰輕誰重?
掂一掂：誰輕誰重?
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎麼辦呢?誰能幫上忙?能想出什麼好辦法呢?
(3)小結討論：你們能想出哪些辦法?(板書：稱)
(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，(兩邊托盤裏沒有放東西或放一樣重的東西時，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊)教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?誰能看出來?為什麼?
(5)分小組活動。
拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最後稱一稱
説説誰輕誰重。
小組彙報。適時鼓勵，其他同學可以説出自己的想法，或者對彙報者給予評價。
師總結：對於重量很相近的物品，我們可以採用稱一稱的辦法。
三、鞏固練習，深化認識
1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，説你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友，讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現。
第2題
先讓學生獨立完成，再引導學生説出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，説明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。
2、獎勵一個故事(音樂)。(小熊、小猴子，小狗)
教學內容：北師大版20頁——21頁
教學目標：
1.利用已有的經驗，認識物體之間存在着輕重的差異。
2.通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。
3.在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。
教師準備：天平、玩具兩個、1個梨子、1個蘋果、翹翹板一個、墨水盒兩個。
學生準備：水果兩個。
教學過程：
一.創設情景。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個新朋友，想認識嗎?(師出示聖誕老人和天線寶寶)。兩個好朋友來到公園坐翹翹板，仔細觀察翹翹板發生了什麼變化?
生：天線寶寶那邊沉了下去。
師：那為什麼天線寶寶這邊要沉下去，聖誕老人那邊要翹起來呢?
生思考：因為天線寶寶更重。
師引導生説完整的話：天線寶寶要比聖誕老人重。
今天老師就要和同學們來學比輕重(板書課題：比輕重)。
二.講授新課。
1.感知輕重(用眼睛就能判斷的輕重)
①師：孩子們想做翹翹板嗎?想坐的孩子請坐直。
請一生伸開雙手來當翹翹板，老師和另一生來坐翹翹板，全班孩子用手勢來表示翹翹板的變化。
並請生來完整的説兩句話。(誰比誰重，誰比誰輕)
②師：孩子們真能幹，那你能在我們的生活中找找物體，並説出誰比誰輕，誰比誰重?
2.掂一掂(用眼睛不好判斷的)
師左手拿一個藍墨水盒，右手拿一個紅墨水盒，(大小、形狀完全相同)請生猜猜誰重誰輕?
生在下面有不同的答案
師：請認為他們一樣重的孩子用手勢告訴老師。
請認為紅墨水盒比藍墨水盒重的孩子用手勢告訴師。
請認為藍墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢告訴師。
師：啊!大家有不同的意見，那我們用什麼辦法來判斷呢?(引出掂一掂)
請生來掂一掂兩個墨水盒，結果是：紅墨水盒比藍墨水盒重。
師：這兩個看起來一模一樣的墨水盒，為什麼會有輕重呢?
師打開兩個墨水盒。
生大笑，原來紅墨水盒裏有墨水瓶，藍墨水盒裏沒有墨水瓶。
師總結：孩子們在生活中千萬不要被事物的表面現象所欺騙，應該多親身去體驗感受一下。
活動：生拿出帶來的兩個水果掂一掂，掂完後自己小聲的告訴自己誰比誰重，誰比誰輕。
請生彙報，強調説完整的兩句話。
3.稱一稱。
師出示大小差不多的蘋果和梨子各一個。
師：小朋友們猜一猜：誰比誰重，誰比誰輕?
(學生根據肉眼無法判斷，因而會出現不同意見之間的衝突。)
師：想一想，用什麼辦法能判斷究竟誰輕誰重?
生：用手掂一掂。
(教師可把梨和蘋果給這位同學，讓他用手掂一掂。由於兩個水果輕重相差不大，所以手掂不容易比輕重。)
師：還有沒有其他的辦法呢?老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具。(師出示天平稱)
師：這是一架天平稱。我們利用它來比一比，蘋果和梨究竟誰輕誰重?
(師示範)
老師引導學生觀察天平的變化。
生興奮地説：梨子比蘋果重，蘋果比梨子輕。
師：你怎麼知道的?
生：因為放梨子這邊沉下去了，放蘋果那邊翹起來。
師：孩子們真聰明。
師繼續演示天平，生説。鞏固練習。
三.練一練
1.練一練第一題。
讓學生獨立完成後集體交流。學生反饋時，教師引導學生説出理由。
2.練一練第2題。
讓學生獨立思考，然後同桌交流討論。
師提示：是1個蘋果和1個橘子相比較。
教學反思：
本課是一活動課，但上完課後我感覺孩子們根本沒有動起來，仔細想了想，原因主要是出現在我的身上。在設計課時，整個一堂課的主體思維是很清晰的，開課的生動有趣性也做到了，但是在本課的第二個活動環節上(掂一掂)，由於我的準備不充分，以及口令不明確，造成了孩子們沒有根本的動起來，活動就成了一種形式了。既浪費時間，又沒有起到它的效果，孩子們從這兒就開始精力分散了。我的組織教學語言還得加強，對孩子的評價要做到生動有趣。做到用語氣語調的變化來調動孩子的積極性。
問題思考：一年級的孩子有必要進行小組活動嗎?
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