北京的春節教案一等獎優質課4篇

教案是教師為了提高上課質量預先擬訂的應用文種，教案在書寫的時候，我們需要考慮講授內容要點。以下是本站小編精心為您推薦的北京的春節教案一等獎優質課4篇，供大家參考。

北京的春節教案一等獎優質課1

教學要求

1、學習本課的生字新詞。

2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閲讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

重難點、關鍵

能夠通過閲讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

課時劃分

兩課時。

第一課時

一、説春節，談北京

1、引導學生説説自己家裏過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

2、説説對北京的認識。

3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那裏的人們是怎樣過春節的呢？

二、自讀課文，合作認字

1、教師提出要求，學生讀課文。

（1）找出課文的生字詞語。

（2）給每個自然段標上序號。

2、學習生字

（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

（2）同桌互相檢查認讀生字。

（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

三、整體感知，理清條理

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個部分的大概意思。

7、讀課文。

四、激發興趣，小組合作學習

1、教師：同學們，能説説你們讀完課文後，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什麼，春節裏有什麼特別有意思的活動呢？

3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

時間

活動

你的感受

開始

高潮

結束

第二課時

一、複習，導入新課

1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節裏北京城洋溢着怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

3、學生齊讀課文。

二、反饋自學，理解課文，體會情感

（一）體會開始時的忙碌、快樂。

1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什麼時候？（臘月初到元宵上市前）

2、集體反饋，人們都幹什麼呢？（學生自由反饋）

3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

4、大家一起讀一讀課文25自然段。

5、自由地説一説自己的感受。（忙碌、快樂）

6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢着的喜悦：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯繫生活實際，説説你們家過春節的這段時間又都幹什麼呢？

（二）體會高潮時熱鬧。

1、指名反饋：時間？

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什麼？

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中瞭解老北京春節一些特點活動。

7、讀文，説説元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什麼節目？（燈展）

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，説説老北京春節還有哪些特點的活動？

（三）體會結束後的忙碌。

1、全班齊讀課文最後一個自然段。

2、引導學生想像春節過後，人們都幹什麼去了？

3、教師小結：所以説春節是每個人最休閒的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常説一年之計在於春。辛苦一年的人們，在歡度春節之後，又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結全文，拓展延伸

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。

3、鼓勵學生查閲資料，深入瞭解家鄉的風俗。

附板書設計

北京的春節教案一等獎優質課2

教學目標：

1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、通過閲讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點：瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

教學過程：

一、激趣導入。錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

1、喜歡過春節嗎?談談自己的想法。

2、老北京的春節是怎樣的?

二、整體感知，初識大意。

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

(1)放鞭炮檢查。

(2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結。

三、精讀課文，理解內容。

(一)自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象?(熱鬧)快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序説一説。板書：臘月正月十九

(二)學習過年這一節。

1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什麼説這些句子能表現出熱鬧。

2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句説。

3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。

(三)學習元宵節這一節。

1、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶現在哪些方面?

2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等;種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

4、讀出喜歡的心情。指名讀。

5、合作讀。

(四)感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。

1、學生聯繫自己過春節的情況談一談。

2、交流自己蒐集的與春節有關的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)

教師小結。

四、作業超市(自選一個)

1、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

2、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

北京的春節教案一等獎優質課3

一、導入新課

師：同學們，課前我們聽到的這首童謠講的是什麼時候的事情呢？

生齊：過年。

師：對，過年是我們每個人都很喜歡很開心的日子，現在就讓我們跟隨作家老舍先生一起走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文

師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方可以多讀幾遍。在讀的時候，思考這樣一個問題：按照老規矩老北京人是怎樣過春節的？

