小班繪本醜小鴨教案5篇

教案是教師為了順利開展教學預先擬訂的應用文種，每一位教育工作者，都應該認真思考如何寫出一份優質的教案，下面是本站小編為您分享的小班繪本醜小鴨教案5篇，感謝您的參閲。

小班繪本醜小鴨教案1

教學目標：

1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

2、學習課文三、四、五、六、七自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過對醜小鴨不幸遭遇的學習，對醜小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。

教學過程：

一、複習生字詞。

二、學習課文三、四、五、六自然段。

1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

（1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎麼欺負它？

（2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。

（3 ）小鳥譏笑它，可能會説些什麼?

（4 ）受到欺負的醜小鴨哭了, 它會想些什麼？

（5 ）有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的？

2、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情？帶着感受讀。

3、自由讀五六自然段，醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裏怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（1 ）着重體會“驚奇、羨慕”

（2 ）伴隨着天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

4、有感情朗讀五、六自然段。

三、學習第七自然段。

1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。

2、練寫“鵝”、“翅膀”

3、醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養鴨場, 人家可能會對它説些什麼? 醜小鴨又會對他們説些什麼?

四、總結。

作業設計：

1、把這個故事講給家人聽。

2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

板書設計：

家裏討厭、欺負

醜小鴨樹林裏譏笑、追趕白天鵝

湖邊凍僵

小班繪本醜小鴨教案2

活動目標

1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

教學重點、難點

1、理解醜小鴨對理想的執着追求。把握醜下鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

2、揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

活動準備

1、讓幼兒瞭解故事的主要內容。

2、認識醜小鴨的特徵和習性。

3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

活動過程

一、 開始環節：

聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。

二、基本環節：

1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

3、在聽故事後熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的瞭解。

5、分組練習表演，讓幼兒到講台前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。

三、 結束環節：

通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。

四、延伸環節：

1、續編故事《醜小鴨過着幸福快樂的生活》。

2、小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

小百科：《醜小鴨》説明只要有理想，有追求，併為這目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“醜小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。

小班繪本醜小鴨教案3

教學目標：

對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閲讀能力和口語交際等語文實踐能力。

教學準備：字卡，小黑板

教學重點：培養學生的閲讀和口語交際能力

教學課時：2-3課時

第一課時

教學過程：

一、語海暢遊

1、漢字真有趣。可以讓學生説説兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找幾個帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

2、連一連，讀一讀。讓學生説説“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點，然後自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最後集體訂正，讀一讀。還可指導學生創造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

3、讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，説説自己的發現。再和同學對讀，討論一下，問句與感歎句的不同。然後全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“？”和“！”也可讓學生模仿造句，學以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思，可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）

三、總結：

課後小結：

第二課時

讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

這是對本單元學習內容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材後，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生藉助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課後引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

第三課時

語文大課堂。

教學時可以這樣設計：

1、讓學生讀題，明白題目的要求，藉助圖畫激發學生表達的興趣。

2、引導學生回憶自己讀過哪些書，説給大家聽。

3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什麼？哪些地方寫得有意思？

4、指導學生用幾句話表達：可以自己先説，再與同桌説，然説給全班同學聽。

5、大家評一評，看誰説得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

6、在此基礎上，把你説的，同學們最感興趣的話寫下來。

7、小結：

課後小結：

小班繪本醜小鴨教案4

一、教學目標：

1、知識和能力目標：會認讀裂、踢等12個生字，會書寫醜、麥等要求會寫的字。

2、過程與方法：學會規範書寫，掌握一定書寫技巧，養成良好的書寫習慣。

3、情感態度和價值觀：體會漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

二、教學重點：

引導學生自主識字、寫字。

三、教學難點：

掌握一定的規範書寫方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

四、教學準備：

師：多媒體課件，生字詞語卡片

生：生字卡片

五、教法、學法：

教法：

情境教學法，直觀教學法，合作探究法

學法：

看圖文對照，初步感受

聽隨景入情，進入角色

認自主識字，交流方法

寫仔細觀察，認真書寫

讀朗讀課文，鞏固識字

六、教學過程：

一、談話，引出課題

1、孩子們，喜歡動畫片嗎？看看它是誰？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長得怎麼樣？（醜）天鵝呢？（美）

2、是啊，醜小鴨變成了白天鵝，這是怎麼回事呢？今天我們就來學習丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《醜小鴨》

3、板書課題

4、書寫醜字。

二、初讀課文，自主識字

1、多媒體課件展示課文內容，聽童話故事。

2、孩子們，你們聽到了些什麼？真能幹，聽到了這麼多！

3、想去讀讀這個童話故事嗎？（想）好，請翻開語文書，用你喜歡的方式，讀讀這個故事，並勾畫出生字和生詞。

4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當小老師互相糾正）

5、利用多媒體課件檢查學生認字情況：出示會認的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

①生字娃娃跑到這兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準確地叫出它們的名字呢？

②夏天來了，天氣很炎熱，生字娃娃脱掉了小紅帽，你還會認嗎？來，試試吧。對口令：我讀醜，我讀麥

③真不錯，下面我們加大難度，給每個字組個詞，能行嗎？

6、遊戲：拼音小帽找主人

生字娃娃真調皮，它們跑到你們的書桌裏去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？

好，我們一起來，請孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細了：

師：我的主人在哪裏？

生：你的主人在這裏。

7、遊戲：摘蘋果

秋天到了，樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會主動地跑到你的包裏來哦，誰來試試？

8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？

9、生字娃娃真是太調皮了，一會兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這麼多的生字娃娃在一起，還會認嗎？

