北師大版三年級下冊數學教案7篇

教案是老師為了提高教學水平提前撰寫的書面文稿，作為教育工作者一定學會制定教案，這是提高教學質量的有效方式，以下是本站小編精心為您推薦的北師大版三年級下冊數學教案7篇，供大家參考。

北師大版三年級下冊數學教案篇1

課改年級成立了探究性學習方式的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕鬆和諧的課堂氛圍，採用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特徵有所瞭解，並會認、讀、寫簡單的小數。

教學設計

（一）導入

同學們，你們去商店買過東西嗎？今天，老師和同學們一起到商店裏逛一逛。

（二）新課

1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

（1）引導學生觀察情境圖（教材第4頁）

師：三個文具店各有什麼商品，價錢怎麼樣？（複習小數的意義與讀法）哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？

（2）先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

（3）請小組代表彙報，全班交流

①有的學生可能説：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5??1元。

②有的可能説：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。

③有的可能説：整數4比5小，所以4??9元5.1元。

在討論過程中，只要學生的説法是對的，教師就應給予充分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

（1）你還能提出哪些數學問題呢？

（2）同桌互相説一説所提的數學問題，並請對方説出解決的方法。

（3）請個別學生彙報，全班交流。

①有的學生可能説：去哪家文具店買書包便宜？

②也有的學生説：奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？

③當學生説出去哪家文具店買橡皮時，教師應着重解決這個問題。

板書：

2.63元 2.36元 2.65元

先小組討論，然後全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最後得出：

2.36元2.63元2.65元

3.活動三：試一試

（1）學生獨立解決教材第4頁的第1題。

（2）把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。

（3）試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，説一説原因；或者讓學生每人自選一題説説比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。

4.師小結：經過本節課的學習，你有什麼體會和收穫？

教學反思

在現實生活中，學生對買東西有着豐富的經驗，所以對商品價格的高低貴*也有所瞭解。本課一開始就帶領學生去商店逛一逛，創設學生熟悉、與學生生活密切相關且又感興趣的學習情境，激發了學生的學習興趣，為後面新課的學習做了很好的鋪墊。這節課中，教師的適時引導是成功的關鍵。所以，上課時我把自己當作學生的同伴，與學生一起討論交流，放手讓學生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學生。比如比較5.1元和4.9元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最後通過比較、觀察、聯繫生活實際，得到解決的方法，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

案例點評

這一課時的教學設計是符合課改新理念的，教師從學生熟悉的生活情境引入，讓學生在小組合作、自主探究中進行學習，進而發現並解決問題；教師在學生學習的過程中，起着引導者和參與者的作用。但教師拘泥於教材的編排，在創造性使用教材方面略顯不足。

教學目標

1.結合貨比三家的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，感受小數與生活的緊密聯繫。

2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。

教材分析

本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特徵，並能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，體驗小數大小與生活的緊密聯繫，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小比較，再讓學生試着提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到複雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，瞭解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中最好的方法。

北師大版三年級下冊數學教案篇2

教學目標：

1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。

教學重點：

確定位置的方法。

教學難點：

描述物體的位置。

教學準備：

電腦課件，學生操作材料。

教學過程：

一、導入

動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢?你喜歡哪一個小動物，能説説它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二、學習新知。

小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣説的?

播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)

聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那麼第幾個應該從哪邊開始數呢?指着圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往後的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要説明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)

三、試一試

1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往後數。

誰來試試説説自己的位置?

()在第3組第2座?()做在第4組第4座?

2、師裏來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?

根據給出的信息確定自己的位置，在相應的位置上打“√”。

a同學：第3組第2座

b同學：第2組第5座

c同學：第4組第3個

電腦課件展示，集體校對。

四、闖關練習

1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確説出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學生回答正確後，進行表揚鼓勵。

3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)説出什麼書在第幾層第幾個，正確説出它們的位置。

4、找金幣。(出示翻板，回答正確後，給出尋寶提示。)

在給出的藏寶信息後，自己貼金幣制作尋寶圖，然後在尋寶區展開尋寶活動。

北師大版三年級下冊數學教案篇3

【教學目標】

1．結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

2．對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，並能解決一些簡單的實際問題。

3．在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

【課堂實錄】

同學們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。

（一）創設情境

師：認真觀察，説一説你從中發現了哪些數學信息？

生：我知道要組織500人去看電影；還知道電影院共有21排座位，每排可坐26人。

師：根據這些信息，你能提出什麼數學問題？

生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？

生2：這個電影院一共有多少個座位？

師：同學們提出的問題真棒！請大家解決第一個問題，並把自己的想法説給組內的小夥伴聽。

（教師巡視並參與到小組討論中去。）

（二）引導探究

1．估一估

師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個小組的同學來彙報一下?

