國小《趙州橋》教師講稿

　國小《趙州橋》教師講稿

第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點。下面是本站小編和大家分享的國小《趙州橋》教師講稿資料，歡迎參閲。

篇一

1.教材分析

《趙州橋》是浙江省國小義務教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才幹。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經1300餘年風雨滄桑，至今仍橫跨於交河上的雄姿。教學中若能圖文並茂，可增強教學效果。

2.教學目標

根據《大綱》要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為:

①認知目標:知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

②技能目標:學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、説話能力、思維能力。

③情感目標:感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

3.教學重、難點

指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。

二、説教法、學法

1.教法

①扶放結合法

“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，採用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶着學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然後讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。

②“以讀代講”法

《大綱》指出:“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學”法

通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

2.學法

與教法相適應，採用“讀讀--畫畫--想想--問問議議--練練”的學習方法，在紮實的語言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

三、説教學程序

1.情境導入，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知慾，學習就會有事半功倍的效果。

教學開始，設計這樣的導語:“通過上一節課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎麼樣呢?我們隨着‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解説。解説詞為第一自然段內容。

2.以練代講，學習第一段。

語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。

①讓學生找出第一段寫了哪幾個內容?(地點、橋名、設計建造者、年代)。回答後出示投影:

河北趙縣交河

趙州橋

李春設計並參加建造

1300多年

②你能把這四個內容合成一句話説嗎?如果變換一下順序呢?(有十幾種説法)以此訓練學生思維的廣闊性。

3.教給學法，學習第二段。

這一段的教學，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結學習方法的思路設計。具體安排為:

①承上導入:趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這説明了趙州橋怎樣?(堅固)為什麼趙州橋如此堅固呢?第二自然段告訴了我們。

②找重點詞:自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什麼?(設計)--重點詞。

③圍繞“設計”這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問:

a.趙州橋的設計有什麼特點?出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋對比，然後總結。(一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。)並用板畫直觀表示:

b.這種設計有什麼好處?(在學生討論的基礎上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)並板書四個好處:減重量、省石料、衝擊小、承重大。

c、為什麼這種設計是創舉?

④填空練習

趙州橋在設計上的主要特點是:____，這種設計的主要優點是:____。這種設計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結學法:在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題;最後解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

以上教學圍繞“設計”，以點帶面，環環相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思維始終處於活躍狀態，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創設了條件。總結學法，加深了對學法的感知，有利於舉一反三，遷移運用。

4.運用學法，自學第三段。

任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反覆訓練方能形成。為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。

①學生自學第三段。

a.學生找出重點詞--美觀。

b.學生根據重點詞提出問題，總結出示:趙州橋什麼地方美觀?怎樣美觀?

c.學生同桌討論。

②在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

a.讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

b.投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態，栩栩如生，並結合理解“纏繞、前爪、抵着、回首遙望”的意思。

c.理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導;老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“遊動的龍”，你們説呢?以此激發學生討論辨析。

d.反覆朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人蔘與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

e.發現寫法特點，實施遷移訓練。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什麼關係?(分、總)你能換成總分的寫法來説嗎?今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式説一段話，你行嗎?進行遷移訓練。這樣的設計，學生學以致用，不但加深對所學知識的理解，還促進學生思維能力，説話能力的發展，可謂有“一石三鳥”之效。

③學習過渡句。

讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

5.感情朗讀，學習第四段。

通過前面的學習，學生對第四段的內容已心領神會，因此，採用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6.引向課外，總結深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建築嗎?

②我國有這麼多聞名的古代建築，你有什麼想法?

總之，讓學生在談感情體會上，達到情動而辭發，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

篇二

説教材

《趙州橋》選自人教版國小語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統文化，激發學生的愛國之情。《趙州橋》是一篇介紹物的説明文，採用了列數字等説明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點進行説明。語言簡潔，易於理解。

説學情

良好的把握學情是上好一堂課的基礎。三年級的學生具有一定的識字能力，但閲讀能力尚不成熟，需要老師多加引導。

同時國小學生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對於趙州橋美觀的特點需要結合多媒體的方式幫助學生理解。此外，國小生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設計學生活動，帶動她們學習的氛圍。

説教學目標

教學目標是一節課的出發點和歸宿，我的本節課教學目標為：

知識與能力：認識生字詞，理解“纏繞”等詞語，瞭解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。

過程與方法：通過小組討論，提高合作能力和語言表達能力。

情感態度和價值觀：體會作者的讚美熱愛之情，激發民族自豪感。

説教學重難點

教學重難點為：

重點：趙州橋的三個特點

難點：體會作者對古代勞動人民的讚美和對祖國的熱愛之情。

説教學方法

教無定法，貴在得法，結合我的目標和重難點，我的教學方法有：

情境教學法、圈點勾畫法、多媒體教學法等。

説教學過程

綜合以上分析，我設計瞭如下教學過程，我的教學過程主要包括激趣導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結作業等五個環節。

在導入環節中，我採用的是設疑導入法：同學們，你們見過這座橋嗎?有同學發現了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學習另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學們打開課本，看看它有什麼神奇之處。

通過展示同學們熟悉的景物來導入能吸引學生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進入整體感知環節。

在這個環節中，我會讓同學們自由朗讀課文，通過查字典和註釋的方式認讀生字詞，並瞭解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點。

在學生朗讀之後，我會檢查學生的自學成果，並抓住一些易讀錯的字詞進行指導點撥，同時通過學生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。

通過引導學生查字典和看註釋的方式不僅幫學生掃清了閲讀障礙，理清文章脈絡，還教會了學生學習生字和概括大意的能力。

在初步瞭解趙州橋的特點的基礎上我再帶領學生深入研讀課文，進一步瞭解趙州橋的各個特點。

在這個環節中，我會請同學們再讀課文，用圈點勾畫法找出體現趙州橋特點的詞，由於學生已有一定的閲讀能力，因此他們能準確找出趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀(板書)。

接下來我會帶領學生逐步感受每個特點，先讓學生畫出文中描寫雄偉的句子，並感受數字説明的好處，通過聯繫生活實際建築的長和寬的方式使學生體會趙州橋雄偉的特點。

對於趙州橋的第二個特點——堅固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設計，同時組織學生討論這樣設計的好處。而趙州橋美觀的這個特點我則會讓學生齊讀第三段並結合圖片感受橋上圖畫的美觀，並請同學們找出其中的表現手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達的作用。

在深入研讀的這個環節，我採用了學生自主、合作探究的學習方法，充分體現了新課標的教師主導，學生主體的理念，將課堂交給了學生。同時也很好的結合了現代化教學手段，多次運用多媒體給學生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學生更好地感受文章的內涵。

在深入理解了趙州橋的各個特點後，順勢到了我的拓展延伸環節，在這個環節中，我會請同學們有感情地朗讀課文最後一段，感受古代人民的智慧，並用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建築，培養學生的民族自豪感。

最後我會用學生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結。並請同學們課後收集我國的名勝古蹟和大家分享交流。(佈置作業)

説板書設計

最後説我的板書設計，我的板書本着形象直觀的原則，將趙州橋的特點及示意圖展示出來，突出本課的重難點。

我的説課到此結束，謝謝各位考官!