中班社會讓一讓教學反思5篇

撰寫教學反思能夠增強教師的教學能力，作為一名教師，小夥伴們務必要經常性地撰寫教學反思，以下是本站小編精心為您推薦的中班社會讓一讓教學反思5篇，供大家參考。

中班社會讓一讓教學反思篇1

本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環節來引導幼兒感知手語的趣味性。第一環節通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒瞭解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環節，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。

第二環節，通過觀察圖片，瞭解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業，説説為什麼要用手語。幼兒對這幾個職業都有所瞭解，所以大多數的幼兒都能説出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環節是遊戲“我説你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環節重點引導幼兒瞭解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創造手勢動作，如小鳥飛、小魚遊等，活動還是比較有趣的。

反思老師在活動中的組織，覺得有些地方做的不夠好，特別是教師的迴應方面，面對幼兒拋過來的球，教師應該給予適當的迴應，才能使活動更加出彩。在本次活動中面對幼兒的回答，我的迴應是缺乏的。比如在觀察圖片環節，老師提問潛水員一張圖時，老師問：“這是誰？”幼兒回答：“是航天員”。老師：“是嗎？看看是在哪裏？”幼兒1：“在水裏”。幼兒2：“是潛水員。”當幼兒的回答並不是老師所要答案的時候，我們首先不能急於否定幼兒的答案，先在腦海裏判斷一下幼兒的答案，航天員也是用手語的，如果我當時適當的追問“航天員為什麼要用手語説話？”引導幼兒瞭解航天員也是用手語的，然後再回歸到畫面中的潛水員，這樣迴應不僅是給孩子的鼓勵，而且也抓住了一個教育的契機，讓幼兒多瞭解一個使用手語的職業。又如在最後欣賞《千手觀音》的時候，是一個很好的教育機會，而我就讓幼兒自己欣賞，並沒有加以引導，使這個環節缺失教育價值了。在幼兒欣賞之後，老師可以説：“告訴你們一個祕密，這段美麗的舞蹈叫《千手觀音》，這麼美的舞蹈都是聾啞人跳的。”

幼兒聽到是聾啞人跳的肯定會很好奇，這時老師再接着問：“聾啞人聽不到音樂，怎麼會跟着音樂跳出美麗的舞蹈呢”在引導幼兒接着往下看，原來是有老師用手語告訴他們怎麼跳的。這樣再次引導幼兒瞭解手語的重要性，並讓孩子們知道聾啞人學本領非常辛苦，知道關心聾啞人。

意大利的瑞吉歐方案教學思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，並拋給還孩子。”這句話告訴我們，作為一名教師，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子有價值的問題，然後再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入到新一輪的思考、探索中，從而使活動不斷深入。只有給予孩子適當的、適度的迴應，才能隨機調控好整個活動，使生動的活動錦上添花，使自己有逐步的提高。迴應不僅在集體教學中，在日常教學中，處處都有迴應，在以後的教學中，我要不斷加強對幼兒的迴應方面，努力做到更好。

中班社會讓一讓教學反思篇2

這周是雷鋒周，所以安排上了一節社會課《相互幫助真快樂》，我以故事導入進入課題。當我講述故事講到獅子被獵人布的網給吊起來了的時候，鄧俊偉和張陽反應很快地反問：老師獅子不是有很鋒利的爪子嗎？它可以自己把網給劃破，然後逃掉。他幹嘛不自救？是呀，它幹嘛不自救？對於這個問題，我該做出什麼迴應？顯然，孩子的思維跳脱了我想引導的路線。是直接否定孩子的想法，告訴他們故事不是這樣的？還是迴避問題，讓孩子繼續疑惑？當然這兩點是不可取的，我們鼓勵孩子積極開動腦筋去想象，不僅不可抹殺，除了鼓勵有時還需要有效的啟發。要怎樣做出迴應，並有效地引向課題而又不抹殺各種想象力和可能性。而關於自救也是安全教育中的一種，更應該讓孩子明白在出現危險時是否該自救。

在課堂上教師要有一定的隨堂應變能力，因為孩子不可能如我們在活動環節設計中的那樣發展。對着孩子們疑惑的眼神，我反問他們：是呀，為什麼他不自救呢？於是，大家紛紛地説出了自己的想法。我最後綜合了他們的意見：有的説網線太粗了，劃不斷；有的説獅子的爪子被卡住了，動不了；還有的説由於獅子太緊張了，忘了自己的爪子了……。這樣一來，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問：那要怎麼解決這些問題呢？於是一大波的答案有出現了：有的説在吊起來的網裏用力地動，吊着網的樹枝就斷了；有的説可以喊救命啊；有的説不要緊張，就可以想起自己的爪子了……。在討論中有的孩子只是靜靜地聽着不説話。或許還要多一些鼓勵讓孩子去自己去想象，讓自己參與會比別人影響更有深刻的印象。

於是我又綜合答案，並給出了小結：遇到危險時，要沉着不慌張。有自救的條件就想辦法自救，沒有自救的方法，可以想辦法創造條件自救。比如，剛才小朋友們幫獅子想出的好辦法。

雖然課題跑偏了一小會，但是有些疑惑是適時地給予解決的，要不以後孩子遇到類似問題可能拿不定主意，不知所措。

接下來我輕鬆地代過：你們説的這些都有可能，這可得去問問大獅子，隨便可以告訴它這些自救的好辦法。我們再來看看後來又發生了什麼事……

而這就是之前我提過的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案，怎樣合理地處理好這些問題，並有效地把它們引導到課題上。