（1）學生先獨立思考，再在小組內交流各自的估算方法。

（2）學生組內討論時，教師參與到小組中，傾聽學生的不同見解，對學生的各種策略做到心中有數，再組織學生彙報，全班交流。

生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個座位，能坐500人；那麼有21排，每排26個座位，能坐的人數大於500，所以夠。

生2：20×26＝520。假如20排，每排26個座位，能坐520人，520大於500，所以夠。

生3：21×25＝525。因為20排，每排25個座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大於500，所以夠。

師：通過交流，我們又學到了許多估算的方法。現在，我們再來解決第二個問題。

2．算一算

師：這個電影院一共有多少個座位？請同學們獨立列式，解決問題。

（1）學生自主探索，獨立解決。

（2）組內交流。把自己的算法説給組內的小夥伴聽。

（3）小組長彙報，教師講評。

師小結：請大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計算的方法，特別是用豎式計算時，同學們要注意進位的算法。

3．趣味練習

師：我為同學們準備了幾道題，想看一看大家的計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。

（1）試一試

24×28 5×36 35×43

（學生獨立完成，集體講評，教師重點指出：5×36除了用口算方法以外，還可以交換乘數的位置後用豎式計算。）

（2）搶算（教師讀算式，學生搶答。）

6×30 16×70 30×12 7×90

60×7 25×60 35×20 50×12

（3）師：我們國家的部分地區正面臨着嚴重的缺水問題，最近北京市用水管理部門明確指出規範市民的用水制度，目的就是為了節約用水。那麼，大家想一想，要節約每一滴水，我們國小生應該怎樣做？

生1：洗完手立即把水龍頭關掉。

生2：看到有浪費水的現象及時勸阻，並講明原因。

（4）算一算

38×12 32×16 61×34 38×25

56×24 37×18 42×28 18×23

師：用你自己喜歡的方法進行計算。

a．學生在練習本上獨立完成，然後小組長組織在組內核對，並作好記錄。

b．小組長彙報組員的完成情況。

c．教師巡視並指導個別學生，針對共性問題，組織集體講評。

北師大版三年級下冊數學教案篇4

教材分析：

“旅遊中的數學”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，複習、應用小數的加減法。在旅遊計劃中，通過讓學生了解旅遊的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數據的能力。

學情分析：

由於本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗。加之我班學生經濟條件有限，外出旅遊的機會少，要體會旅遊中的情境稍有困難。但學校處在旅遊之地，離旅遊景地較近，對旅遊有所瞭解，因此，我在創設情境時，選擇了帶領同學們去模擬旅遊。將租車、買門票、參觀、用餐有機結合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，發展數學思維的能力

教學目標：

1、知識技能目標：讓學生在模擬旅遊情境中運用所學的數學知識和方法解決旅遊生活中的簡單問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力。

3、情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

教學重點：

感受生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

教學難點：

滲透列表解決問題的策略。

教學設計：

一、激趣導入。

1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學生回答）

2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅遊名城，著名的旅遊景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅遊呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節課老師將帶領同學們去兵馬俑博物館旅遊，去探究旅遊中的數學問題。（板書課題：旅遊中的數學）

?設計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅遊美好經歷的回憶，為後面旅遊活動作鋪墊；接着利用臨潼豐富的旅遊資源, ,創設去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅遊的活動中。創設這樣的旅遊情境，有利於引發學生強烈地學習興趣，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。】

二、合作探究。

活動一：租車

1、師：那麼，我們要想去旅遊，該怎麼去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

（1）共有40人去參觀。

（2）有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。

2、提出問題：我們怎樣租車呢？

（1）同桌討論租車方法，指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租……

3、教師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位儘量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須儘可能少。

北師大版三年級下冊數學教案篇5

設計説明

本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程，瞭解用畫圖的方法整理數據的優點。基於以上的安排，本節課作了如下設計：

1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。

通過前面的學習，學生已經具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，着眼於“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知慾，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學生的創新意識和開放性思維。

2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程後，引導學生對數據進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的優點，體會新知識與舊知識的聯繫和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙情境導入，激發興趣

師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節課的學習有關喲！

出示謎語：小小兩隻船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在牀跟前。

學生自主猜謎。

(如果沒有學生猜出，師公佈答案：鞋)

師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！

(板書課題)

⊙探究新知

1．確定調查的內容。

選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。

師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？

(學生在小組內交流，師巡視傾聽)

個體彙報：

預設

生1：應進一些款式新穎的鞋。

生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。

生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。

2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。

(1)小組討論調查方法。

(2)指名彙報。

(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。

(4)用表格記錄調查結果。

(5)學生彙報並展示調查結果。

師：看統計表，你發現了什麼？

預設

生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。

生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。

小結：通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。

北師大版三年級下冊數學教案篇6

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

教學重點：

計算經過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。

教學對策：

以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，藉助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發，體會用多種方法靈活計算時間。

教學準備：

節目預報表。

教學過程設計：

一、複習24時記時法：

出示節目預報：

節目預報

上午8時50分金色的童年

上午9時30分兒童英語

…… ……

下午2時六一劇場

下午4時美術星空

下午4時40分七巧板

…… ……

晚上6時30分大風車

晚上7時新聞聯播

…… ……

你能用24時記時法播報節目嗎?