（巡迴指導學生）

師：看到同學們都坐好了，老師知道你們已經完成任務了。那好，老師先檢查一下同學們的字詞掌握的怎麼樣了？

（課件出示生詞）

生1讀。

師：誰再來讀一下第一行？

生2讀。

師：其中有個詞“蒜瓣”，和“雜拌兒”讀法相似嗎？（指導兒化音）我們再一起讀一遍。

師：非常好！讓我們回到剛才的問題：根據老舍先生的介紹，老北京人是怎樣過春節的？

生1：老師我知道按照老規矩北京人在臘八這天要熬臘八粥、泡臘八蒜。

師：對，老舍先生風趣地説，臘八粥像小型的農業展覽會，臘八蒜色味雙全。

生2：老師我知道除夕這天很熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

師：説得很好，除夕真是很熱鬧。還有嗎？

生3：老師我知道七年級這天男人們去拜年，女人們在家接待客人，孩子們逛廟會，店鋪到初六才開張，人們可以一直休息到初六。

師：説得好！還有誰想説？

生4：還有正月十五這天要賞燈吃元宵。

師：對，正月十五少不了賞燈和吃元宵。

生5：過了臘八有孩子們最喜愛的雜拌兒、鞭炮和各種玩意兒。

生6：臘月二十三是過春節的彩排，要放鞭炮、吃糖。

生7：過了臘月二十三要進行一次大掃除，還要準備過年的食物，因為過年的時候店鋪不開張。

師：同學們説的非常好。（課件出示各項活動的時間）那我們來看，作者是按照什麼順序寫作的？

生齊：時間順序。

師：對！以後我們在寫作文的時候也可以借鑑這種寫作方法。

三、精講細研

師：北京的春節在老舍先生筆下成了描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，那這其中哪一部分給你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什麼印象呢？

（一）生1：除夕這天給我和老舍先生留下了深刻的印象。因為在課文第七自然段老舍先生這樣寫道：“除夕真熱鬧”。（師板書熱鬧）給我的印象也是很熱鬧。

師：作者在第七自然段開頭就寫到“除夕真熱鬧”，那這是個什麼句呢？

生：中心句。

師：既然是中心句，那接下來的的內容是什麼？

生：除夕到底有多麼熱鬧。

師：誰來説一説除夕這天到底有多麼熱鬧呢？（課件出示本段落）

生2：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

師：到處都是酒肉的香味，這是什麼覺？

生：嗅覺。

師：穿新衣，貼紅紅的對聯和各色的年畫，這是什麼覺？

生：視覺。

師：還有呢，鞭炮聲日夜不絕這是什麼覺？

生：聽覺。

師：老舍先生從嗅覺、視覺和聽覺詳細介紹了除夕真熱鬧。那讓我們讀出這種熱鬧的感覺。（生齊讀）

師：除了這些，除夕這天還是一個非常重要的日子，這一晚要吃團圓飯。這段團圓飯到底有多麼重要呢？文章中有兩個詞用的非常好，是哪兩個？

生：萬不得已，必定。

師：“萬不得已”“必定”看以看出人們是多麼重視除夕吃團圓飯，這其中包含着濃濃的親情，浸潤着傳統美德。除夕這天最後一項重要工作是什麼？

生：守歲！

師：説到這兒，老師想考考大家，除夕這天為什麼要守歲？守歲有什麼重要意義嗎？

生：老師，我覺得除夕這天晚上是辭舊迎新的時刻，守歲應該就是辭舊迎新的意思吧。

師：説的有道理，還有誰有不同見解？

生：既然是迎接新一年，應該是對新年的美好祝願吧。

師：説的也不錯。老師從小也是沒到除夕就守歲，也很好奇為什麼要守歲。老師特地查閲了一些資料，守歲有兩層意義：歲數大的人守歲有珍惜時光陰的意思，年輕人守歲則是為了給父母延壽。既然守歲意義這麼重大，所以這一夜——

生齊：除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

師：既然要一家人團聚在一起吃團圓飯，又沒有什麼人睡覺，所以這一夜當然熱鬧了，讓我們在來齊讀第七自然段，感受北京春節除夕的熱鬧！（生齊讀）

（二）師：除夕給我們留下了熱鬧的印象，還有哪一天給你和老舍先生留下了什麼樣的深刻印象呢？

生1：正月十五這天給我和老舍先生留下了紅火而美麗的印象。（板書紅火而美麗）

師：説得好。（課件出示）作者説：“元宵上市，春節的又一個高潮到了”。既然是“又”一個高潮，那説明北京的春節過到正月十五，已經有好幾個高潮了。前幾個高潮是什麼？

生齊：除夕，正月七年級。

師：對！那元宵這個高潮主要是圍繞什麼寫的呢？

生：燈。

師：老北京春節的等到底有什麼特殊的地方才能給作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那請你找出文章中寫燈的語句，並談一談自己的體會。

