中班狗和猴的教學反思6篇

撰寫教學反思能夠提高老師的自我批評能力，撰寫好一份教學反思是作為一名教師應該具備的，以下是本站小編精心為您推薦的中班狗和猴的教學反思6篇，供大家參考。

中班狗和猴的教學反思篇1

整個活動下來就發現自己讓幼兒自由説的時間不多，對幼兒的回答的應對以及提升幼兒經驗等方面還存在着一定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留於表面，對目標的把握還不夠，以至於在活動的關鍵環節沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領會的東西沒能好好滲透。

在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進，形成一定的邏輯思維或語言思緒。

比如在出示猴子圖片的時候，可以引導幼兒更仔細地去觀察畫面，去尋找線索，再根據一定的線索來大膽講述孩子在幹什麼，進而讓幼兒自然而然得出這是一隻又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發現自己在教學活動中太拘束於準備好的教案，具體操作顯得呆板，不能根據活動情況適當加以改變。比如最後環節可以説“嗯，小豬得了冠軍很開心，它要請小朋友吃蘋果”，而不是有點牽強地説“森林裏的小動物們很感謝小朋友，特意給你們準備了豐盛的蘋果大餐，請你們來分享吧”。

總的來説，大的環節是可以走下來，但是在很多細節還存在問題，分析得不夠深入，有點匆匆趕場的味道。在提問環節上一直想着讓幼兒能回答到自己的點子上，就像獵人設好陷阱讓幼兒掉進來一樣，忽略了孩子們的自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。

在今後的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內容，更準確地把握目標，在活動實施中，認真去傾聽孩子們的回答，根據幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內容。在平時過程中，不斷去思考、探索、反思、再實踐，在不斷地經驗積累中讓自己成長。

中班狗和猴的教學反思篇2

在這次活動中，我所設計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標為三點：

1、學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。

2、理解故事內容，初步瞭解水面會成像的有趣現象並嘗試進行故事表演。

3、提高幼兒的閲讀能力及語言表達能力。在設計方案的時候，我根據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閲讀能力的發展？

在活動後，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閲讀時間的把握及形式的調整。

在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是讓幼兒閲讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，並進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，後看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設定與方案設計中的一致關係。

在活動中，我所提出的問題是“如何結合故事教學提高幼兒閲讀能力的發展？，並且在設計活動方案時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的”閲讀“要求並沒有明顯地表現出來，”閲讀“的分量與”表演“的分量沒有什麼輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閲讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後教師在安排幼兒的閲讀活動，並重點放在指導幼兒的閲讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以後的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

中班狗和猴的教學反思篇3

今天的健康活動是《陽台上的安全》，在這個活動中和孩子探討了一些關於陽台上安全的知識。我發現我們班的孩子對於這些自我保護意識還是很強的。對這個話題也比較感興趣於是我讓孩子們自由發言，這樣反而吊起了他們發言的慾望，開始一一舉起手來要講述自己的意見。在問到：一個人在陽台上，而陽台門被風關上了，家裏又沒有人你會怎麼辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的説起了自己的經歷，他説：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當我醒來時發現媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關好了，我實在沒辦法就從陽台上跳了下來。最後出了好多血送去了醫院。於是我問道：“那你現在遇到了這樣的事會怎麼做呢？”他大聲的説：“我會打電話給媽媽，不會像以前那樣了。”我聽了，讚揚道：“恩！真好，榆濠長大了知道遇到事情要用對的方法來解決了，真棒！。”

接着我給小朋友看了觀看圖片，討論在陽台上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。圖片一：小朋友在陽台上看書、摺紙。圖片二：小朋友在陽台上鍛鍊身體。圖片三：一幼兒將頭和身體伸向陽台外喊樓下的小朋友。圖片四：一幼兒往陽台外拋東西。片段五：一幼兒將身體伸向陽台外拿手帕。孩子們討論得很激烈，

