找位置教案5篇

我們在寫教案的過程中是需要從學生的角度開始的，作為教師，我們在講課之前，一定要認真準備自己的教案，本站小編今天就為您帶來了找位置教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

找位置教案篇1

教學內容

人教三年級下冊p3-p8。

教學目標

1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

4、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點

1、教學重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

2、教學難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

教學過程

一、導入新課

師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)

學生1：太陽是圓的。

學生2：太陽每天從東邊出來。

師：同學們回答的非常棒!

師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。

二、教授新課

教學東、西、南、北。

師：我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什麼面呢?請同學們回答一下。

學生：西面。

師：這位同學學得非常快啊!那我們再看看教學樓在校園的什麼面，大門在校園的什麼面。請大家舉手回答。

學生1：教學樓在校園的北面。

學生2：大門在校園的南面。

師：同學們太聰明啦!都學得很快。

師：我們一起來念一念：面向西，後面是東，左面是南，右面是北。面向北，後面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟着念起來。)

師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和讚賞。

師：我們再看看天安門的佈局，根據圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟着念起來。)

接着老師又找學生回答問題。

師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什麼角，存車處在校園的什麼角，科技樓在校園的什麼角?大家來想一想。

學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。 師：回答的太棒了!現在大家都可以作一個小小嚮導了。看誰願意主動做小嚮導?(學生們積極回答問題，老師對答案進行公佈，對回答正確的學生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)

師：大家應該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。説出各動物場館分別在花壇的什麼方向。(學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)

三、鞏固練習

師：我們再看看街心廣場的分佈。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什麼方向?(老師一邊播放課件，一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和誇獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)

四、總結

這節課你學會了什麼?懂得辨認方向了嗎?

找位置教案篇2

教學目標：

１、 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

２、 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學過程：

一、情景導入，初步感知。

1、出示例題插圖：你知道哪裏是北方嗎？讓學生説一説學校的東、南、西、北各是什麼地方？一邊説一邊指出它們在地圖上的位置。

小結：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

2、請學生指一指超市的位置：説明超市在學校的東北面。

請學生指一指公園的位置：説明公園在學校的東南面。

３、 你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎？請學生先獨立思考，再指名説一説方位及判斷的理由。

４、 現在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

５、 教學試一試。

（１） 説明這是我國古代發明的指南針。

（２） 請學生們根據給定的一個方向，確定其它的方向。

（３） 説一説自已在班級中的位置，以及自已的前、後、左、右、左前方、右前方、左後方、右後方的同學分別是誰？

二、鞏固練習，進一步感知。

1、完成想想做做第1題。

提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什麼方向？確定的北面以後，我們可的確定哪幾個方位？

請學生自已找一找四個小動物所在的方位，並指名説一説是怎樣想的？

１、 完成想想做做第2、3題，指名回答，並説一説是怎樣想的？

三、小遊戲，跳棋比賽。

老師説，學生移動棋子，進行練習。

每四人一組，進行比賽。

四、完成想想做做第5題。

請學生明確圖中的八個方位。

在地圖中找到自已所在省市，説一説自已居住的地方大約在北京的哪個方向？

你最想去哪個城市玩，它在我們城市的哪個方向？

教學後記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

第二課時 認識路線圖教學設計

教學目標：使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中，認識路線圖，並會運用方向描述行走路線。

教學重、難點：認識路線圖，會運用方向描述行走路線。

教具：例題插圖、教學課件。

教學過程：

一、情景引入。

（１） 出示例題圖，使學生明確，這是一個公園的平面圖。

（２） 請學手指出平面圖的八個方位，並説一説每個景點和相對位置。

（３） 請學生看圖説一説小明遊覽時行走的路線。小組內互説，互相評議，糾錯。全班進行交流。

（４） 這節課我們可以利用我們學過和八個方位來描述遊玩、行走時的路線。

二、教學試一試。

1、第1題。

（１） 用課件將小芳遊覽的景點依次閃亮，請學生思考：該如何描述小芳遊覽行走的路線。

（２） 指名説一説，並相應地出示路線。

2、一分鐘時間準備，説一説自已準備遊覽哪幾個景點，準備怎樣行走。

3、組織討論：公園中這麼多景點，怎樣走才可以不走重複和路線，又把所有的景點都遊覽一次？

三、鞏固練習，進一步感知。

１、 完成想想做做第1題。

２、 完成想想做做第2~5題。

注意適當地引導學生討論，獨立完成。

四、課外作業。

想想做做第6題。

教學後記：同上節課問題一樣。不過有了稍稍地進步。

第三課時 測定方向教學設計

教學目標：使學生在觀察、解決問題的過程中，感受數學與日常生活的緊密聯繫，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

教學重、難點：感受數學與日常生活的緊密聯繫，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。

教學過程：

一、方法介紹。

1、出示校園情境圖。

（１） 提問：校園裏有哪些設施？

（２） 觀察：圖中出現了一個指南針，根據它的指示，哪邊是北面？

説明：在現實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

３、 請學生們分別説一説圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單槓等標誌性物體在這些小朋友的哪一面。

