朱自清春教案設計一等獎2022年6篇

教案在書寫的過程中，我們務必要注意文字表述規範，教案是教師為了掌握課堂節奏事前完成的書面文稿。以下是本站小編精心為您推薦的朱自清春教案設計一等獎2022年6篇，供大家參考。

朱自清春教案1

一、教學目標

1.品味文中精彩、生動的語言

2.培養學生熱愛春天的思想感情

二、導學過程

（一）情景導課

春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的淨化。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

（3）劃出文中用的好的詞語或優美的句子或優美的段落。

2.檢查自學情況

3.老師總結

（三）概括文章的主題

（四）自學指導

第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優美的語言的過程）

要求：

1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪裏，美在哪裏讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情並茂，讀出感情來。例如：春花圖，儘管景不在這裏，但要讀出來，讓同學們感覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度（準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法 、文章的主旨句 、內容……）

3.品味語言：

（1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子 、段落找出來寫在筆記本上，並進行分析。

（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現力的詞語，寫出了什麼）當然也可以不用。

例如：

（1）深藍色的天空裏懸着無數半明半昧的星。“懸”字用的好，生動形象地表現了天上星星的狀況。

（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

（3）幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。

（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（學生才藝展示的過程，學生即興自我創作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內知識向課外知識拓展的過程）

本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛讚美之請，與春有關的知識，與課文有關的內容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點方面進行創作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關的俗語、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首讚美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動，意境優美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特徵，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨户外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽採用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學們展開想像的翅膀，創造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫）

例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出嚮往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀着朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽説出你的體驗。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭奇鬥豔的季節，春風擁吻着枝頭的綠葉，踏着輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風。

8.本文的結尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結尾嗎？（仿寫和改寫）

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？

10.你能自己寫一首讚美春天的詩或者文章嗎？

11.“吹面不寒楊柳風”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？

12.春風“輕悄悄的”本身沒有什麼聲響，但作者寫了春天裏特有的幾種聲響：清脆、婉轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

（五）學生進行創作

第三步：獲

獲即收穫、體會（可以談你對這節課的認識，語文學習的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學的發言中你得到的啟示）

寫作訓練：

有個作家説：“春天來臨，風和日麗，氣象迷人。如果在這個季節裏不出門看一看春天的丰姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬。”在內心裏，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出遊一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

朱自清春教案2

【教學內容】

本課在教材５２～５５頁。作者以包含着對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 有感情地朗讀課文，瞭解大意，體會美感。

⑵ 能結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。看看作者從春這一背靜中，分離出哪些圖景來寫的？並體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。

⑶ 結合作文三步法感知物的技巧，來學習作者調動感官來感知春的方法，並找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等，體會作者豐富的聯想和想象能力及語言的精妙之藴。培養學生語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。

２、過程與方法：

⑴ 通過朗讀，能複述課文，體會美感。

⑵ 結合作文三步法感知的技巧，體會作者寫作方法及語言的精妙。

⑶ 結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。學習作者精巧的構思方法。

３、情感、態度、價值觀：

⑴ 培養學生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。

⑵ 激發學生積極進取、樂觀向上的生活熱望。

【教學重點、難點及突破】

１、重點：

⑴ 反覆朗讀，讀出作者感知過程中所藴涵的情韻。

⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯想和想象力及優美的語句。

２、難點：

⑴ 結合作文三步法分想思維中的分離，來理清思路，體會作者精巧的構思方法。

⑵ 結合作文三步法感知技巧，學習並掌握作者調動感官感知周圍、感知世界的方法。

３、教學突破：

⑴ 讀通、讀懂課文，品味文章的意藴和情韻。

⑵ 結合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語文學習與寫作技巧有機地聯結起來的良好習慣。

【教學課時】

兩課時。

【教學步驟】

第一課時

一、導入新課

教師活動：

１、春天是絢麗多彩的，古往今來，有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛和讚美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧，同作者一起領略和感悟春天的美！

２、在學新課之前，請同學們説説：你心目中的春天是怎樣的？

３、下面，請同學們打開書５２頁，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫？與我們大家心中的春是否相同呢？

學生活動：

１、學生暢所欲言、各抒己見，談談自己心中的春天的景象。

２、在教師指導下，打開書本進入新課學習。

二、初讀課文，瞭解作者及作品

教師活動：

１、教師範讀課文（或聽朗讀錄音）。

２、讓學生自由朗讀一遍課文。

３、通過預習、聽朗讀及自讀課文，請同學們説説你知道了什麼？（包括課文大意，作者及作品）

學生活動：

１、學生標記生字、生詞，瞭解大意。

２、學生自由朗讀課文。

３、學生回答：

⑴ 複述課文大意。

⑵ 簡介作者及作品：

朱自清（１８９８～１９４８）原名自華，號秋實。後改名自清，字佩弦。詩人，散文家。《睡罷，小小的人》是他新詩處女作。１９２０年北京大學哲學系畢業。１９２２年與俞平伯等人創辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影裏的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