孩子們各自都發表了自己對圖片上小朋友的行為的看法。同時我也做了一些小結：教師小結：第一：在陽台上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，這很危險，應該用衣鈎將衣物鈎到可以拿到的地方再取回；或是讓大人幫助。第二：不能往陽台外扔東西，會砸傷他人。第三：如果遇到陽台上的門被吹上，應向屋裏的大人求救，請他們幫忙。“那除了這些事不能做，()在陽台上還有哪些危險的事情不能做？”在家中，家長也應該經常提醒幼兒在陽台上注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。當討論即將結束時，我突然想起一則新聞：一個小朋友在家看電視，看着電視裏的人物都會飛，於是自己就跑到了陽台上學着電視裏的模樣“飛”下來，結果摔斷了腿。一説完，我就聽到孩子們在説着這個孩子的不是，以哲站起來説：“他真傻，電視裏的又不是真的。”想想又説：“我們又飛不起來的。”接着陸陸續續的都舉起手……看來孩子的自我保護意識還是很豐富的。

今天的這個活動，一直以討論的方式進行着，孩子們的興趣非常濃厚，各各都積極的發表自己的意見，也把自己遇到的事情拿出來與大家一起討論、分享，氣氛非常的好。我想以後對於這樣的健康活動是否可以一直用討論式進行呢？或許這樣的方式讓孩子暢所欲言，大膽講述很有幫助。

[中班健康教育教學反思]

中班狗和猴的教學反思篇4

本學期的第十三週，我們幼兒園進行了教研組長引領活動，我們七位老師都執教了各自擅長領域的活動。我執了一箇中班美術活動《傘花朵朵開》，現在的教學理念提倡是：讓幼兒的學習內容來源於他們的生活，常常要以生活為基礎，同時又建立在生活之上的教學。我執教的活動取材就是來源於生活，每當雨天，我看到孩子們對雨傘很感興趣，有時會聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭論自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發了畫雨傘的想法。於是便有意識地引導幼兒觀察生活中各式各樣不同的傘，瞭解傘的外觀、種類、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進而幫助他們形成由對傘的聯想，並嘗試運用藝術手段創造性地表現對傘的認識。本次活動的活動目標是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協調地進行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執教完這個活動後，發現在難點部分目標達成不夠理想，也許活動前的設想還不夠周詳。

活動導入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音，再讓幼兒説一説這個時候我們需要什麼？這樣的設計是為了激發幼兒的興趣，也是為了聯繫到幼兒的生活經驗。活動的第二環節，引導幼兒觀察傘面，説説傘的形狀、顏色、圖案。這裏我為了讓幼兒畫傘的側面形狀，引導幼兒感受傘的形狀像蘑菇，這樣的引導是不全面的，課後我反思到：傘的俯視面應該是圓形的，我在引導傘的形狀時，該讓幼兒自己去各角度觀察，畫幼兒自己所感受到的形狀。接下來是引導幼兒欣賞各種類型傘的圖片，感知傘有規律裝飾、散點裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過對傘的觀察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問下，他們自由表達了自己的感受。

活動第三環節是老師的示範和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較，讓幼兒發現傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構圖，會有不同的`感覺。這個環節我用了太多的時間講解，傘上的異同點太瑣碎，幼兒沒能按照我的設想尋找到關鍵異同點，導致後來幼兒的作畫時間少了。課後其他老師建議這個比較環節可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫時間。

活動最後，幼兒作品展示的時候，我用六把素面傘做展台，讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當時發現幼兒貼上去的作品容易掉下來，是塗固體膠時沒有強調塗在中間或者多塗一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點大了些，我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。

活動後，我感觸很深，在教學過程中，我的語言還不是很精練，有點嗦，總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽覺疲勞，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術活動是幼兒很喜歡的一種活動，是需要老師的精心安排，活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的興趣，又要老師從選材、引導、講解環節等各方面的精心設計和組織把握。

中班狗和猴的教學反思篇5

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束，為了檢驗幼兒經過遊戲和活動是否能有所提高，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領域的教育目標及資料為指導，經過對幼兒各種本事的發展進行的測試，我針對測評情景作下分析：