在前幾輪觀摩交流課中我發現這個問題使有的教師很糾結，有的教師對這種現象的發生會迴避。

這是很多教師在課題上所面臨的一個“頭疼“的問題，因為你不可能在課堂上對每一個分散的問題都做出迴應。比如，今天的課題是“在雨中”講述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒看見就躲開了。當説到“小豬”時，可能會有孩子舉手回答説：老師我喜歡吃豬肉。又比如今天的這個案例。除了可以避重就輕，我們是不是還可以有更多的答案？

重視這個看似小問題的大問題，這是一個值得深思，探討、深化研究的問題。

中班社會讓一讓教學反思篇3

書是一個奇妙的、彩色的世界。動聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的遊戲，豐富多彩的知識，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發出聲音的，有能發出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引着孩子們，孩子們在書的海洋裏象小魚一樣快樂的遨遊着。書時刻伴隨着孩子們，成了他們不可缺少的朋友。與此同時，一本本掉頁的，撕破的，弄髒的書也比比皆是。那麼怎樣能夠讓孩子們在讀書的同時愛護圖書呢？我在教學愛護圖書這一活動中，賦圖書以生命，能説會笑，能唱會跳。

讓他以一個小朋友的身份與小朋友接觸（老師扮演），與小朋友作遊戲。遊戲中揭示小朋友在看書時發生的事情，如把書弄卷頁的，弄髒，弄破亂丟的——然後啟發孩子們：看到你們的書朋友在傷心的哭，你們怎麼辦呢？孩子們立刻活躍起來，紛紛發表自己的看法，有的説我要把亂放的書放回書架，有的説以後在看書的時候我一定把手洗乾淨，我以後拿書的時候要輕輕的。

藉此機會，我進一步啟發孩子們書破了，掉頁了要及時地粘補，以免壞的更嚴重。並且拿出膠水把孩子們弄破的教科書粘補好。孩子們看着煥然一新的書特別開心。本次活動老師扮演一本受損的圖書，聲情並茂的展現圖書的快樂及破損後的痛苦，將孩子們帶到情景中，拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學效果。

中班社會讓一讓教學反思篇4

一、教學內容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學目標：

1、通過實踐，講述以及習作訓練，使學生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關懷，體會到父母的辛苦，喚起學生對父母的感謝及關愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。

3、在習作中，要指導學生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

三、教學重、難點：

在習作中注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

四、教學準備：

在習作前，教師要佈置學生回家幫助爸爸、媽媽做事情的活動。佈置時，要激發學生做事情的興趣，使學生懂得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現，避免為了習作而進行活動。

五、教學過程：

（一）、課文引入。

同學們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一名學生讀文，問：同學們可以感受到什麼呢？

是的，從小到現在，我們的爸爸給過我們許多無微不至的關懷，為我們付出了很多的心血。現在我們已經長大了，我們也可以關心我們的父母，我們應該怎樣關心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達交流。

1、同學們都為自己的父母做過力所能及的家務事，這節課我們就把你們為自己的父母做過力所能及的家務事説給大家聽。

2、小組內交流：

1 ）、説一説你為父母做了什麼事？

2 ）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎麼樣？

3 ）、接受了你的幫助後，你的爸爸媽媽有什麼反映呢？

4 ）、看到父母的感動後，你又有什麼樣的想法呢？

3、彙報，教師相機指導。

4、互相評價，誰説的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，並把他寫了下來，我們一起看一看他是怎麼寫的吧：

2、作文讀完了，同學們認為他寫的怎麼樣？可以從以下幾個方面來評價：

1 ）洗頭的過程有沒有説清楚？

2 ）有沒有“我”在洗頭過程中的感受？

3 ）有沒有寫出爸爸媽媽的反應？

4 ）是否寫出我對這件事的感受？

（四）、學生落筆。

同學們現在是不是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現在就請動筆吧，相信同學們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結：

通過這節課，可以看出同學們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛苦和付出，並都願意為父母做一些力所能及的事來表達我們對父母的愛。偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學們一定能做到是嗎？作文可以在下節課繼續完成和修改，然後讀給你的父母聽。

教學反思：

在幼兒園裏，我們教師應該根據幼兒的年齡特徵，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解，極少展開這樣的活動。通過這一次的活動，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對幼兒進行知識的灌輸，還要傳授給他們生活的本領及增強動手的能力。

中班社會讓一讓教學反思篇5

活動目標：

1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的願望。

3、引導幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。

4、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、樂於參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

活動準備：

學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯繫單

活動過程：

一、談話活動

(一)以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內容你們看，圖上的小朋友在做什麼?;本文並請幼兒一起朗誦兒歌。

(二)以談話方式引發幼兒參與活動的興趣

1、體驗父母的辛苦提問設計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什麼地方工作嗎?

爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什麼，這時你有什麼樣的感覺?

看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什麼呢?

2、激發幼兒幫爸爸媽媽做事的願望你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎?

提問設計：我們能為爸爸媽媽做些什麼呢?

請幼兒根據自己的生活經驗進行講述。

二、親子攝影展——《爸爸媽媽小幫手》

1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：照片、錄像均可)

2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。

活動反思：

1、我設計的這節課符合小班孩子的年齡特點。

2、在活動中有2位幼兒表現的不太積極，主要原因是他們不知道該做點什麼，也不知道該怎麼做。這可能與家庭有關，在家從來沒有人要求過他們去做什麼，自己也沒有這個意識，這次活動後希望他們能有所變化。