國中化學教學月反思8篇

寫教學反思的目的就是為了讓我們今後的教學任務更加順利地展開，寫教學反思的目的就是為了幫助我們及時發現自己的不足。下面是無憂文檔小編為您分享的國中化學教學月反思8篇，感謝您的參閲。

國中化學教學月反思篇1

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質量，必須從提高課堂教學效率做起，下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。一、激發興趣，引導學生樂學

當學到化學用語、元素符號和基本概念時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為第二外語，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，為此我們及時對學生進行了化學史教育，結合書本介紹科學家探索化學奧祕的軼事，如道爾頓提出近代原子學説，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關係。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。另外我們還成立了化學科技興趣小組，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。在教學中我們還藉助於圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了國中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

二、精講多練，提高教學效率

教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，並使他們能輕鬆接受，這必須要下一番工夫。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就儘可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如在總複習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中於氣體的製備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、製取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。

三、要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。

運用多媒體輔助實驗教學，可以進一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學生難以理解和掌握。後來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗，以讓學生獲得感性認識，然後再由感性認識上升到理性認識。教師緊接着反問，為什麼鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉?這時教師藉助多媒體的直觀教學尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗後果，這比教師在講台上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時，從微觀講述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解;第二張描述微粒的溶解平衡;第三張是描述微粒的結晶;第四張是歸納微粒溶解，經溶解平衡、結晶的狀況。由於採用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。特別是對溶解平衡是一種動態平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分説明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要。

開闢化學的第二課堂，我校的實驗條件比起其他兄弟學校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校採取了很多辦法。第一、課餘時間開放實驗室，讓更多的實驗愛好者補做實驗。第二、在各個班培養一支實驗隊伍，每次學生實驗由他們與實驗教師一道準備實驗。第三、利用板報定期刊登一些化學實驗基本操作方法的要領。第四、開設科普講座，進行實驗考核，舉辦化學遊藝晚會等。第五、在升學考試前在畢業班級中進行集中實驗展示。

經過多年的一對一教學經驗，我認為一個優秀的化學教師應該具備以下幾個方面的基本功。

首先，具備廣博的基礎知識和過硬的學科專業知識。過硬的學科專業知識是保障每一位化學教師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關鍵。隨着社會的發展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科相互交叉，相互滲透，趨於綜合化，單有過硬的學科專業知識難以適應化學學科發展的需要。

其次，具有嫻熟的教學設計能力。教學過程的設計，包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結、作業佈置等等。一個章節、一個課題、一個知識點的設計不可能千篇一律。例如化學課(含知識點)的導入，形式多樣：(1)以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心絃，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悦輕鬆的課堂氛圍，而且還能快速調動學生積極思維，提高學習效率。(2)以身邊熟悉的自然現象導入新課。如國中化學學習分子和原子知識的時候，正逢八月桂花香這一自然現象，因一般學校綠化時均栽種有桂花樹，藉助這一自然現象很容易調動學生學習的興趣和學習的主動性。(3)以實驗方式導入新課。(4)藉助多媒體技術導入新課。(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，服務教學的都可以用於我們的教學實際中。

再次，具有極強的教學組織能力。

最後，具備紮實的化學實驗操作技能功底。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話説實踐出真知，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為基礎的探究活動，不僅能夠為學生充分發揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助於學生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發學生的學習激情，逐步培養學生的思維，激發學生的創新意識。

國中化學教學月反思篇2

一、努力做到課堂精講精練

精講精練字面上可以説是陳詞濫調，但在教學實際中它是一個永恆的主題。它需要不斷創新，不斷充入新的教學理念、教學思維和教學探究，努力做到每一堂課的精講精練，是一個教師時時刻刻必須追求的課堂教學目標。

