19最大的書教案5篇

作為一名新時代的教師，一定要學會將相關的教案制定完善，出色的教案是幫助課堂變得更加活躍的重要工具，本站小編今天就為您帶來了19最大的書教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

19最大的書教案篇1

活動目標

1、嘗試沿着花心的形狀一圈一圈不斷擴大的方式表現花兒越開越大。

2、感受秋天來了，花兒都開放了，樂意進一步去發現花兒的美。

活動準備 圓形、半圓形的花心、黃色或者淡藍色背景的畫紙（貼好一顆花心）、棉籤、各色顏料。

活動過程

一、導入（集中注意力，激發活動興趣。）

指：秋天裏什麼東西最美麗？

：有美麗的小花小草，有可愛的小動物，小朋友也很開心對不對？（秋遊）

師：老師最喜歡秋天的花，你們喜歡嗎？（觀看泡ppt）還帶來了一束美麗的花（出示範畫），你們看看，漂亮嗎？

師：這些花都是什麼形狀？顏色一樣嗎？

：小花有不一樣的顏色和不一樣的形狀。

指：大不大？一層又一層？原來花園裏的小花都開了！漂亮的花可以送給誰？

：原來漂亮的花可以送給我們喜歡的人。

二、故事情景化演示。（用生動有趣的故事情節來演繹具有挑戰性的繪畫方法。）

1、師：太陽公公看見了，對小花説：“別急，別急，我來幫幫你吧！”太陽公公發出暖洋洋的光照着小花，小花兒吸收着陽光，伸伸懶腰，呀！它長大一些了。（老師在花籽外畫一圈）。

2、師：呼呼呼，秋風姐姐看到了，呼呼呼，輕輕地吹，小花抖了抖了身體，真的又長大了一圈。（老師再加大一圈）。

3、師：你聽，滴答滴答，下小雨啦！雨點落在小花身上，小花喝着雨水，挺直了胸膛，越長越大了。（老師再加大一圈）。

4、師：小朋友也來幫幫忙好不好？教師邊畫邊説，小花小花快長大吧。

5、師：是誰呀（花莖和葉子）？他們的幫忙，小花就能喝到很多的水和吸收很多的營養。花園裏的其他小花看見了也想長大，小朋友幫忙參與。

6、師：小花園裏的花朵在我們的幫助下，都越開越大，而且變得五顏六色。誒，那我們也可以給他們澆澆水，這樣小花長得更漂亮了。

7、師：喝完水小花長得更大、更漂亮。呀，美麗的小花要變魔術啦，捲一捲、貼一貼，繫上美麗的蝴蝶結，變成一束美麗的。送給客人老師，祝老師和花一樣越長越漂亮。

三、幼兒操作。

1、一邊操作，教師適當的指導。

2、操作完後送給喜歡的客人老師，並説祝福的話。

19最大的書教案篇2

設計意圖：

春天來到了孩子們的身邊。孩子們隨處都可以感受到春的氣息，尤其是身邊無數美麗的花朵，更讓孩子們興奮不已。於是我以“花”為線索開展主題活動，讓孩子們在活動中觀察、欣賞多姿多彩的花朵，充分地感受美和表現美，並在活動過程中豐富孩子們與同伴的合作經驗。

活動內容與要求：

能沿着花心的形狀一圈一圈的擴大畫花，表現出春天的花兒越開越大越開越美。

活動準備：

炫彩棒、棉籤、各種形狀的小花心示範圖、範例圖。

活動流程：

直接導入——情景化演示——幼兒操作——展示欣賞

活動過程：

一、直接導入。

師：美麗的春天到了，你們説説春天裏什麼東西是最美麗的呢？（幼兒自由講述）

二、情景化演示（用生動有趣的故事情節來演繹繪畫方法。）

1、師：看，花園裏有一粒小種子，春雨滴答滴答地下着，小種子怎麼樣了？（發出了綠綠的小嫩芽）

2、小種子還要慢慢長大，還有誰來幫忙呢？（蚯蚓）對呀，蚯蚓來給小種子鬆鬆土，小種子又長大一點了，現在小種子長成幾片葉子了？

3、小種子還要慢慢長大，還有誰來幫忙呢？（螞蟻）看小種子長出了什麼呀？（奶黃色半圓形的花心），謝謝小螞蟻，幫我長出了這麼好看的花心。想想除了這樣半圓形的花心，還有什麼樣的花心呀？（圓形、三角形等）

