課件是教師課堂教學過程中的重要依據，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由於學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是本站小編整理分享的三年級語文昆蟲備忘錄教學設計及教學反思，歡迎閲讀與借鑑，希望對你們有幫助!
教學目標:
1、認識本課“錄、凡、距”等10個生字，理解“琢磨”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、繼續培養快速讀文的能力，並能夠了解文中昆蟲有趣的祕密，體會觀察發現的樂趣，從小培養觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學重點:知道課文中幾種昆蟲的祕密。
教學難點:能夠仿照課文的形式試着做一份昆蟲備忘錄。
教學準備:蒐集關於作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語;多媒體課件。
教學過程:
一、課件激趣，引出課題
1、課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導學生觀圖並説説畫面中動物的名字及其所屬科目，教師歸納板書(昆蟲)，指導學生讀準“昆”的讀音。
2、過渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀察發現瞭解關於昆蟲的祕密，他還寫了一篇有趣的文章(補充板書:備忘錄)。
3、指導讀題並説説對課題的理解，教師簡單補充(指能夠幫助記憶，簡單説明與昆蟲有關的圖片、文字或語音資料)。
二、成語比拼，引入話題
師:同學們，在開始今天的學習之前，老師想跟大家玩一個“昆蟲成語大比拼”遊戲，你們敢比一比誰積累的含有昆蟲的成語更多嗎,
老師先説——金蟬脱殼。
生:螳螂捕蟬。
師:井底之蛙。
生:畫蛇添足。
師:螳臂當車。
生:蜻蜓點水。
師:孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語可真不少哇～這説明你們平時就是個善於積累的好學生。説到昆蟲，老師今天要帶你們學習一篇有趣的文章(板書:昆蟲備忘錄，提醒大家讀準生字“昆”，同時簡單交流對課題的理解)。簡單介紹文章作者汪曾祺，課件補充出示(中國當代作家、散文家，在短篇小説和散文創作上頗有成就)。
三、自主讀文，初識昆蟲
1、學生自主閲讀課文，藉助拼音摟準字音，讀通句子，給不認識的字做上記號，可請教同學或者老師。同時看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感興趣的昆蟲介紹可以多讀幾遍。教師巡視瞭解學生的自讀情況，及時予以點撥指導。
2、檢查自主讀文情況:
(1)課件出示課後生字，指名朗讀，教師適時提醒讀準生字“綢”是翹舌音。學生齊讀。
(2)指名説説課文?共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，教師根據學生的回答適時補充出示昆蟲名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨角仙螞蚱)。
(3)指名説説自己最感興趣的'是哪一種昆蟲的介紹，同時簡要説
説原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，因為覺得它們的複眼非常有趣??)，並認真朗讀該部分內容，教師根據學生的朗讀再次進行範讀指導，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。
3、引導學生再次選擇白己喜歡的昆蟲介紹，根據課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點以及作者的有趣發現，注意進行圈畫相關語句，同時可以聯繫自己課前查找的相關資料進行補充學習。
4、組織學生進行小組內學習交流，在填寫不一致的地方進行討論探究。教師深入小組間進行交流學習檢查及指導，並及時給予點撥、提示。
四、探究交流，瞭解昆蟲
1、指名學生展示説説自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內容，引導學生説説該昆蟲具有怎樣的特點(作者義從它們身上發現了怎樣有趣的祕密,教師根據學生的l可答適時引導。
2、引導學生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，教師補充關於“複眼”(甲殼類、昆蟲類等節肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構成，例如螞蟻一個複眼由50個小眼構成。複眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色)、“國畫”(國畫是中國的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫於絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意)等知識。
3、過渡:這篇課文雖然屬於科普文章，但是讀起來卻讓人覺得十分有趣。同學們，再讀一讀課文，找出自己覺得最有趣的句子畫下來，想一想為什麼會覺得有趣。
(1)學生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。
(2)指名讀句子，課件重點出示句子“瓢蟲款款地落下來了，摺好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫”，引導學生體會句子使用擬人手法的作用(形象生動地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時候，嗚——撲～飛來一隻獨角仙，摔在燈下”，引導學生體會擬聲河“嗚”以及動詞“撲”，將獨角仙摔下的瞬間描寫得形象生動，讓人如臨其境。
4、補充學習，自己課前蒐集其他關於課文中幾類昆蟲的小知識(圈片或者文字)。説出來與同學分享(教師注意提醒他們跟課文類似的知識就不要再説了。
5、説寫結合，延伸拓展。
(1)引導學生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，教師適時引導學生結合表格明確在巧昆蟲備忘錄時可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點以及有趣的祕密。
