認識0的教案優秀6篇

不管是哪個學科的老師，都需要在開展教學工作之前提前擬定一份教案，教案在撰寫的過程中，我們務必要注意與時俱進，本站小編今天就為您帶來了認識0的教案優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

認識0的教案篇1

認識人民幣

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

一年級

小

組

姓

名

學習

目標

1、認識人民幣，瞭解元、角、分之間的關係。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟

數學知識與現實生活的聯繫。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，並知道如何愛護人民幣。

重、難點

預測

重點：瞭解元、角、分之間的關係

難點：體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯繫。

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：9分鐘

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

認識人民幣：

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎麼認識的？這兩張10元的人民幣有什麼不同？可能用來幹什麼？

2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什麼不同？背面有什麼？（國徽）國徽是我們國家的標誌，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這麼多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

二、自學：

自主學習：

1、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什麼不一樣？

2、換錢遊戲：進行簡裝的計算：

我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那麼它們之間有什麼關係呢？讓我們來做一個換錢遊戲，好嗎？

小組合作來做換錢遊戲

合作研究：

小組合作完成1、信封裏有2個5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什麼關係嗎？

2、信封裏有2個5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什麼關係嗎？

3、3元=（）角

7元=（）角

20角=（）元

60角=（）元4、4角=（）分

9元=（）角

50分=（）角

80分=（）角

暴露問題：各小組將未解決的問題由小組長板書在黑板上。

三、互學：

全班交流在自學過程中，不懂的問題，集體討論解決。

四、評學：

1、你知道人民幣有哪些面值？它的單位是什麼？

2、我們應該怎樣愛護人民幣？

小數的認識

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3.能識別小數，會讀寫小數。

重、難點

預測

學習重點：會用小數表示生活中的數。

學習難點：瞭解數學與生活的聯繫。

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

一、創設情境，引入小數

1．出示商品標價牌。

課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，並製成了標價牌，誰願意跟大家交流一下？

2．區別整數與小數。

仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？怎樣分？

根據學生的回答，將標價牌分成整數和小數兩類。

左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎？

3．引入課題。

右邊這組數它們有一個什麼特點？（數中間都有一個小圓點）。像這樣的數叫做小數，今天我們就要學習一些關於小數的初步知識。（板書課題：認識小數）

二、自學：

1、認識小數

（1）小數裏的這個小圓點我們把它叫做（）；小數點左邊的部分是（）部分；小數點右邊的部分是（）部分。你會讀小數嗎？

（2）試讀標價牌上的小數。注意整數部分與小數部分讀法的不同。

2．認識以元為單位小數的實際含義。

（1）標價牌上的小數分別表示多少錢？

元

角

分

4．0

（）元（）角

0．

0

（）角

0．

（）角（）分

（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶元，表示___元___角___分。麪包元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數。

（3）你還在哪裏見過小數。説一説。

4．引出以米為單位的一位小數。

（1）交流自己的身高是1米多少釐米？只用米作單位，該怎樣表示？

（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是（）

米，還可以寫成（）米。

（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什麼小數點的前面寫“0”？什麼樣的分數能改寫成一位小數？

5．引出以米為單位的兩位小數。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）釐米？用分數表示是（）

米，還可以寫成（）米。

（2）3釐米是幾分之幾米，寫成小數是（）米？18釐米呢？

（3）想一想:

米、米，小數點後面第一位數表示什麼？第二位呢？什麼樣的分數能改寫成兩位小數。

6．小組討論。

（1）王東身高1米30釐米，寫成小數是（）米。

（2）點撥：寫成米和米都是對的，（因為30釐米也就是3分米）。

三、互學：

展現提升：分小組展示自己的學習收穫，其他小組提問補充。

四、評學：

1、完成課本第89頁做一做。

2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（填在課本上）

3、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，並讓學生説説，在這題中獲得了哪些信息。

比較數的大小

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數的大小。

2、體會比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

3、能正確地比較小數的大小。

重、難點

預測

學習重點：比較小數大小的方法。

學習難點：正確比較小數的大小。

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本週行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

認識0的教案篇2

教學目標：

1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2．初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學重點：知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀，學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

教學過程：

一、談話導入:

師：同學們，你們喜歡小製作嗎？有一天，小明完成了自己的作品後，突然像發現了一個大祕密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---”