生1：老師，我從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸（hǔ）傳》故事”中，感受到北京的春節的燈種類特別多。

師：説的好！不僅如此，還有呢？

生2：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，裏面有小鈴，到時候就叮叮地響。”

師：從中我們可以看出老北京春節的燈的種類確實不少呢。除了種類多之外，還有什麼特點嗎？

生3：老師，我從“正月十五，處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”，感受到北京的燈數量特別多。

師：是啊，你看，這一天是處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，而且有名的老鋪子一下子就掛出好幾百盞燈來，讓我們想象一下這是一個怎樣紅火而美麗的場景啊！讓我們齊讀這些句子，讀出燈的種類多和數量多。（生齊讀）

師：當然，這一天除了賞燈之外，還有一項重要的習俗就是——

生齊：吃元宵！

師：圓圓的元宵也象徵着團圓的意思。

（三）師：還有哪一天讓你感覺印象很深刻嗎？

生1：老師，正月七年級這一天給我留下了深刻的印象，我覺得老舍先生筆下的這一天輕鬆自在。（板書輕鬆自在）

師：你是怎麼讀出輕鬆自在的呢？

生1：這一天，男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販（fàn）們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢（lǘ），還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。從中可以看出人們都很高興，都在做自己喜歡的事情，特別是小孩子，可以自由自在的玩耍，還可以看平時看不到的野景。

師：分析的非常好！這一天，男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢。總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街比賽，可謂輕鬆自在。

（四）師：剛剛老師跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同學都對除夕、正月七年級和正月十五的印象非常深刻。為什麼呢？

生：因為老舍先生對這幾天寫得很詳細，用了很多好詞。

師：説的很好！那我們來對比一下（課件出示）例如，臘月二十三和除夕：臘月二十三這天作者只是介紹一下要做什麼，簡單的説就是放鞭炮吃糖果；而對於除夕，作者詳細描述了除夕真熱鬧，用了很多好詞好句。那這樣寫有什麼好處呢？

生2：這樣寫能夠突出重點。

師：對，這種詳略結合的方法能夠突出重點，給讀者留下深刻的印象。

四、總結昇華

師：俗話説得好，百里不同風千里不同俗。北京人是這樣過春節的，那我們日照在過年時又有怎樣的`風俗習慣呢？同學們是怎樣過春節呢？

生1：我們家正月七年級這天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。

生2：我們除夕晚上守歲到12點要吃元宵。

師：吃元宵也是希望新的一年團團圓圓。

生3：正月七年級這天一定要收壓歲錢。

師：這可是孩子們的最愛。

生4：我們老家除夕的團圓飯要在院子裏吃。

生5：我們過年貼對聯的時候福字要倒着貼，寓意是“福到了”。

師：同學們説的非常好。下課後請同學們也仿照老舍先生的寫法，按照時間的順序，注意詳略得當，寫一寫咱們這兒的春節。

下課！

北京的春節教案一等獎優質課4

第一課時

一、談話導入，共話春節

１、“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

２、交流自己蒐集到的關於春節的資料：

⑴ 關於春節的來歷：

春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

⑵ 關於春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等。

⑶關於春節的傳説：年的傳説歲的故事等。

３、假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

４、的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知

１、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

２、檢查課文自學情況：

⑴ 同桌互查讀文情況。

⑵ 出示本課需會寫的生詞集體認讀。

⑶ 對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

３、默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的.是什麼？

４、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。

（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

５、快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序説一説。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

６、春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節

１、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

２、小組研讀：

出示研讀提示：

⑴ 選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

⑵ 小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

⑶ 根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閲讀感受。

第二課時

一、全班交流，教師相機指導

１、體會年前的忙碌：

⑴ 交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。

⑵ 指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

⑶ 引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

⑷ 指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑸ 聯繫生活實際，説説你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

２、體會過節的熱鬧：

⑴ 交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

⑵ 同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

⑶ 交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

⑷ 再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑸ 交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓：

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈。

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑹ 閲讀“閲讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閲讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑺ 交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑻ 交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗：

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑼ 總結：

從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

三、比較閲讀，領悟寫法

１、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

⑴ 課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

⑵ 再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

２、自主閲讀“閲讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

３、假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敍夾議等。

四、佈置作業，課外拓展

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

１、春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

２、春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳説、習俗中選擇編寫。

３、精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

４、春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

５、節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。