三、整體感知課文，理清文章思路

教師活動：

１、結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。看看作者從春這一背景中，分離出哪些圖景來寫的？

２、談談作者對春天的特殊感悟與所要表達的思想感情。

學生活動：

１、小組討論：（回答）

盼春 總括輪廓

春草圖（草報春）

繪春 春花圖（花爭春）

春風圖（風唱春）

春雨圖（雨潤春）

迎春圖（人迎春）

頌春

２、學生思考回答：

作者調動了感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）來全面感知春景，並對春景有着特殊的感悟，從而表達了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。

四、朗讀課文，賞析優美語言

教師活動：

１、播放朗讀錄音。

２、讓學生有感情地朗讀課文。

３、讓學生找出課文中的形象聯想句（即比喻、擬人句）及優美的排比句等，體會作者語言的精妙之美。

４、結合作文三步法感知物的技巧，來體會作者是怎樣調動感官來感知春景的？談談作者的寫作技巧和自己的體會。

５、課堂小結：

本文是篇優美的散文，富有詩情畫意的美，集形象、繪畫、音樂、含蓄美於一體，是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的讚歌。

學習本文，不僅要體會文中的美，而且要把作文三步法的寫作技巧融進課文學習中，形成語文學習與寫作技巧有機地結合的良好習慣。

６、作業：寫一篇感知物的作文。

學生活動：

１、學生輕輕地跟讀課文，體會美感。

２、有感情地朗讀課文。

３、學生找出：

聯想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼（比喻、擬人）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）

像母親的手撫摸着你（比喻、擬人）

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。（擬人）

雨，像牛毛，像花針，像細絲。（比喻、排比）

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。（比喻、排比）

學生談體會：

作者生動、形象的比喻、擬人句及優美的排比句，使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫活了。（接近意思即可）

４、學生找出課文中作者調動感官來感知物的地方：

春草 看：綠綠的

觸：嫩嫩地、軟軟的

看：紅的、粉的、白的

春花 嗅：甜味兒

聽：嗡嗡地鬧着

泥土的氣息

青草味兒

嗅 花香

濕潤的空氣

鳥兒唱出的曲子

春風 聽 流水聲

短笛聲

觸 撫摸

綠葉、綠草

春雨： 看 薄煙（雨霧）

黃暈的燈光

學生談體會：

結合名家作品，發現寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今後的課文學習中，要把語文學習與寫作技巧緊密聯繫起來，以便在語文學習中也能提高寫作能力。（學生自由發表自己的見解，接近意思即可）

【板書設計】

春

朱自清

總括輪廓

春草圖(草報春)

春花圖(花爭春)

盼春──繪春 春風圖(風唱春) ──頌春

春雨圖(雨潤春)

迎春圖(人迎春)

朱自清春教案3

《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發了對春天的讚美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學習和借鑑作者抓住事物特點，運用排比、比喻、擬人等修辭手法和調動人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時後，聽取了同事的意見，綜合總結了一下。

這節課上得好的地方有以下幾個突出了方面：

1、教學設計思路清晰，設計的問題符合七(5)班的學情，教師語言清晰簡潔。

2、能體現本文的重點難點教學，並順利達成了教學目標。

3、是一節有質量的課堂，學生理解課文、品味語言和寫法，同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

4、課堂氛圍活躍有序，學生學習積極性高漲，這與老師善於鼓勵的課堂語言分不開，誇讚學生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但誇其讀得好的地方在那裏，同時又能明確而婉轉地指出不足的地方，使學生有了明確的改進動力和方向。

存在的問題：

1、關注的學生羣體集中在優等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

2、在品讀“春風圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結，思緒有些

混亂，使得板書也不是很清晰明瞭，板書的字體不夠端正有力。

3、在以情帶讀，品味語言這一環節中，時間安排過於倉促。

解決的辦法：

1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學生能夠充分發揮主體作用。

2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。克服課堂上的緊張情緒，把平時寫字的力度和穩定性發揮出來。

3、關注班級存在差異的各個羣體，因材施教、因人而異。

4、語文，重在語言的品讀，而誦讀是關鍵，應引起足夠的重視。

朱自清春教案4

【教學內容】

本課在教材５２～５５頁。作者以包含着對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 有感情地朗讀課文，瞭解大意，體會美感。