同桌兩人練習。

出示節目預報表。

二、新授：

1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什麼?

出示：6：30起牀

7：00——7：30吃早飯

7：30——8：00做家務

8：00——9：00做作業

9：00——11：00到新華書店購書

11：00——11：20吃中飯

11：20——11：40飯後休息

11：40——12：40午睡

12：40——13：00在家休息片刻

13：00——14：30游泳館游泳

14：30——15：20看電視

┈┈

2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎?

(引導學生將活動時間分成三類：

1)整時——整時

2)幾時幾分——幾時幾分(幾分是一樣的)

3)幾時幾分——幾時幾分(幾分是不一樣的)

3、你能算出小紅什麼活動所用的時間?你是怎樣計算的?同桌或小組討論。

4、小結交流計算方法。

整時的比較容易理解，只要用後面的時刻減前面的時刻，16-14=2

幾時幾分到幾時幾分(幾分一樣的，學生比較容易理解)

幾時幾分到幾時幾分(幾分不一樣的，學生不太容易理解)計算可藉助鐘面圖或藉助線段圖。

有兩種思路：例14：30——15：20看電視

(1)先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

(2)先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

三、練習：

1、節目預報表

(1)回到複習的節目預報表(24時記時法)

你能説説你最喜歡看的節目從什麼時候開始到什麼時候結束，播放了多少時間?

交流彙總。

2、書上53頁想想做做第1題

讀題，理解題意。

獨立思考。交流怎樣想的。

有兩種思路：

(1)分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

(2)先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

四、小結：(略)

板書設計：有關經過時間的簡單計算

16-14 = 2口答：播放了2小時。

想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。

北師大版三年級下冊數學教案篇7

設計説明

“面積單位的換算”這部分內容是在學生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法的基礎上進行教學的。結合教學重、難點及學生的認知水平，本節課主要採用猜想、設計實驗驗證、遷移類推、實踐應用等形式進行教學。

1．激趣導入，讓學生體會合作的妙處。

上課伊始，以遊戲的形式導入，讓學生輕鬆愉快地投入到課堂學習中。在這個過程中讓學生體會合作的妙處，從而提示學生可以利用合作的形式探究本節課的學習內容。

2．複習與思考。

複習題的設計是為了讓學生在尋找解決問題的過程中發現新舊知識間的聯繫，為學生猜想面積單位之間的進率作鋪墊。同時設計貼近生活的實際問題，既提高了學生解決問題的能力，又體現了數學知識來源於生活，又應用於生活的理念。

3．自主探究新知。

學生首先猜想、討論“1平方分米與1平方釐米有什麼關係”，然後通過操作得出：1平方分米＝100平方釐米，最後利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學生在猜想、操作、探究的過程中，獲取了新知識，樹立了學好數學的自信心，提高了自主探究的能力。

課前準備

教師準備 ppt課件 面積是1平方釐米的正方形紙片 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方米的正方形紙片

學生準備 直尺 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方釐米的正方形紙片

教學過程

⊙創設情境，問題導入

師：同學們，讓我們一起來做一個小遊戲吧。(出示課件)

1．搶答比賽1。

1米＝( )分米 1分米＝( )釐米

1釐米＝( )毫米 1米＝( )釐米

師：同學們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是多少？(學生思考後回答)

2．搶答比賽2。

師：常用的面積單位有哪些？1平方釐米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？

(學生討論後彙報)

師：看來大家都有各自的想法，那麼相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是多少呢？這節課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算)

設計意圖：用遊戲的方式複習已經學過的知識，為學習新知識作鋪墊，這樣既調動了學生學習的積極性，又使學生對本節課所學的知識有了初步的感知，並能夠正確區分面積單位與長度單位。

⊙探究新知，實驗驗證

1．教學教材56頁上面例題。(課件出示)

(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學們拿出自己準備的正方形紙片。(拿一個同學的學具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)

(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長，再計算它的面積。(有的同學以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學以釐米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是10釐米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方釐米)

(3)提問：想一想，計算的是同一張正方形紙片的面積，為什麼會出現兩個答案，並且這兩個答案都是正確的呢？(用的單位不同)

(4)猜想、討論：平方分米與平方釐米之間有什麼關係？為什麼？

(學生討論後彙報結果)

預設

生1：1平方分米＝100平方釐米。因為1平方分米和100平方釐米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方釐米。

生2：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10釐米，邊長是10釐米的正方形的面積是10×10＝100(平方釐米)，所以1平方分米＝100平方釐米。