課件製作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出製作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的方案用於課件。下面是本站小編整理分享的三年級語文五彩池教學設計，歡迎閲讀與借鑑，希望對你們有幫助!
教學目標：
1、瞭解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，並試着為五彩池寫一寫導遊詞。
3、感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。
教學設計意圖：
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了我到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以聽説、嚮往親身前往、目睹奇景簡介成因讚歎人間瑤池為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立大語文觀，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感昇華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。
在教學中，我還注意擺好教與學的位置，指導學生學會電子彙編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學準備：
學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，製作成專題站《走進五彩池》。
教學過程：
一、激趣，導入
1、大家看過《西遊記》嗎?那還記得西遊記裏講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名説説瑤池是什麼樣的?你想去瑤池嗎?
3、老師今天就要帶你們去瑤池看一看。
二、多媒體創設情景，整體感知：
1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)
3、有一位作者，他在遊覽完這美麗的景色後，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敍述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名彙報。
三、藉助網絡，學習五彩池的特點及成因。
(一)合作學習，自主探究，明其特點：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體瞭解的是哪些方面?
2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入瞭解自己最感興趣的地方。
3、做好準備，採用自己覺得最合適最能表現的方式，彙報關於五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解説、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導遊介紹等等等等)
4、五彩池羣池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才瞭解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內説説，在網站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什麼有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、藉助網頁，分小組討論學習。
3、小組派發言員彙報。教師小結。(根據學生彙報情況，選擇是否需要出示地質成因和折光原理網頁進行小結)
4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運用資源，收攏全文，拓展昇華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又瞭解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家説説我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什麼感受?
2、為什麼作者最後説：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。
4、祖國大好河山，美景如畫，你有什麼感受?想法?
五、作業：
以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閲資料瞭解，製作一份神奇美麗的自然風光演示文稿，或者是學習交流主頁。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
2、理清課文敍述的順序，瞭解五彩池的特點及其成因。
3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
4、學習課文按一定順序記敍的方法。
教學重難點：
1、理清課文敍述的順序，瞭解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
2、學習課文按一定順序記敍的方法。
教法及教具：
1、《五彩池》課件;
2、合作探究，自主學習法;
教學過程：
一、激趣揭題
小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那裏的水卻有着幾種不同的顏色，今天，老師就帶領大家坐上火車一起去看一看。
1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什麼地方?
2、老師提問：看到這幅神奇的`五彩池，你最想知道什麼?(學生大膽提問)
3、好，那麼就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學們心中的疑問，(老師在黑板上板書與課文內容有關的問題)
二、複習課文寫作順序
通過上節課的學習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序説給同學們聽聽。
三、講授新課(利用導遊與遊客的形式自由介紹五彩池)。
五彩池這麼美，沒有導遊可不行啊，今天，我們的同學和很多的老師都來到了這神奇的五彩池，那麼就請同學位踴躍擔當導遊，將五彩池的美景用你最生動的語言展現給我們。
1、請同學們在小組裏自由組合，每人讀一部分，然後告訴小組裏的同學，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。
2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學習。
3、提示小組學習要求(如果你是導遊，你會怎麼介紹這部分美景給你的遊客)教師巡視參與。
4、全班交流，由各組推選導遊，老師和其他同學擔當遊客，學習課文。
(1)學生自由介紹，(教學進程根據學生介紹內容作調整)。
學生可能會從以下幾個方面介紹。
(2)第二自然段(五彩池非常美)
①遊客提問：為什麼説五彩池美呢?
②導遊回答：(邊放幻燈、學生邊説)池子數量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢?〉有大有小，顏色美，開頭各異(學生也許會直接照着課文內容讀，老師作適當總結，其他同學還可補充導遊作介紹;互相評價，其他遊客也可提問。)
③學生説一句，老師就相應出示下列句子(提示句子，課後第3題第1小題填空)教師點撥提問：“寶石”是指什麼?為什麼比作寶石，(提示比喻句)如果是你，你還會將水池比作什麼，(練習比喻句用法)④出示課後第二句(填空)用有像………有像………有像……造句。
老師播放五彩池片段，請一名導遊伴着畫面介紹。
五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下(全班齊讀)。
如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導：這些水池裏的水來自同一條溪流嗎?讓討論第三自然段的同學們擔當導遊介紹。
(3)學第三自然段：五彩池非常神奇
學生充當遊客自由提問，重點指導：五彩池的水有哪些神奇色彩?