⑵ 能結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。看看作者從春這一背靜中，分離出哪些圖景來寫的？並體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。

⑶ 結合作文三步法感知物的技巧，來學習作者調動感官來感知春的方法，並找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等，體會作者豐富的聯想和想象能力及語言的精妙之藴。培養學生語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。

２、過程與方法：

⑴ 通過朗讀，能複述課文，體會美感。

⑵ 結合作文三步法感知的技巧，體會作者寫作方法及語言的精妙。

⑶ 結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。學習作者精巧的構思方法。

３、情感、態度、價值觀：

⑴ 培養學生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。

⑵ 激發學生積極進取、樂觀向上的生活熱望。

【教學重點、難點及突破】

１、重點：

⑴ 反覆朗讀，讀出作者感知過程中所藴涵的情韻。

⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯想和想象力及優美的語句。

２、難點：

⑴ 結合作文三步法分想思維中的分離，來理清思路，體會作者精巧的構思方法。

⑵ 結合作文三步法感知技巧，學習並掌握作者調動感官感知周圍、感知世界的方法。

３、教學突破：

⑴ 讀通、讀懂課文，品味文章的意藴和情韻。

⑵ 結合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語文學習與寫作技巧有機地聯結起來的良好習慣。

【教學課時】

兩課時。

【教學步驟】

第一課時

一、導入新課

教師活動：

１、春天是絢麗多彩的，古往今來，有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛和讚美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧，同作者一起領略和感悟春天的美！

２、在學新課之前，請同學們説説：你心目中的春天是怎樣的？

３、下面，請同學們打開書５２頁，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫？與我們大家心中的春是否相同呢？

學生活動：

１、學生暢所欲言、各抒己見，談談自己心中的春天的景象。

２、在教師指導下，打開書本進入新課學習。

二、初讀課文，瞭解作者及作品

教師活動：

１、教師範讀課文（或聽朗讀錄音）。

２、讓學生自由朗讀一遍課文。

３、通過預習、聽朗讀及自讀課文，請同學們説説你知道了什麼？（包括課文大意，作者及作品）

學生活動：

１、學生標記生字、生詞，瞭解大意。

２、學生自由朗讀課文。

３、學生回答：

⑴ 複述課文大意。

⑵ 簡介作者及作品：

朱自清（１８９８～１９４８）原名自華，號秋實。後改名自清，字佩弦。詩人，散文家。《睡罷，小小的人》是他新詩處女作。１９２０年北京大學哲學系畢業。１９２２年與俞平伯等人創辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影裏的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

三、整體感知課文，理清文章思路

教師活動：

１、結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。看看作者從春這一背景中，分離出哪些圖景來寫的？

２、談談作者對春天的特殊感悟與所要表達的思想感情。

學生活動：

１、小組討論：（回答）

盼春 總括輪廓

春草圖（草報春）

繪春 春花圖（花爭春）

春風圖（風唱春）

春雨圖（雨潤春）

迎春圖（人迎春）

頌春

２、學生思考回答：

作者調動了感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）來全面感知春景，並對春景有着特殊的感悟，從而表達了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。

四、朗讀課文，賞析優美語言

教師活動：

１、播放朗讀錄音。

２、讓學生有感情地朗讀課文。

３、讓學生找出課文中的形象聯想句（即比喻、擬人句）及優美的排比句等，體會作者語言的精妙之美。

４、結合作文三步法感知物的技巧，來體會作者是怎樣調動感官來感知春景的？談談作者的寫作技巧和自己的體會。

５、課堂小結：

本文是篇優美的散文，富有詩情畫意的美，集形象、繪畫、音樂、含蓄美於一體，是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的讚歌。

學習本文，不僅要體會文中的美，而且要把作文三步法的寫作技巧融進課文學習中，形成語文學習與寫作技巧有機地結合的良好習慣。

６、作業：寫一篇感知物的作文。

學生活動：

１、學生輕輕地跟讀課文，體會美感。

２、有感情地朗讀課文。

３、學生找出：

聯想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼（比喻、擬人）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）

像母親的手撫摸着你（比喻、擬人）

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。（擬人）

雨，像牛毛，像花針，像細絲。（比喻、排比）

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。（比喻、排比）

學生談體會：

作者生動、形象的比喻、擬人句及優美的排比句，使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫活了。（接近意思即可）