二、活雲貴準備

1、分工。

（１） 四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。

（２） 由組長帶組員找一個測量地點。

（３） 進行觀察測量，做好記錄。

2、開始活動。

三、組織全班同學進行交流。

教這後記：大部分同學活動記錄做得較好。可在考試中，發現部分學生會因為參照物的改變而找不到方向。

找位置教案篇3

教學目標：

1. 結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其餘三個方向。

2. 使學生知道地圖上的方向，並且會看簡單的路線圖。

3. 感受數學與日常生活的密切聯繫，培養學習數學的興趣。

4. 通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重、難點：

在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向，會看簡單的路線圖。

教具：

小黑板 字條（打印）

教學過程：

課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什麼建築？我有一些瞭解了，感謝同學們的介紹。

一、 課前小遊戲，導入新課（複習東南西北，起立，指説）

現在，上課（師生起立問好） 咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、乾脆。準備好了嗎？想一想，你現在是面對什麼方向，（三個小隊分別説）？再一個問題：你的前後左右各是什麼方向？為什麼老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？ 這節課咱們來研究方向與位置。（板書）

二、聯繫實際，自主探究

1.剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建築物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所 操場 科技樓 食堂）（東 西 南 北）從你現在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前後左右四個方向來找一找？

2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建築物填在課前老師發給你的圖上，製成一個平面圖。利用你們已有的經驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上，並讓學生講解為什麼要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什麼建築？後面？左面？右面？ （轉身，分3個方向演示小黑板，並標上方向。演示完成後再把小黑板集中擺放。）

4.同學的平面圖都有道理，但為什麼不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎麼辦？所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規定按上北，下面就應該是（學生説，師板書到中間）以後再繪圖的時侯就必須按這個方位。 再把校園這四個建築物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

5.這兩個圖怎麼變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

三、實踐應用

1. 實小平面圖

通過這個圖，你説一説知道學校的哪些情況？

2 做一個學校周邊環境平面圖

師：同學們課餘時間可以製作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠 西埠 下河頭 石良集 ）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

板書設計：略

找位置教案篇4

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 ▪ 數學 四年級下冊)》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數學下冊p22例3、例4。)

教學目標：

(1﹚理解物體位置的相對關係，並能分別描述物體相對關係。

﹙2﹚會根據描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養學生的語言能力，動手能力，發展空間觀念。

教學重難點：

1.理解物體位置的相對關係。

2.畫具體的路線示意圖。

教學準備：

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

教學過程：

一、創設情境,引入新課

(1)請兩個同學根據方向説一説自己和身邊同學的位置關係。

(2)教師引入課題並板書：位置與方向﹙二﹚

二、探究新知

(一)、出示例3左圖幻燈片1 北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?説一説這兩城市的位置關係，組織學生討論：

1、問題一：上海在北京的什麼方向上?這時以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2 )

(1)組織學生討論，並用量角器量一量，再同桌相互説一説。

(2)組織學生彙報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生彙報時句子説完整,意思表達清楚。

(3)教師根據學生回答出示幻燈片3

小結：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。

2、問題二：北京在上海的什麼方向上?這時又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4 )

(1)組織學生討論，並用量角器量一量，再同桌相互説一説。

(2)組織學生彙報本組討論、測結果，其他組評價。

(3)教師根據學生回答出示幻燈片5 小結：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。

(4)引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處?

學生彙報兩問題的區別：參照物選擇不同，兩物體位置關係就不一樣。

(5)教師：兩物體的位置關係是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。

3、鞏固訓練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6 ，組織學生先觀察題目再説一説這兩同學的位置關係。教師根據學生描述相機出示幻燈片7、 8

(二)、教學例4：出示例4的路線圖，幻燈片9 根據路線圖，説一説每段所走的方向和路程。

(1)組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息?

(2)組織學生思考，並彙報如：方向標，表示上北下南，左西右東;比例尺，圖上1釐米表示實際50米;有3段賽程;……

(3)組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，並相互説一説所走的路線。

(4)分組彙報各賽程的方向和路程，要求彙報時語言要表達完整。教師根據學生彙報相機出示幻燈片10 (從起點出發沿着東偏北45°方向行200米到達1號站點。)11 (從1號站點出發沿着西偏北30°方向行150米到達2號站點處。)12 (從2號站點出發沿着西偏南40°方向行250米到達終點。)

課堂練習：

(1)引導學生讀題，理解題意，

(2)組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什麼?

(3)引導學生明確先要確定方向標、1釐米代表多少米、出發的位置等。

(4)組織學生在小組中合作完成， 由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪製路線圖，再小組內討論每個人繪製的路線圖是否清楚、準確，並加以修改和完成。

(5)展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。

課堂小結：

位置與方向的知識在我們的日常生活中有着廣泛的應用，學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。

作業安排：教材第23頁“做一做”

找位置教案篇5

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。並能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關係的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、創設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什麼地方？用什麼方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什麼？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華遊玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫院胡裏山曾厝安國小白石炮台

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來説一説？

生：胡裏山站在學校的西面……

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內説一説29路車的行車路線嗎？

從廈大出發向行駛……

先引導學生在組內説一説，再全班交流。

師：誰還能説一説你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

請幾個學生説一説自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導遊圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這裏的遊樂項目可真不少，誰來説一説有哪些遊樂項目？

5、你最喜歡哪個遊樂項目，它在遊樂園的什麼位置？請你在小組內説一説。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什麼方向？

動感電影在驚天動地的什麼方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

（a）同桌合作完成路線圖。

（b）指名介紹路線圖。

（c）集體評價。

三、鞏固練習：

自己閲讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內説一説，讓小組內同學評一評。

四、全課小結：