4、小種子還要長大，還會有誰來幫忙呢？（小蝴蝶）這下小種子開出了什麼呀？（橘黃色三角形的花瓣），謝謝小蝴蝶，我又長得漂亮一點了。

5、小種子還要長大，還會有誰來幫忙呢？（太陽公公）太陽公公給小種子送去温暖，小種子在三角形的花瓣上又長出了什麼？（藍色的波浪形的花瓣），哎呀，小種子真是太美了，越長越好看。

6、這時小蜜蜂飛來了，她説：“我也幫小種子長大，讓小種子的花開得大大的，我可以在上面採花蜜呢”看，小種子又長出了一圈什麼？（粉紅色的波浪形花瓣）哎呀，真是越開越大的花呀，小種子可開心了，謝謝朋友們的幫忙，我才長得這麼美麗，這時，小朋友説：“我也要幫忙，我要給小種子喝點水，讓它的花瓣開得更鮮豔更美麗。

三、幼兒操作。

1、師：花園裏還有很多的小種子他們都想開出大大的漂漂亮亮的花來，小朋友們願意幫小種子開出美麗的花來嗎？

2、幼兒創作、教師指導：

1）引導幼兒以小種子的生長過程，在花心上一圈一圈地畫，使花兒越開越大，越開越美。

2）給花兒澆澆水：用棉籤蘸水沿着花瓣澆水，引導幼兒在畫紙的空白處點綴。

四、展示欣賞。（引導幼兒和同伴分享美麗與快樂。）

互相欣賞，誰得花最美，美在哪裏？（引導幼兒從花心的形狀來評價）

19最大的書教案篇3

?教學內容】

教材第4、5頁內容。

?教學目標】

1．在現實情境中認識比十萬更大的數，進一步感受大數的意義，體會大數與現實生活的密切聯繫。

2．結合計數器認識比十萬更大的計數單位及其數位，知道相鄰的計數單位之間的十進制關係，體會十進制計數法。

3．完善對十進制數位順序表的認識，能説出各數位的名稱，理解各數位上的數字所表示的意義；瞭解個級數（萬以內的數）、萬級數、億級數具有同構的特徵，培養歸納、概括的能力。

?教學重點】

數位順序表的形成和數感的培養。

?教學難點】

各計數單位之間的進率及億以內數的概念。

一、情景導入

1．出示書中的資料圖，讓學生説説生活中的大數。

人大約有十二萬根頭髮；月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米；據2010年人口統計，世界人口總數約為六十九億。

2．導入新課。

師：上節課我們認識了計數單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計數單位呢？這節課我們繼續進行探究。

二、探究新知

1．説一説生活中的大數。

（1）誰來説一説你瞭解的生活中的大數？

（2）展示教材情境圖及相關信息，引導學生進一步感受生活中的大數。

2．數一數，想一想，認識更大的計數單位。

（1）認識“百萬”。

在計數器上撥出9個十萬，再接着撥一撥，10個十萬是多少呢？引導學生質疑：當十萬位上有10個珠子時，應該怎麼辦？

（2）認識“千萬”和“億”。

①10個一百萬是多少呢？你能在計數器上撥一撥嗎？

②10個一千萬又是多少呢？繼續在計數器上撥一撥吧！

③10個一億是多少呢？比億大的計數單位還有嗎？你能説出幾個嗎？

3．探究各計數單位之間的進率。

（1）撥一撥，填一填。從萬位開始撥，一直撥到一億。想一想，每相鄰的兩個計數單位之間是什麼關係？並完成相鄰的兩個計數單位之間進率的填寫。

（2）看一看，想一想。

①觀察計數單位萬與百萬之間的關係，你發現了什麼？

②你能用發現的規律推出“萬”與“千萬”“億”之間的進率嗎？

（3）總結髮現的規律。計數單位之間有幾個間隔，它們之間的進率就是幾個10連乘的積。

（4）探究任意兩個計數單位之間的關係。（小組合作，進行探究。）

4．完善數位順序表。

個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計數單位所在的位置，叫數位。“個”這個計數單位所在的位置叫個位，接下來依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……(讀)

師：剛才我們説的這些計數單位和數位合起來就可以組成一個數位順序表。現在你能把這個數位順序表填完整嗎？（每人一張有空缺的數位順序表，獨立完成，然後小組內統一核對）

找學生上台彙報，統一意見後，學生讀數位順序表。

5．獨立分級。

師：這麼多的數位！中國的數學家為了讀寫方便給它們分了級，我們能不能也試着給它們分級，並取個名字？

小組討論後進行彙報。

教師小結：大部分同學的想法和數學家的想法一樣，也是分了三級，個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。