４、學生找出課文中作者調動感官來感知物的地方：

春草 看：綠綠的

觸：嫩嫩地、軟軟的

看：紅的、粉的、白的

春花 嗅：甜味兒

聽：嗡嗡地鬧着

泥土的氣息

青草味兒

嗅 花香

濕潤的空氣

鳥兒唱出的曲子

春風 聽 流水聲

短笛聲

觸 撫摸

綠葉、綠草

春雨： 看 薄煙（雨霧）

黃暈的燈光

學生談體會：

結合名家作品，發現寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今後的課文學習中，要把語文學習與寫作技巧緊密聯繫起來，以便在語文學習中也能提高寫作能力。（學生自由發表自己的見解，接近意思即可）

【板書設計】

春

朱自清

總括輪廓

春草圖(草報春)

春花圖(花爭春)

盼春──繪春 春風圖(風唱春) ──頌春

春雨圖(雨潤春)

迎春圖(人迎春)

朱自清春教案5

一、教學目標

1.品味文中精彩、生動的語言

2.培養學生熱愛春天的思想感情

二、導學過程

（一）情景導課

春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的淨化。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

（3）劃出文中用的好的詞語或優美的句子或優美的段落。

2.檢查自學情況

3.老師總結

（三）概括文章的主題

（四）自學指導

第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優美的語言的過程）

要求：

1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪裏，美在哪裏讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情並茂，讀出感情來。例如：春花圖，儘管景不在這裏，但要讀出來，讓同學們感覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度（準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法 、文章的主旨句 、內容……）

3.品味語言：

（1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子 、段落找出來寫在筆記本上，並進行分析。

（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現力的詞語，寫出了什麼）當然也可以不用。

例如：

（1）深藍色的天空裏懸着無數半明半昧的星。“懸”字用的好，生動形象地表現了天上星星的狀況。

（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

（3）幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。

（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（學生才藝展示的過程，學生即興自我創作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內知識向課外知識拓展的過程）

本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛讚美之請，與春有關的知識，與課文有關的內容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點方面進行創作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關的俗語、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首讚美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動，意境優美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特徵，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨户外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽採用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學們展開想像的翅膀，創造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫）

例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出嚮往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀着朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽説出你的體驗。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭奇鬥豔的季節，春風擁吻着枝頭的綠葉，踏着輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風。

8.本文的結尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結尾嗎？（仿寫和改寫）

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？

10.你能自己寫一首讚美春天的詩或者文章嗎？

11.“吹面不寒楊柳風”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？

12.春風“輕悄悄的”本身沒有什麼聲響，但作者寫了春天裏特有的幾種聲響：清脆、婉轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

（五）學生進行創作

第三步：獲

獲即收穫、體會（可以談你對這節課的認識，語文學習的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學的發言中你得到的啟示）

寫作訓練：

有個作家説：“春天來臨，風和日麗，氣象迷人。如果在這個季節裏不出門看一看春天的丰姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬。”在內心裏，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出遊一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

朱自清春教案6

《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發了對春天的讚美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學習和借鑑作者抓住事物特點，運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

為了突破重難點，教學設計的主要環節如下：

一、引導學生欣賞“春草圖”：

師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話?

生答1：小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

師問2：你為什麼喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點?通過哪個字或哪個詞來體現的?

生答2：“鑽”字體現小草生命力頑強的特點;“嫩嫩的，綠綠的”體現了小草嫩綠的特點。

教師指導學生對“鑽”與“冒”兩個字進行分析，體會朱自清先生用字之妙。同時，對該句的形式進行恰當的分析，明確作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強調小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣。

師問3：小草“偷偷地”從土裏鑽出來，運用了什麼修辭手法，有什麼好處?這表達了作者怎麼樣的情感?

生答3：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草在不經意間悄然而出的情景，表達出作者的驚喜之情。

教師對這一句話的朗讀給予指導，請同學起來範讀，在讀中品味語言之美，並進行點評。 最後，由對“春草圖”的賞析，引發對如何寫景的思考，注：平時多觀察，抓住事物特徵;字斟句酌;適當地運用比喻、擬人的修辭手法??

二、要求學生學以致用、融會貫通，根據賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”。

存在的問題：

①提出問題後沒有給學生充足的時間去動腦筋思考，影響課堂的學習效果。

②對學生的點評不到位，偏於形式化，如“很好”、“不錯”。

③關注的學生羣體集中在優等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

④在學生自主賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明瞭。

⑤在以情帶讀，品味語言這一環節中，時間安排過於倉促。

解決的辦法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學生能夠充分發揮主體作用。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。

③教師不斷提高在課堂上隨機應變的能力，有針對性地作出合理的評價、有利的引導。 ④關注班級存在差異的各個羣體，因材施教、因人而異。

⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關鍵，應引起足夠的重視。