(2)引導學生説説除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什麼昆蟲,注意説出該昆蟲的特點以及自己發現的祕密。教師適時提醒他們注意把話説流暢、簡潔、清楚。
(3)指導學生仿照課文巾對昆蟲的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，教師提醒他們注意結合表格寫清楚昆蟲的幾方面知識。教師巡視指導。
(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲備忘錄》(其他學生認真聽讀並進行評價，教師適時對他們的寫話進行梳理、修改。
五、課堂小結
1、引導學生説説學過課文後自己的收穫，教師適時引導學生進一步明確文章作者認真觀察發現的良好品質的重要性。
2、教師小結:孩子們，昆蟲世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善於觀察發現，相信你們也能夠從中發現很多關於昆蟲的奧祕的。
設計説明
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的複眼，讓“我”一直琢磨它是怎麼看東西的，生活經驗讓我們知道“凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披着光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨角仙”，在甲蟲裏可能算是的，它的頭部尖端頂着一隻犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。“土螞蚱”被捉時會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一隻只活靈活現的昆蟲便出現在我們眼前，即便不認得，看完好像也認得了。
教學時，小組合作學習，掃清生字障礙;通過多種形式的讀，瞭解文章內容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學進行分享，分享時結合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領的形式引導學生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，藉助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領學生走進昆蟲的世界，感受大自然的魅力。
課前準備
教師準備：製作多媒體課件及字卡、詞卡。
學生準備：預習課文，自學生字、生詞。
課時安排：1課時。
教學過程
一、創設情境，引發情趣
1.夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢?你認真觀察過它們嗎?
2.課件出示課文插圖，引導學生觀察畫面，並用自己的'語言描述畫面。
3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢?
4.板書課題《昆蟲備忘錄》。
設計意圖：藉助畫面，調動已有的生活經驗，使學生自然而然地走進昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知
1.質疑：猜一猜，課文會寫些什麼內容?
預設：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2.引讀：請大家帶着這些問題，自由朗讀課文，嘗試着找一找答案。
(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節或者請教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每一個生字。
(3)與小組同學合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。
設計意圖：初讀課文，在引導學生讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
三、彙報交流，識字學詞
1.課件出示含有生字的句子，引導學生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲款款地落下來了，摺好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發現了，噌——飛了。
(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(4)圓點是有定數的，不能瞎點。
(5)凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
(6)昆蟲備忘錄。
2.課件中，其餘字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。
(1)學生大聲朗讀詞語，讀準每一個詞語。
(2)指名認讀詞語，遇到學生讀不準的詞語，多次練讀。
(3)學生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎?請聯繫生活經歷，用這些詞語説句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。
3.課件中，其餘字繼續消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預習情況，認字能力強的同學當小老師，黑板前領讀這些生字。
(2)教師指名認讀生字，將識記有困難的字標註成紅色。
(3)小組討論：有什麼好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些不好記的字?
(4)彙報交流，學生自主識記以下重點字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關是膜。
綢：綢緞與絲織品有關。
益：上頭是兩點，不是三點。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導學生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。
四、再讀全文，體會感悟
1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，説一説：你喜歡這個昆蟲嗎?理由是什麼?