備課過程中我首先對章節知識的大結構進行粗框架、主線索的大掃描，定好大方向後，再側重知識點之間的有機銜接和知識梯度的合理鋪設，重難點知識要自然合理穿插引入，努力實現學生課堂和課後自我突破，使學生在表觀抽象、散亂、靈活的化學理論知識面前輕鬆領略邏輯和本質在化學理論推證、分析應用中的魅力。真正實現課堂教學培養學生科學思維方法的教學目標。對於課上例題及課後練習都按照題型進行精心的篩選，使學生在練習時能夠有的放矢，事半功倍，紮紮實實。

對教材的處理，我覺得應該注意以下問題：

1、外界條件對化學反應速率影響的教學應首先明確內因與外因的關係，在此基礎上，外因對化學反應速率的影響，關鍵在於突出改變反應條件，化學反應速率改變的根本所在——有效碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節內容教授的核心本質。

2、壓強對速率的影響情況較複雜，關鍵是要分清引起壓強改變的原因是什麼，但在壓強對速率影響的萬變題型中要始終堅持引導學生把握一個基本不變原則：壓強的影響歸根結底是濃度對速率的影響。壓強的變化如果沒有引起濃度變化，對速率則沒有影響。

3、化學平衡概念的引入建立於對同學門已經很熟悉的溶解結晶平衡的複習基礎之上，類比於化學平衡，找出化學平衡狀態的特徵——動、等、逆、定、變，為避免部分同學將達平衡時“濃度不變”理解為“濃度相等”，課本上反應達平衡後co、h2o、co2、h2濃度示例數據可稍做改動，以免誤導。

4、化學平衡部分知識的檢測主要體現在三方面：平衡狀態的判定、化學平衡的有關計算、等效平衡的判定。這三方面均為重難點。教師在處理這類知識應用時，應牢牢把握一個解題原則：萬變不離其蹤。①平衡狀態的判定標準各種資料上總結的是林林總總，但歸根結底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變，②平衡計算的關鍵在於訓練學生起始量、變化量、平衡量三種關係的規範應用，③等效平衡的判定可編設習題引導學生通過自我練習先對概念產生感性認識，再由教師歸納總結判定依據：恆温恆容看數值，體積不變看比例;恆温恆壓看比例。

二、抽象知識生動化、形象化

為將本章較多微觀抽象的的理論具體化，在備課和教學過程中要充分利用實驗、繪圖和大量生動形象、貼近生活實際、通俗易懂能體現時代特色學生喜聞樂見的事例進行比喻幫助學生理解抽象知識，化解難點，讓學生認識到自然學科和社會學科等許多知識同出一轍，提高學生的認知度並培養學生的形象思維。

本章課本內容已例舉大量形象比喻，現把自己在教學中引用的一些實例列舉一二：

1、使用正催化劑降低了活化能，活化分子百分數增加。

比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過的同學就多。

2、平衡的建立有多種途徑。諺語：條條大路通羅馬。

3、鐵與硫酸反應加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這裏可把醋酸根的作用比喻為銀行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現金，部分存入銀行(醋酸根)，需用時提取，減緩了花錢速率，但資金總額未變。

我個人一直有這樣一個觀點：一個真正優秀的教師傳給學生的是方法、興趣、解決問題時處變不驚的態度和審視問題的穿透力。前幾天聽曉莊學院的在線繼續教育讓我感受頗多，其中錢志亮教授有句話讓我記憶非常深刻，他談到教師與專家的區別是什麼時説，教師是把一個原本複雜難懂的問題或事物用自己的理解，用最簡單形象，容易理解的語言呈現給學生，這就是教師。讓學生感到這門課學起來簡單就是你的本事，這應是我們教師在教學教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學生立場為他們着想。提高教學質量要先從我們的業務本領做起，而不是變相轉加在學生身上。

國中化學教學月反思篇3

化學會考分數只有50分，所以一些學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累啊!但是，明知是苦，也要發揮樂觀主義精神，不到最後一刻，也不能放棄一個學生。以學校實際出發，注重學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。對於進一步提高教學質量，在會考複習的最後階段取得更好的教學效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：