學生：觀察剪好的五角星。

師：對，就是角，同學們你們觀察的真仔細。

看到這兒，你能提出什麼問題？（小組討論提出問題）

可能提出的問題有：

（1）、哪裏還有角？

（2）、什麼是角？……

二、學習新知：

師：在圖中你發現那裏有角？能上來指一指嗎？

學生：同為交流觀察到的角，再到前台指給全班同學看。

師：你能説説觀察到的角是什麼形狀的嗎？

學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。

演示角從實物（鐘錶、三角板、扇子）中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形講述什麼樣的圖形是角。

學生：理解角，認識角。

師：你能給角的各部分起個名字嗎？

學生：學生給角的各部分命名。

教師小結：角有一個頂點，兩條邊。

師：你能做一個角嗎？

學生：學生獨立做角，可能會根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。

三、認識直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎?

學生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實物中抽象出來的角。

學生：觀察並再一次認識角。

師：觀察這些角，你能發現什麼？

學生：小組交流：學生可能發現：

（1）這些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什麼？你還在哪見過直角？

學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室裏找，也可以在其他地方找。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什麼？你覺得自己的表現怎麼樣？

五、佈置作業。

提前預習下一課。

教學反思

本節課教學時，我先讓學生觀察情境圖，説説看到了什麼，再讓學生根據生活經驗説説畫面中的角，然後讓學生在教室裏找一找角。由此引出對角的認識和學習。

認識0的教案篇3

活動設計背景

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。

活動目標

1、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

2、發展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

教學重點、難點

重點、難點：認識整點、半點的方法

活動準備

1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘(分針上有一隻小兔，時針上有一隻小烏龜)。

2、為每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。

3、課件

活動過程

第一版塊：【調動情緒，引入課題】(b2)

一、教師課件演示：讓學生認識各種各樣的鐘表

1、孩子們老師帶你們逛商店去，看看今天逛的是什麼商店?(鐘錶店)

二、出示掛鐘

1、提問：它叫什麼?家裏還有哪些鍾(大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鍾做得很小，戴在手上，叫手錶)?

2、鐘的作用是什麼?(時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息)。

評價

學生觀察後，利用生活經驗回答問題。

第二版塊：【探索新知】(a18)

一、教師出示自制的大掛鐘

1、請幼兒看看這個鍾是什麼形狀的(圓形的)，小朋友們還看見過什麼樣的鐘(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、請幼兒看看鐘上面有什麼?(有1-12的數字，有二根針)教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，並教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。

二、放課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。

三、認識整時

1、出示3時的鐘面讓學生認識，請看鐘面，你知道現在是幾時嗎?(3時)

你是怎麼知道的

2、 3時，分針指到幾?時針指到幾?(師將3時的鐘面貼在黑板上)

3、 師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖，請學生説一説——分針指到幾?時針指到幾，是幾時?然後將圖貼在黑板上。

2、整時的特點和認整時、方法

出示課件

這幾個鐘面上表示的都是整時，看看他們有什麼相同點?(分針都指到12)

師：你能向大家介紹一下看整時的方法嗎?

生：分針指到12，時針指到幾就是幾時。(表揚)

3、認整時

師快速拔出幾個不同的整時，學生回答。

4、拔整時

在鐘面上拔出老師或學生所説的整時

5、認識半點：出示有半點的鐘面，讓學生觀察時針、分針的位置特點並在小組內討論

6、小組彙報：請幾個組的代表説説半點時時針、分針的位置特點

7、老師總結：時針走過幾，分針指到6，就是幾時半

評價

仔細觀察，認真思考，動手操作，得出結論。

第三版塊 【動手操作、嘗試練習】(b7)

1、 要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點(早上7點起牀，上午8半點上課，中午12點吃午餐，下午3半點放學，晚上8點睡覺)。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

2、 教室內巡視，幫助有困難的孩子。

3、 時間對對碰(聯線)：請你把鐘面上的時間和下面的時間用線聯接起來

4、 小結：分針指到12，時針指到幾就是幾時，

時針走過幾，分針指到6，就是幾時半

5、 看圖説説小狗，小豬在什麼時間，幹什麼?為什麼小豬該睡覺了還沒有完成作業?教育孩子要遵守作息時間

第四版塊 【玩遊戲、鞏固新知】(b3)