(4)老師提問銜接：這是怎麼回事?
請討論第四自然段的同學擔當導遊，尋找答案。
(當一組在擔當導遊時，其他小組同學可以充當遊客自由提問。
重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什麼。)
出示課後第三題第3小題填空，感受形狀的不同。
第四自然段結合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。
最後總結填空：因為，所以五彩池就會有。
四、昇華拓展
1、今天各“導遊團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大後一定能做一名出色的導遊。在傳説中天上有一個五彩的瑤池，那麼我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢?
齊讀最後一自然段，學生談感受。
2、為五彩池做廣告。(提示課件説一個廣告點擊一個掌聲)
3、學了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什麼?
教師根據反饋總結。(建議：倡導學生邀請台灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望台灣早日回到祖國的懷抱)
五、佈置作業。
抄寫喜歡的詞句。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敍述的順序，體會五彩池的特點。
3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。
教學重點
瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學生通過朗讀課文，瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情)
教學難點
引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學習品讀字詞句的方法。
教學過程
一、揭題導入：
齊讀課題：五彩池
1、同學們，你們聽説過瑤池嗎?在西方崑崙山上，有一個美麗的地方，傳説是王母頤養生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那裏湖水粼粼，清澈透亮。水鳥雲集，有時飛翔於湖面，有時在水中嬉戲，金風送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野犛牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平台，傳説每年到了農曆三月九年級、六月初六、八月初八，西王母專門在此設蟠桃盛會，各路神仙便來向創世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。(傳説天上有座崑崙山，山上有個瑤池，池裏的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)
2、(過渡)然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節課我們就一起去遊覽、欣賞一番。
3、配樂播放五彩池圖片。
二、依據自學提綱，識記生字，整體把握課文內容
1、藉助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、五彩池給你什麼印象?板書：(神奇、美麗)的.五彩池
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個自然段感受到的?(抓住重點句段，理解五彩池的特點。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受説給大家聽。3、説説五彩池水為什麼會顯現出不同的顏色)
三、檢查交流預習情況
(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閲小字典，幫助記憶。
(2)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。
四、學習第二、三自然段：
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，説説體會到了什麼?並用朗讀的方式把自己的感受表達
2、學生交流：
(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”(體會到：水池很多。
從哪裏體會到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示：大大小小的水池)
師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。(齊讀句子)水池真多，還有誰來交流?
(2)理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好象是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。”(體會到：水池很美。)
師範讀，讀邊聽邊想眼前彷彿出現了什麼?(看到了寶石)(媒體顯示：視頻“寶石般的水池”)
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學齊讀句子)
水池除了美，還怎麼樣?
(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”(體會到：水池很好玩)(媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解)
讀出好玩的意思。(男同學齊讀)
(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”(體會到：水池的形狀很多，各種各樣)
師：那省略號説明什麼?(還有很多形狀，作者沒有都寫出來。)(媒體顯示：各種形狀的水池)
請同學發揮想象力，想想還有哪些形狀的?(學生交流)
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?(齊讀句[引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶
3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示：視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中，聆聽着美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什麼?(學生交流)(媒體顯示：有着各種顏色的水池)
師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)
指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語説説。(換詞練習)
五、協作學習，深入探究
學習第四自然段。師：明明是清水，為什麼在水池裏會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧祕。
小組交流。小結成因：
(1)池底長着許多石筍，高低不平。(媒體顯示：高低不平的石筍。)
(2)石筍表面凝結着一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示：視頻“三稜鏡演示光的色散”)
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感
假如你就站在這五彩池邊，你會説什麼?(學生交流)
教師引導：難怪作者會説：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”(齊讀第五自然段)
小結;課文最後一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習，檢測反饋
同學們，我們剛才細細遊賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現在，請你當小導遊，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的遊客?
板書設計：五彩池
玲瓏多姿、形狀、美
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