2.小組內交流自己的想法。
3.集體彙報，教師相機引導學生抓住關鍵句子瞭解昆蟲的特點。
預設一：我覺得蜻蜓的複眼很有趣。
(1)學生讀畫出的句子。
句子一：“複眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。
句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象?還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象?
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發現了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“複眼”嗎?
複眼是甲殼類、昆蟲類等節肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構成，例如螞蟻一個複眼由50個小眼構成。複眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓複眼的圖片
預設二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。
(1)學生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：
句子一：瓢蟲款款地落下來了，摺好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫。
句子二：瓢蟲，硃紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(2)你能為它畫像嗎?
(3)關於瓢蟲，你還知道什麼?
預設三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲裏的霸王，力氣也大。
(1)學生朗讀畫出的句子。
句子一：獨角仙，在甲蟲裏可能算是的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一隻犀牛一樣的角。
句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據説給它套上一輛泥制的小車，它拉着就走。
(2)你能為它做個自我介紹嗎?
預設四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。
(1)學生朗讀畫出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。
句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎麼弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。
(2)學生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4.用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。
5.過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：
(1)做自我介紹(樣子、特點、習性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什麼想法?(可從實際出現，也可展開想象)
6.教師指導學生帶着興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設計意圖：由於本課是略讀課文，因此，學習過程中以學生的自主探究學習為主，教師以問題引領的形式引導學生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，逐步走進昆蟲，瞭解它們，同時聯繫自己的生活經驗，進行適當的補充，激發對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。
五、情感昇華，作業延伸
1.情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎?你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。
2.教師小結：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有説不完的科普知識，有許多奇妙的現象，這些都需要我們去發現。
3.佈置作業：把學到的知識講給家人或朋友聽。
設計意圖：瞭解課本內容的同時，拓寬視野，不侷限於教材，激勵學生多讀書，多觀察。
《昆蟲備忘錄》是人教版小語教材第六冊第一單元的略讀課文，昆蟲備忘錄是作者對某些昆蟲的某些特性描寫，讓學生認識昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡單説明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。本節課通過引領學生學習備忘錄，讓學生了解備忘錄的書寫及作用，並學會書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感興趣的內容。
本課在教學前讓學生在課餘時間查閲了一些有關昆蟲的資料，在上課時將自己查到的有關昆蟲的資料在課上告訴其他同學，既增長了他們課外科學知識，又增強了自己的口頭表達能力，而且最重要是讓他們有了自信心。
在課堂上，我利用多媒體，向同學們以此展示覆眼的構造及作用，以及生有複眼的昆蟲的看物體時的視頻，讓學生通過動人的畫面感受複眼的強大作用，還有就是複眼在現實人類生活中的應用。這樣學生們學習很感興趣，同時也知道了備忘錄也可以通過視頻等形式進行記錄。
在學習其他昆蟲時，我同樣藉助了多媒體將“花大姐”、“獨角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲通過視頻介紹的方式向同學展示它們的形態特徵、生活習性以及獨特的特徵。學生通過視頻理解作者給這些昆蟲起的好記的名字。使學生對這些知識記憶更深刻，並及時教育學生要保護有益的昆蟲。
在教學中，鼓勵學生學習作者書寫備忘錄，採用不同形式，比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜歡的內容以備忘錄的形式記錄下來，養成良好的學習習慣。
另在教學後，讓學生根據本節課的學習，利用表格的形式對以上昆蟲中感興趣的內容進行整理，做一份自己的備忘錄。
在教學中也發現了一些問題。現在的孩子從小生活條件優越，很少在户外活動，對於昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲的認識還是有些欠缺。當然，不可否認的是生活條件的提高，我們生活的環境中綠地、植被的減少也是客觀的因素。
我在課堂上也告訴孩子們當你在公園、在草地上見到這些小昆蟲的時候，千萬不要去驚動他們，我們就在一邊靜靜地觀賞，這些小昆蟲美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。
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