玩老狼老狼幾點鐘遊戲，請幼兒撥鍾。

1、講遊戲規則：小朋友們扮小羊撥鍾，老師説幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鍾就定住，老狼看時間撥正確了就不吃小羊，時間撥錯了，就吃小羊。

2、請幼兒將鍾當方向盤，開車出教室玩遊戲。(結束全課)

評價

全體孩子按教師出示的課件內容獨立動手操作，嘗試練習，拔準整時和半時，戲中，鞏固已學到的知識。

第五版塊[課後延伸]

讓孩子回家和爸爸媽媽一起認識時鐘

教學反思

數學活動《認識時鐘》前一天，我讓孩子們把家裏的鬧鐘帶到幼兒園，方便他們更直觀地瞭解、認識時鐘。活動當天，當孩子們把玩着自己的鬧鐘時是那麼地自豪，那麼地投入專注，但是，從最後的書面操作結果看，孩子們掌握的情況並不理想。為什麼有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思後得出了以下結論：

(一)前期經驗不足。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動當天帶來的，帶來後沒有足夠的時間、有效的引導他們去觀察、認識。孩子們對這個新鮮材料缺乏時間去認識、去發現、去探索。

(二)活動時刺激太大。活動中，孩子們大部分注意力都在自己手上的鬧鐘上，再有就是關心別人的鬧鐘有沒有什麼新鮮特別的地方，孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學中。

針對上述兩點採取了以下措施，取得了較好的效果：

(一)以遊戲的形式幫助孩子鞏固對整點、半點的認識。“老狼老狼幾點了”改成“xx小朋友xx小朋友幾點了”的遊戲，在有節奏的遊戲語言的帶動下孩子們參與的熱情非常高，效果也較好。

(二)操作製作加深對時間、時鐘的進一步認識。準備了大量的鐘面、時針、分針，讓幼兒製作時鐘。在製作的過程中加深了對整點、半點的認識，還可以自己探索發現更多的祕密。

(三)繪畫活動增加競爭意識。分別讓幼兒畫兩面鍾，上面的時間分別為整點與半點，具體時間由自己確定。活動要求是：説出這兩個時間自己分別在作什麼，可以把鐘面裝飾得漂亮一些，最後大家比一比，看看誰的時間準，誰的鐘漂亮，佈置一個“漂亮鐘王國”

(四)區域中添加與時鐘有關的操作材料，讓能力弱的孩子有繼續操作、鞏固的機會，而且是自由選擇，孩子沒有心理負擔。

通過上述的補救措施我班孩子對時鐘的認識效果較好，還設計出了一些漂亮的時鐘，豐富了區域材料，可謂一舉多得。

認識0的教案篇4

認識鐘錶

1、樹立時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習慣。

2、經歷活動過程，初步認識鐘錶，會看鐘表上的整實數。

3、發展初步的觀察能力。

教學過程：

一、課前談話小朋友，你們平時喜歡看什麼動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)

二、認整時時刻提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎麼知道的？讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什麼？(顯示鐘)短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過多少分？看看烏龜是幾時到的呢？(顯示)小兔子是幾時到的？(顯示)（小組討論：看整時時刻的方法）小組彙報看整時時刻的方法。教師根據學生的回答總結：分針指??

12，時針的時刻就是幾時。（過了幾天，森林裏正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，後面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續吧。）出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜到的時刻(顯示)。讓學生説説小兔子是幾時到的？你是怎麼看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎麼看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起牀的？（讓學生説説）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再説説。教育學生要合理安排休息時間。自己撥一個自己最喜歡的時刻並説説這個時間你幹什麼？(顯示)平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什麼知道？看看下面這三個時刻，你發現了什麼？像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什麼地方見過？（指名説）冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。

三、教學大約幾時吃好晚飯，藍貓抬頭一看跳了起來，説："不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問》了。"（出示大約8時的鐘面）那你知道藍貓的節目是幾時開始的？你怎麼知道的？

小結：像這樣快到8時我們可以説成"大約8時"。教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學生説説，這個鐘面上大約是幾時？像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以説成："大約8點。"

練習：出示三個鐘面，問："小朋友，剛才藍貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都壞了，你知道它們的鐘是什麼時間壞的？

四、鞏固練習

1、捉迷藏。藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的説：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那裏了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。

2、快樂的星期天電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟着做模仿動作）電腦顯示：幾時起牀？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，划着小船蕩啊蕩，慢慢睡着了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎麼看的？（指名説）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什麼有兩個六時？讓學生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）