(1)紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，儘量減小落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

(2)重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的思維方法。

近幾年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

(3)密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

近幾年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

(4)深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，並用於指導自己得教學，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

(5)加強實驗教學，會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，就可以獲得較高得分數。

總之，從實際出發，總結經驗，吸取教訓。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要紮紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高國中畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。

國中化學教學月反思篇4

一、靈活運用教學方法

在明確教學目標後，教師就要運用各種有效的教學方法來達到教學目標。選擇教學方法時，教師要結合學科特點和學生特點來綜合考慮，既要讓學科知識被學生吸收，又要在學生的接受範圍之內。國中化學是學生學習化學的基礎，有些概念需要學生去理解和記憶，教師在課堂上要準確描述概念的含義，把一些有關係的或相似的概念放在一起進行對比講解，如混合物和純淨物，化合物、氧化物和單質等，明確各個概念的關鍵，掌握它們之間的區別和聯繫。講解時結合實例特別是生活中的實例效果會更佳，如在講解營養素知識時，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓學生説出這些食物主要含有哪些營養物質，或把一些食物隨意搭配，讓他們説出這種搭配是否營養均衡，在活動中學生學會了知識，也對化學與生活的聯繫有了進一步的瞭解。化學是一門以實驗為主的學科，大部分理論都來自於實驗，實驗是化學的重要組成部分，教師要重視對學生實驗能力的培養。化學實驗現象是豐富多彩的，能引起學生的好奇，激發學生的興趣，教師要多利用不同且新奇有趣的實驗現象來吸引學生的眼球，讓學生產生探究的慾望。學生學習的最終目的是解決實際問題，所以我們在講授知識的同時也要給學生留出練習的時間，讓學到的知識與實際相結合，將化學知識轉化為自身的技能。社會科技的迅速發展也影響到了學校教育機制的改革，教學方法隨之發生了變化，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛。化學的世界是多彩的，用色彩鮮明的圖片製作多媒體課件，更能培養學生學習的興趣，讓學生見識到化學的魅力。有些危險或有毒的化學實驗，也可以用多媒體來展示，完善學生的化學知識。教學有法但無定法，在明確學生主體的基礎上，靈活運用各種教學方法是每個教師所努力的目標。

二、關注全體學生

學生是教學的主體，每一位學生都是性格鮮明的個體，在教學中我們要關注全體學生。他們化學的學習成績可能會有所區別，但都有其發光點，我們要通過各種途徑瞭解每位孩子的特長，在教學中充分運用這種特長來提高他們的成績，增強他們的自信心，讓他們產生“我能行”的強烈意識。在化學的教學中，教師要把學生作為關注的焦點，以學生為中心展開教學，充分發展每一位學生的潛能，要特別關注學習有困難的學生，在他們遇到阻礙時要及時伸出援手，引導他們解決困難，改正他們欠佳的學習方式。為使學生參與到教學活動中，課堂提問是必要的，教師在設計問題時要分清層次，不同程度的學生回答不同層次的問題，給“後進生”表現的機會，使他們也能感受成功的喜悦。

三、注意考前指導

會考不僅考學生的知識，還要考學生的素質，有的考生雖然平時學得很好，基礎知識也紮實，卻因為其他因素而導致考試失常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學生化學知識和技能，還要指導學生如何在會考的考場上正常或超常發揮自己儲存的化學知識。首先，考前不要主動給學生增加負擔，只要進行正常的練習即可，幫助他們放鬆心情，不過度重視會考；其次，讓學生掌握正確的做題順序，拿到試卷後要先通覽全卷，把握卷子的總體構成，不漏做試題，大概瞭解題目設置的難易程度，然後按照先難後易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最後集中攻克難度較大的試題；再次，解題時要嚴格審題、規範答題，靈活應用解題技巧，化學一門嚴謹的科學，化學用語是國際通用，答題中不可錯寫或漏寫，語言的敍述要少而精，嚴格按照規範的格式答題，減少不必要的失分；最後，答題結束後要認真複查。