三、朗讀課文，初步感知

1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它温暖的家。請孩子們打開書，齊讀課文。

2、彙報：

A、為什麼大家叫它醜小鴨？

B、醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何？

C、它有了什麼想法？它是怎麼做的？

D、離開家以後的日子，醜小鴨是怎麼過的呢？

E、秋天到了，風捲着黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，有一羣漂亮的天鵝從灌木林裏飛出來。它們白得發亮，頸子又長又柔軟。他們飛得那麼高，醜小鴨不禁感到一種説不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒！

F：冬去春來，丁香花散發着香氣，到處充滿了生機。有三隻美麗的白天鵝向他游來，醜小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

G醜小鴨變成了一隻美麗的白天鵝。

四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。

孩子們，讀得好是一種本領，在學習中，我們不但要讀得好，還得寫得好。

1、引導學生觀察字形，發現特點，習得方法。

這是今天要求會寫的8個字，説説你認為哪個字不容易寫好？

2、利用多媒體課件，範寫生字。

3、學生自主寫字。

4、評評學生寫的字

五、總結

孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認識更多的字，讀會更多的童話故事。

小班繪本醜小鴨教案5

【教學目標】

知識目標：

1.學習本課的生字新詞。

2.積累描寫醜小鴨和白天鵝的詞語。

能力目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習抓住重點詞句品讀課文。

情感目標：

1.體會醜小鴨遭遇不幸及最後變成白天鵝的情感變化。

2.從醜小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。

【教學重點】

1.引導學生品詞品句，通過閲讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。

2.學習積累詞語。

【教學難點】

讓學生正確地認清自我，實現自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。

【教學過程】

第一課時

課時目標：

1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過交流課前收集的資料，瞭解安徒生的生平。

4、初讀課文，理清脈絡。

5、學習第2自然段，體會醜小鴨的醜。

教學流程：

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示醜小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文《醜小鴨》。

2、板書：醜小鴨(學生齊讀)。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

5、聽錄音，聽完後小組討論課文主要講了什麼?然後彙報。

三、再讀課文，理清條理

1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。

2、全班反饋分段的結果。

3、回憶概括段落意思的方法。

4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。

5、指名反饋，互相補充、糾正。

四、體會醜小鴨的醜

1、導入：剛出生的醜小鴨到底有多醜呢?請同學們讀一讀課文第二自然段。

2、為什麼大家都叫他“醜小鴨”?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)

3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。

五、課堂小結

1、醜小鴨這麼醜，夥伴們都不喜歡他，他後來的遭遇如何呢?請同學們回去後，仔細地讀課文，想一想。

2、有感情地朗讀課文。

六、課後實踐

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練寫生字詞。

第二課時

課時目標：

1、品讀課文，抓住重點詞句，體會醜小鴨因為醜所遭遇的不幸，以及它變成天鵝後的一系列情感變化。

2、能正確、有感情地朗讀課文。

3、搭建語文實踐的平台，學習積累詞語，豐富學生積累。

4、教育學生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。

課前準備：多媒體課件、詞卡、醜小鴨和白天鵝的圖片

教學流程：

一、複習回顧，導入新課

這篇課文講了一件什麼事?

二、擴充課題，直切重點，豐富積累

1、課件出示：這是一隻(

)的醜小鴨。

學生自讀課文，把答案寫在卡片上。

2、學生上台貼自己所寫的詞卡。

3、根據醜小鴨的成長經歷整理詞卡。

4、全班齊讀詞卡。

[設計意圖：每個學生的閲讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、説詞、貼詞、讀詞，提綱挈領，既豐富了學生的詞彙積累，又充分體現了個性化的閲讀。]

三、據詞循因，品讀課文，想象體驗

通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗醜小鴨的成長經歷。

預設：

(一)體會醜小鴨的不幸

1、讓我們一起去看看醜小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了醜小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)

2、學生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸，用筆畫下來。

3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸?你想怎樣來讀?

4、小組展示學習成果。

5、引導評價，指導朗讀。

6、給動畫片配音。

(二)感受醜小鴨的堅強

1、導入：醜小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)

2、默讀課文第5自然段，説説體會出醜小鴨的什麼?

3、醜小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什麼?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。

4、你們看，醜小鴨經歷了那麼多磨難、那麼多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯繫你自己的成長故事説説你從醜小鴨的身上學到了什麼?(指名説説)

5、讓學生帶着企盼、滿懷希望的情感讀這段話。

(三)體驗醜小鴨的幸福

1、導入：醜小鴨懷着美好的願望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終於變成了——(白天鵝)。

2、學生自讀課文，找出描寫醜小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。

3、指名彙報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一隻美麗的天鵝!

4、指導感情朗讀。

5、同學們，看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那麼請大家站起來，隨着音樂，也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧!

6、引讀最後一節。

7、讀到這裏，同學們一定會有許多感慨，你想對這些小動物説些什麼嗎?(讓學生暢所欲言)

[設計意圖：學生在讀、畫、議等語文實踐活動中學習品讀課文，同時運用聯繫上下文、聯繫生活實際的方法來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，內化情感，從而感悟到文章的主旨。]

四、迴歸整體，昇華感悟

學到這兒，你一定有許多感受想説，大膽説出來吧。

[設計意圖：由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，由此他們的情感得到了昇華，思維和語言表達能力也得到了發展。]

五、課外實踐

把故事講給你的夥伴或家人聽，並將課文中描寫醜小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。

[設計意圖：這一教學環節讓學生回家講故事，把課文的語言內化成自己的語言，進一步培養學生創造語言、表達語言的能力，營造家長和孩子一起閲讀的氛圍。]