三、鞏固練習

1．教材第5頁“練一練”第1題。

數一數，填一填，填完讀一讀。

2．教材第5頁“練一練”第2題。

看一看，説一説。

3．教材第5頁“練一練”第3題。

填一填，提醒學生一定要在數位順序表中寫數。

4．教材第5頁“練一練”第4題。

可在數位順序表中寫出數字，再在計數器上撥出數字。

四、課堂小結

這節課我們學習了什麼？通過這節課的學習，你有什麼收穫？

?教後思考】

設計本節課時，為幫助學生建立數感，列舉了生活中的例子，讓學生藉助實物進一步理解千、萬、十萬之間的關係。在學生積累了大量的感性認識後，藉助計數器強化數感。引導學生藉助計數器撥珠、數數，進一步理解了“10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬……”，把零亂的知識系統化、抽象化，利用想象理解一億的意義。

19最大的書教案篇4

教學內容 第十五課 由小變大的畫

教學目標

1．告訴兒童並使之掌握一種有趣的圖畫方式，

2．豐富表現手段。

3．畫一副較有趣味的變大的畫，

4．獲得一次記憶與想象的訓練。

5．讓兒童在充滿情意的學習，

6．受到一次環境保護的教育。

課時安排

一課時。

教學準備

幾個拆開的小紙盒。

教學重點

探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學難點

使已畫的形象與未畫的內容相關連。

教學過程

教師的活動

學生的活動目標

兒歌導入揭示課題引導學生認讀教材中的兒歌。引導學生學唱教材中的兒歌。

請學生先讀一讀兒歌再請學生歡快的唱一唱兒歌。激發快樂的學習情緒和興趣。

小組探究教授樣式

引導學生觀察、分析書中的範畫，設問“這樣的畫是怎樣變大的呢？”並教師小結。

教師小結：三種樣式：1.幾張小紙片的拼合變大。2.將大些的畫紙折小後從一小塊開始畫變大。3.從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。

請小朋友來評析一下範畫：你喜歡哪一幅作品，為什麼？學生小組自主觀察教材中的範圖。學生分析比較後彙報分析結果。

學生分組認真學習三種不同的樣式並説説自己學習的感受。學習完三種樣式後學生看範圖説説自己的感受。

瞭解從小畫變大的方法。

瞭解熟悉拼合的樣式。

大膽設想自主創作

教師明確要求：

1.以小組為單位

2.用接龍的方法

3.每一位同學在紙盒上續畫一幅小畫

4.最後變成一幅內容有關連的大畫

5.內容自定

6.要具有一定的創意和想象。

學生以小組為單位大膽設想並按照要求進行活動。練習鞏固由小變大的作畫方法，增強拓展思維能力。

總結評價引導學生説一説自己教材中學到的方法和自己探索得到的方法。作品展示。學生總結自主創作活動探索的方法並展示自己小組完成的作品。反饋教學情況為教師教學反思作準備。

教學後記

19最大的書教案篇5

教學目標：

１、知識與技能目標：使學生在具體情景中感受大數的意義，認識“億、十億、百億、千億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關係，感受我國“四位一級”的計數規律，能正確讀數。

２、過程與方法目標：通過經歷數的過程，感知大數。通過知識的遷移，感悟大數的意義，掌握讀法。

３、情感與態度目標：在現實情景中體會數學與生活的密切聯繫，感受到數學就在身邊，重視課堂對學生的積極評價，使學生能不斷獲得成功的體驗，發展數學學習的興趣和自信心。

教學重點：

正確讀數，體會大數的意義。

教學難點：

每級末尾、中間帶0的數的讀法。

教學準備：

課件計數器 閲讀材料

教學過程：

一、談話交流，情景引入

（意圖：讓學生在閲讀的情境中，經歷發現問題、分析問題的過程，激發學生探究問題的興趣，並感受大災面前全國人民團結一心的精神。）

1、默讀下面一段話。

在為四川災區捐款活動中，我們班有40名同學，共捐款200元；全校有300名同學，大約捐款1500元；全鎮共有2000名學生，大約捐款10000元；我們區有113230名在師生，共捐款約1249434元。唐山市各界為災區捐款約340000000元。