四、總結

總之，在國中化學教學中，教師要依據化學學科的特點和學生本身的個性，制定出合適的教學方法，使學生正確認識化學，初步形成化學思想，掌握合理科學的學習方法，養成嚴謹的學習習慣。

國中化學教學月反思篇5

一、實驗讓化學課走向高效

激發學習興趣是展現高效化學教學的目的 化學實驗能揭示物質世界的無窮奧祕，激起學習興趣。如第一節化學課上，做一個小實驗，向一張白紙上噴灑一種無色液體，紙上出現諸如“同學們!歡迎進入神奇的化學世界”等字樣。“小魔術”不僅揭開了化學神祕的面紗，激發了學生的好奇心與求知慾，從而為學好化學，掌握創新方法等營建積極的學習氛圍。聯繫生活實際是展現高效化學教學的途徑 學生有強烈的探索慾望，教師要激發學生學習動機，必須將化學學習與生活相結合，讓學生感受到化學與生活息息相關，將學生對化學實驗的興趣轉化成為學好化學的穩定動力，並具維持、調控作用。如我們在學習空氣時，首先要講清空氣由哪一些氣體組成，還要向學生介紹每週空氣質量週報，指出大氣污染物有哪些，如何治理等，使學生關注社會、關注生活。培養創新能力是展現高效化學教學的願景 化學實驗教學既要重視實驗基本操作，更要重視實驗原理和思路，以引導學生進行思考和探索。要把實驗教學與學生髮展需要聯繫起來，讓學生提出假設、設計方案、開展實驗、得出結論。教師應不拘泥於教材演示實驗的安排，合理地進行一些創新設計，把部分演示實驗改為探究實驗，從而使學生自主選擇儀器、藥品，自主設計方案、完成實驗，充分發揮學生的主動性，激活創新意識。

二、化學實驗的分類

趣味實驗是實現高效化學教學的先導 趣味實驗的奇妙能激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，引發學生積極思考，為學生學好化學埋下了伏筆。如講解“石灰石性質”時，以趣味實驗“會游泳的雞蛋”開頭：在一個燒杯中倒入適量的稀鹽酸，再放入一個雞蛋通過一系列的實驗，學生自然而然得出碳酸鈣的有關性質，教學效果好，學習興趣也高漲。演示實驗是實現高效化學教學的基礎 演示實驗操作簡便、現象鮮明，有較強的直觀性與示範性，能使學生在接受新知識的同時，瞭解儀器及試劑的正確使用方法和操作過程。教師要有意識地引導學生注意實驗條件、環節和主要結果，明白操作過程的關鍵步驟。要引導學生積極思維，發現問題並解決問題，有意識地為他們創造一個良好的“研究”情境。如在演示實驗室製取氧氣時，可讓學生思考除用排水法收集氧氣外，能否用排空氣法收集，怎樣用簡單的方法證明收集到的是氧氣等問題。引導學生用學過的知識來解釋實驗現象和結果，消化、理解、鞏固所學知識，培養學生的思維能力。探究實驗是實現高效化學教學的根本 探究實驗能使學生在問題解決的過程中獲得知識、培養能力、習得科學研究的方法，養成良好的科學態度。科學方法的訓練和培養，能使學生知道所學知識“是什麼”“為什麼”“還有什麼”，進而解決“做什麼”“怎麼做”。如做“酸的性質”探究實驗時，對鹽酸與帶鏽鐵釘的反應，在實驗過程中不僅能觀察到鐵釘表面的鏽斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，若鹽酸過量，還能觀察到鐵釘表面有氣泡出現的現象。切實加強化學實驗教學，不僅能增強學生學習興趣，調動學生學習的積極性，而且能培養學生創新思維能力，養成學生參與、合作、求真、創新的精神與意識，使學生終身受益，從根本上改變傳統的教學方式，讓“三維目標”真正得以實現。

