最新《雷雨》教學設計範文

有多少汗水流淌在書本之上，是您老師，總在我放棄的途中引燃渴求的未來。那麼關於相關的教學設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《雷雨》教學設計範文三篇，供大家參考。

《雷雨》教學設計

炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光着小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。

一、創設情景，讓學生感悟雷雨

雷雨是夏天的一個自然現象，對於孩子們來説這種體會和感受可能不是很深，尤其是對於雷雨前天氣的體會，就顯得更加薄弱。這在我第一次試講的時候就很明顯地體現出來了，有孩子竟然説到：“我感受到了這裏很冷。”可見剛剛過去的冬天在孩子們心裏面留下的印象更為鮮活，而雷雨在孩子們心中的印象實在是比較模糊。所以創設一個雷雨的情境，就顯得尤為重要。

爭對孩子們的特點，我設計了這幾個主要的情境，第一個是烏雲黑沉沉地壓下來，通過觀看多媒體課件，讓學生真真切切地感受到烏雲壓下來了，天氣非常悶熱。第二個創設得比較成功的情節是“譁，譁，譁，雨下起來了。”時的情境，通過雷聲，雨聲，雨這樣一個動畫展現了雷雨下下來時那個特有的情境，不僅將學生震憾了，連老師們可能也嚇到了。而這正是我要的效果，讓學生們體會到雷雨下起來時的快，大和令人害怕的氣勢。所以孩子們在體會句子“譁，譁，譁，雨下起來了。”時也體會得相當好，是課堂中出現的一個小小的高潮。最後我又設計了這樣一個情境，雨後，彩虹出來了。孩子們被雨後的美景吸引住了，紛紛發表自己的觀點，把雨後的景色説得很美。

這三個主要情景的創設，串聯起了整個課堂，將課堂變成了一個有機的整體，同時他又將課文的各個部份非常明晰地展現了出來。

二、從文本出發，注重細節，給學生想像的空間

這篇課文寫了雨前，雨時，雨後的不同景色。初讀文本感覺這三個部份雖然主線很明晰，但是如何設計不一樣的教學環節，引導學生去細細體會每個部份不同的內在聯繫還是有一定的難度。開始試講的時候，組內的老師對我説，感覺每一個部份的設計都是一樣的，課堂顯得沒有變化，對學生的提升也不是最大。於是爭對這一點，我又重新整理了自己的思路。決定把這三個方面通過三種不同的設計來引領學生。

對雨前的設計，我主要注重於對文本的理解，挖掘文本的內在資源，將雷雨前天氣變化的內在聯繫讓學生充份理解，體會到雷雨前天氣的悶熱，以及變化之快，先是悶，再是風，接着是閃電和雷聲。將對文本的理解和體驗作為最主要的目標。對雨中的設計，我更注重於對學生想象説話能力的培養，讓學生體會到雨下得非常的歡快，還有誰也很高興？要是你在雨中，你會看到些什麼，聽到些什麼？讓學生去感受雨，體會雨，喜歡雨。在這樣的想象説話中，最後又回到了文本，體會下雨時天氣的變化，越來越大，最近雨停了。對於雨後的設計，我採用的是看圖説話，體會雨後美景的方法。並且把文本的內容也溶入到了説話中，讓學生用自己的話來描繪雨後的美景，並且加入自己獨特的情感體驗，包括雷雨前後的不同天氣情況，小動物們的感受，植物的感受等等。文本已經在學生的説話過程中講出來了，也就不需要再去細細地咀嚼。通過三種不同的教學設計，指在於培養學生對文本的理解能力，想象能力，以及語言表達能力的提高。

我想通過雷雨這一課的學習，學生一定會對雷雨的整個過程有了更清楚的瞭解，體會到了這真是一場及時雨。

《雷雨》教學設計

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閲讀中體會作者細緻入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領悟作者形象生動的描寫方法。

教學重點難點

在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。

教學準備：

找與本課相關的資料如電影。

教學流程：

導入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

4、交流，解疑。

精讀理解：

一）大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什麼樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什麼能描寫的這麼傳神，你認為這是為什麼？

説説大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景

練習有感情朗讀，讀到如臨其境

二）風來的景象

讀風來的感覺

作者分幾個層次寫的風。都借什麼景物來寫風。

這種借物寫的物的寫作方法你有什麼體會？

三）暴風雨來了

作者用了哪個修辭方法來寫風，畫出你找到的語句。説説你認為這樣寫有什麼優點。

《雷雨》教學設計

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閲讀中體會作者細緻入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領悟作者形象生動的描寫方法。

教學重點難點

在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。

教學準備：

找與本課相關的資料如電影。

教學流程：

導入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

4、交流，解疑。

精讀理解：

一）大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什麼樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什麼能描寫的這麼傳神，你認為這是為什麼？

説説大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景

練習有感情朗讀，讀到如臨其境

二）風來的景象

讀風來的感覺

作者分幾個層次寫的風。都借什麼景物來寫風。

這種借物寫的物的寫作方法你有什麼體會？

三）暴風雨來了

作者用了哪個修辭方法來寫風，畫出你找到的語句。説説你認為這樣寫有什麼優點。