2、發現問題。

⑴小調查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統計、分類）

⑵小彙報。請有困難的學生代表上台説一説，（學生可能會指着340000000説，這個數我不會讀。）

⑶小交流。請會讀的同學來讀一讀，讀完後，教師提出問題：340000000應該怎樣讀呢？這就是我們這節課要學習的新知識。

板書課題———認識更大的數（一億）（齊讀課題）

師：通過這節課的學習，我們不僅要會讀這些信息，而且還應明白這些大數所表示的意義。

二、啟發誘導，感受大數

1、數一數，認識“億”

（1）過渡：接下來，我們還是利用計數器來認識大數吧。出示計數器，回憶以前學過的計數單位（個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬）每相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？

（2）一千萬一千萬地數，認識計數單位“億”（師動手操作）

師：同學們先來看，老師在這撥下一個珠子，表示多少？（一千萬）你是怎麼知道的？撥下九個珠子是多少？認識新的計數單位“億”

2、感受“一億”

師：我們已經數到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學們提供一些看信息，讓大家來感 受一下“一億”。

（1）課件出示“小朋友數數，如果每秒鐘數一個數，晝夜不停地數，那麼從一數到一億需用三年零兩個多月！

（2）如果一億人手拉手（人與人間隔1米），那麼可以為地球繞兩圈半。

（3）一億張打印紙的厚度達到1萬米，比世界上最高的山峯珠穆朗瑪峯還要高。

師：大家感覺一億怎麼樣？説一説。

3、認識十億、百億、千億

師：在生產和生活中，我們往往要遇到更大的數，例如：截止到2000年，我國人口大約有13億，全世界人口已超過60億。同學們還會接着一一下數嗎？

（1）一億一億地數，認識計數單位“十億”（師生共同操作計數器）

（2）十億十億地數，認識計數單位“百億”（生獨立操作）

（3）按照這樣的數法請同學們在小組內繼續邊撥邊數，從一百億一直數到一千億，再互相説一説得出了什麼結論？

學生彙報：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。認識計數單位“百億”“千億”

三、自主探究，合作交流

1、認識計數單位

師：到現在為止，我們認識了個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億（邊説邊板書，並在千億後面寫上省略號），你們知道它們都叫什麼嗎？（課件出示“計數單位”的概念，學生讀）

師：同學們想一想，我為什麼在千億的後面寫上了省略號？

2、遊戲：數數。（開火車）

一個一個地數，從96數到103；

一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬；

一億一億地數，從六億數到十億；

十億十億地數，從三十億數到一百億；

一百億一百億地數，從五百億數到九百億；

一千億一千億地數，從五千億數到九千億。

過渡：通過數數的遊戲，我們進一步瞭解了這些計數單位。在用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來。

3、認識數位

課件出示：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計數單位所在的位置，叫數位。（課件出示：“數位”的概念，學生讀）。“個”這個計數單位所在的位置叫個位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……（讀）

師：剛才我們説的這些計數單位和數位合起來就可以組成一個數位順序表（課件出示有空缺的數位順序表）。現在你能把這個數為順序表天完整嗎？（每人一張有空缺的數位順序表，獨立完成，然後小組內統一核對。）

找學生上台彙報，統一意見後，學生讀數位順序表。

4、獨立分級

師：這麼多的數位，中國的數學家讀寫方便給他們分了級，我們能不能也試着給它們分級，並取上名字？

小級活動後進行彙報。

教師小結：大部分同學的想法和數學家的想法一樣，也是分了三級，個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。（上述分級的過程利用課件展示出來）

5、十進制計數法

師：同學們，認真觀察一下數位順序表，你發現了什麼？（引出“十進制計數法”，並用課件出示“十進制計數法”的概念）

師：“相鄰”是什麼意思？誰來解釋一下。

師：誰能舉例説説哪兩個計數單位間的進率是10？

6、再次出示引入新課時閲讀資料提問：誰能把最後一句話再讀一遍。

四、拓展延伸，鞏固提高

1、自己寫出一個超過1億的數，並試着讀出來。（學生寫出數後，小組同學互相讀）

2、把下面橫線上的數改寫成以“億”為單位的近似數。（學生獨立完成，教師巡視指導）

（1）截至2004年7月，我國的電話用户已突破600000000户。

（2）2003年，我國的鋼材產量約為240000000噸。

3、把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或：“億“為單位的近似數。（先讀一讀，再改寫。交流時，讓學生説一説自己是怎樣想的。）

五評價總結延伸課外

1、師：這節課要結束了，你最想説什麼？

2、大數在我們生活中運用非常廣泛。希望同學們能利有今天所學的知識，去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人，並把收集的數據正確的讀寫出來。