國中化學教學月反思篇6

一強化實驗基本操作

實驗基本操作是實驗教學的基本內容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對國中學生來説，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規範的要求和科學的訓練以及良好的開端，在他們的大腦裏留下深刻的印象。基本操作原則是實驗成功的基本保證。

二強化課堂演示

演示實驗是教師進行表演，並引導學生觀察和思維的教學雙方協調活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發學生的興趣，提高教學效果。演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便於記憶。演示實驗可以幫助學生學習正確、規範化的操作技術和方法，並受到良好實驗習慣的教育。演示實驗可以培養學生的觀察能力、分析能力和推理能力。

三強化學生實驗

僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎知識，在比較長的時間內獨立從事實驗操作，以培養學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學得的理論知識，並使之系統化。

國中化學教學月反思篇7

我認為：無論學習哪一科的知識，都必須培養好對這門知識的興趣，化學是一門以實驗為主的學科，因此，很多人能對它感興趣，有了興趣，我們就會自覺學，認真學!

學習，必須上課認真聽講，但想要精神高度集中，主放過一絲一毫的重點，做起來很難，有時教師講了一個難點，等你好不容易明白過來，也許老師又講了好幾個重點，難點了。因此，我們應在上課之前預習一遍，瞭解這一小節的大概，並把不理解的地方做上記號，上課時帶着疑問去聽，這樣你便會不由自主地集中精力，試圖捕捉到能解決的訊息，聽課效率大大提高。

當然，學化學並不是有興趣，認真聽便能學好，想學好它，還必須做好練習。我所指的練習並不是説搞題海戰術。題量不必多，但必須有代表性，掌握一種做題方法比做十道題有用得多，我們在平時做題當中不能死做，應在做過幾道同類型的題之後歸納，總結做題方法。

考試之前，我們應如何複習化學呢，這是許多人想問的問題，國中化學中的知識點是很零散的，要複習起來確實很難，但正因為化學中的知識很零散，我們容易遺忘，才更應在考試前系統地複習一遍，那麼，複習時該注重那些方面呢?首先，是各個定義，定律，我主張不要死記硬背，這樣只會加重學習負擔，我們應在理解的基礎上記住它們，這樣也便於解題。其次，要牢記元素同期表中所要掌握的各元素名稱及符號，還有一些物質的化學式及性質，用途等。要記住這些，最好能聯繫日常生活及有關實驗記憶，值得一提的是，對於各重要實驗，我們應在平時觀察實驗時，記住整個實驗，從裝置到操作步驟，從反應現象到應注意的事項，不放過任何一個細節。平時這樣做，在考試之前一看到有關這個實驗的內容，就會在腦海中浮現整個實驗過程，由字及象，就不易忘記，最後，要把自己不會的，和老師標出重點的題重新看一遍，有不懂的，及時請教老師及同學以求解決。

有人説：“我複習得非常認真，但還是考不到高分。”那你得想想自己是否考試時也像複習一樣認真。考試，切忌心浮氣躁，中國人民要鈴聲一響，馬上聚精會神，做到心無雜念，不必再想自己複習得是否到位，不必想考好考不好會怎樣，就只會認真審題，做題，一切只為了做好它，考試之中，不必規規矩矩地按順序做，當你遇到難題時，一時想不出怎麼做時，不必死鑽，可以先跳過，做後面的題，一般計算都不會很難，所以不要空着，並要驗算是否正確，還有，千萬要檢查答題卡上有沒有抄錯，若是會做的題卻因為抄錯了序號而丟分，太不值得!所以，做完試卷一定在認真複查。

當然，學習方法有很多，每個人都應找到最適合自己的一套方法，希望大家都能找到並預祝大家在接下來的考試中取得滿意成績!