3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生

2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

師：小朋友們觀察的真仔細，為什麼會有兩個9時呢？

生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

師小結：小朋友説得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，並培養了學生的語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話説説圖中的小朋友在什麼時刻幹什麼嗎？

生1：小紅7時起牀。

生2：早上，媽媽叫小紅起牀。

生3：小紅在早上7時起牀。

師：那你是幾時起牀，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相説一説。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，並説説這個時刻你在幹什麼？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。

[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，並通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並説説這個時刻在幹什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

3、學習時刻的另一種表示方法。

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶表示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？

生：用手錶。

生：用電子錶。（電腦出示3個時刻）

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？

生1：都表示5時。

生2：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子錶。

生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子錶顯示的。

師：仔細觀察，電子錶是怎麼顯示時間的？

生：電子錶的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。説的非常好，電子錶的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

師：像電子錶顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？

生1：電話顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機上。

認識0的教案篇5

活動設計背景

本節課強調幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發幼兒進行學習，並採用各種有趣的小遊戲充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發揮學習的主動性，在遊戲與操作中認識和體驗左右。《認識左右》是前後上下的延續性學習。但認識左右比認識前後上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發展幼兒的空間觀念，為以後認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數學與生活的聯繫。

活動目標

1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我為中心分清左右。

2、通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力。

3、幼兒願意積極地參加活動，並在活動中獲得樂趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

活動重點：分清左手和右手。

活動難點：初步學習以自我為中心分清左右

活動準備

記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂，《左手右手》音樂，魔術盒;情景創設。

活動過程

一、創設情景，帶領幼兒進入活動情景。

1、教師放音樂，幼兒進入活動室，並向在座教師問好。

2、教師語言導入為元旦節作準備，進行表演活動。

二、魔術表演

1、教師表演魔術。

2、引導幼兒説出手，知道每個人都有左手和右手。

三、送禮物

1、説一説，左手能幹什麼?右手能幹什麼?強化幼兒對左手(右手)的認識。

2、幼兒舉手發言，教師記錄在記錄表上。

3、教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應的手上。

四、兒歌表演

1、教師示範兒歌表演。

2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。

3、幼兒説出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，瞭解以自我為中心的左(右)邊。

五、歌舞表演

師幼一起伴隨音樂表演。

六、結束活動

幼兒同時用右手和教師做再見的動作。

教學反思

一、聯繫實際，着手教學

本節課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友來説左右並不容易掌握。在設計本節課時，我從學生最熟悉的手引出課題，並在此基礎上着手左手與右手的教學，循序漸進地增加教學難度，更易於學生的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞着學生身體的左手、右手進行教學，既聯繫實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身於新課的學習當中，有利於學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認識。

二、遊戲為主，強化主題

根據中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意範圍有限的特點，在教學時我創設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節課的學習，真正體現了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、參與者的理念。

三、關於鏡面示範的思考

在這次活動中，我選擇的是鏡面示範的示範方法，我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利於教學活動的開展;但這樣做，並不利於幼兒在以後進行左右空間方位的轉換學習，比如：面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉動時方位的變化等等。

認識0的教案篇6

教學內容：

教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

教學目標：

知識技能

（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。

（3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

過程與方法

通過複習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯繫在。

情感態度與價值觀

在複習過程中，感受數學與生活的緊密聯繫，激發學生的學習興趣。

教學重、難點：

重點：讓學生對時間有更深的認識。

難點：培養學生應用數學的能力。

教法與學法：

教法：講授法。

學法：練習法。

教學準備：

練習課中的情境圖。

教學過程：

一、創設情境，謎語引入

啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟着哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？（鐘錶）

這節課我們就來複習《認識時間》。

二、複習幾時

（1）誰來説説鐘面上有什麼？

引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

並引導學生小結：①當分針指着12，時針指着幾就是幾時。②當分針指着6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）複習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、做一做

（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，説一説。

（2）老師説時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。

強調：表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。

四、複習經過的時間

（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。

（3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。

五、鞏固練習

（1）完成教材101頁第3題。

獨立完成，集體訂正。

（2）完成練習二十五第12題。

獨立完成，小組評議。

六、總結提升

這節複習課你有什麼收穫？還有什麼不清楚的嗎？提出來我們一起解決。