健康領域：

中班的幼兒，生活中有了必須的自我保護本事和自理本事，明白一個人在家時，陌生人來了該怎樣辦。他們能夠自我協調地走、跳、跑，也清楚地瞭解，當在生活中遇到但在户外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以後的户外活動將着重對此進行練習。

科學領域：

本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場雪，孩子們異常開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關係，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不願去看了。

同時有的孩子也不太願去記錄自我的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的説給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以內數字並且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能到達。

音樂領域：

幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節奏感也還不錯，可是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以後還需要在節奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不一樣性質的曲子會做出不一樣的動作和反應，此方面應注重加強。

語言領域：

幼兒在教師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，異常是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據圖片進行講述或用簡單的語言描述情節資料，語言稍顯貧乏。

美術領域：

大多數幼兒能自我詳細着去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮豔。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上僅有少數幼兒能一步一步跟上教師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手本事和想象本事好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發散思維，自我想象力、創造力還需要提高。

社會領域：

本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場雪，孩子們異常開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關係，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不願去看了，同時有的孩子也不太願去記錄自我的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的説給大家聽。

中班狗和猴的教學反思篇6

活動目標

1、通過遊戲，幫助幼兒進一步瞭解常見動物的明顯特徵和生活習性。

2、引導幼兒觀察、比較、發現動物明顯特徵，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

3、體驗遊戲帶來的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

重點難點

幼兒在教師的引導下發現動物的明顯特徵，大膽表現自己的想法。

活動準備

1。幼兒已有在太陽下和影子做遊戲的經驗。

2。多媒體課件。（樹林背景圖，四個小動物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點擊放大、驗證。）

3。幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。

4。四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。

活動過程

一、分享交流、再現經驗。

提問：“你喜歡什麼動物？為什麼？”（再現已有經驗，鼓勵幼兒大膽講述）情景導入、

二、感知特徵。

三、演示課件：

今天森林裏有一羣動物朋友想和我們玩“捉迷藏”的遊戲，它們是誰呢？它們躲在哪裏？我們一起找一找吧。

1。提問：你找到了誰？它躲在哪裏？

（引導幼兒觀察、並從外形特徵上進行判斷，進一步感知外形特徵）

2。點擊動物影子使它變成有色彩的動物，進行驗證。

3。教師用兒歌進行小結，並鼓勵幼兒用肢體動作表現各種動物。

4。重點觀察蝸牛的外形特徵，比較小雞和小鴨。

四、配對遊戲、遷移經驗。

1。出示樹林背景圖，介紹遊戲“動物找影子”及玩法。

2。幼兒自由選擇一個小動物進行配對遊戲，教師巡視觀察。

3。根據遊戲時出現的問題，集體解決或驗證。

五、活動延伸

請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子。

教學反思

分享交流。這一環節的目的是為了幫助幼兒再現已有經驗。因為中班正是語音發展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬鬆的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達能力，同時教師也可以關注個別語言表達能力弱或發音不準的幼兒及時給予幫助和糾正。情景導入。這一環節的目的是為了加深對動物明顯特徵的認識。因為幼兒思維大多由行動引起，所以教師首先出示多媒體課件，預設了“和動物朋友捉迷藏”的場景，引起幼兒特別的注意和喜愛，使他們能主動去認識環境，投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物，在此預設重點討論：蝸牛的外形特徵（結合經驗豐富相關的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特徵較為相似，幼兒在區分上有困難），並引導幼兒表達各自的理由。針對幼兒注意不穩定的特點，本人在遊戲中鼓勵幼兒結合已有經驗用肢體動作模仿表現動物的特徵，並以兒歌小結、講講動動等學習方式幫助幼兒互相習得經驗。配對遊戲。這一環節的目的是鞏固對動物外形特徵的瞭解。因為幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創設立體的、寬鬆的、可操作的遊戲環境，滿足每個幼兒的需求，引導他們自由選擇、動手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導者的身份進行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發現問題、共同解決，提升經驗。最後教師將優美的旋律融入遊戲，在音樂模仿中結束整個活動。