國中化學教學月反思篇8

本學期從9月1日開始，根據學校的安排，我今年擔任九年級年級(69)、(70)、(71)三個班的化學科的教學工作。這三個班都是普通班，也就是學習成績比較差的班級。所以教學要求不能太高，但要想大幅度提高教學成績，着實不易，教學重點還應放在基礎上。現在對本學期所做的工作進行總結。

一、制定好教學計劃

開學之初，根據以往的經驗和教學要求，在開學的前三天就制定好本學期的教學計劃。完成上冊七個單元和下冊第八單元，現在已經完成了這些教學內容。同時從指導思想、教學進度、教學措施、教學目標等方面進行了整體計劃。

二、積極完成教學任務

本學期從緒言部分開始到期末考試前共完成了八個單元的教學工作。完成每課時獨立備課和每個單元進行了集中備課，課後佈置、批改和輔導作業，而且進行了單元

測試。並每次都認真批改試卷、統分、分析和評卷。

三、加強課後輔導

課後輔導是教學中不可缺少和重要壞節。因此，課後加強對學生進行單獨和整體課後輔導。主要是對於作業中出現錯誤較多的學生進行講解。方式主要是在教室進行輔導。通過輔導，有部分學生學習成績有所提高，也有一些學生由於主動性較差，思想不集中，其輔導效果很不好。所以一個學期下來，每個班級都有一部分學生對化學的學習沒有以前那麼有信心和熱情了。所以他們很多時候考試達不到的要求。現在還是以鼓勵為主，爭取更多學生有信心和恆心去學習化學。在課外輔導中，對於那些比較自覺的學生來説很有幫助，對於那些不願意學習的學生來説，幾乎沒有效果。每次去教室，能主動提出問題的學生非常少。雖然經常在班上進行宣傳和鼓勵，但不想提問的學生還是沒能主動來問。所以總感覺到學生的學習主動性在學習成績的提高上佔主要地位。雖然課後輔導效果不是很好，但還要繼續。

四、認真上好每一節課

課堂教學是學校教育的主要陣地，所以提高每節課的教學效果至關重要。可以説只要把課堂中的所有學生都調動起來了，那麼這節課的教學效果就是最好的。因此，上好每一節課是平時考慮最多的一件事。但是由於各方面的原因，有很多時候，在課堂教學中並沒有達到心中理想的效果。或者説有時候一堂教下來感覺真的很差。這其中的主要原因是沒有充分調動所有學生的情緒。特別是練習題的講解課，其教學效果並不是太好。因為絕大部分題目學生都不會做，當講解時他們很多不想聽不願意聽，只想抄答案，所以效果不理想。因此，如何上好練習題目的講解課堂教學，值得好好反思一下。

五、做好課堂教學中的演示實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學。可以説學生喜歡學習化學，很大一部分原因就是化學課上有很多有趣的化學實驗。所以做好演示實驗是完成教學的一個重要環節，只要做好了演示實驗，那麼這堂課的教學效果就很好。記得有一次沒有做好演示實驗，導致這節課上得很糟糕。因此，只要化學課本中有演示實驗的，我盡最大機會去演示它們。希望通過實驗來提起學生的學習興趣和學習方法。同時，根據教學大綱的要求，我們也積極做好學生實驗，讓每個學生都能動手做化學實驗，真正做到理論與實驗相結合。只是由於各方面的原因，學生的動手做實驗的能力還是很差勁的。

化學是一年的教學課程，現在已經完成了一半，但後面的路上更加艱辛。所以在今後的教學中除了認真進行課堂教學外，還要多瞭解學生，多鼓勵學生，讓更多的學生能夠充滿信心的堅持下去。“學貴有恆”，雖然化學的學習只有一年時間，但也是一個考驗人的事情，很多學生沒能堅持到最後，最後會考的成績很是差勁。所以下學期的教學工作任重道遠!