2023教學心得體會優秀5篇

撰寫體會的意義在於分享個人的觀點，深刻的主題會給人以更多啟發，通過寫心得體會，我們的寫作能力是會得到提高的，以下是本站小編精心為您推薦的2023教學心得體會優秀5篇，供大家參考。

2023教學心得體會篇1

作為一名一年級的語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學生以後的學習發展。因為語文是所有學科的基礎，而識字教學則是基礎中的基礎。但對國小生來説，單單識字是一件非常枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識字質量呢?五年的工作經驗，讓我獲得了一點經驗，得出了一些結論：激發孩子對識字的興趣，教給學生識字的方法，培養學生的識字能力。

我們都知道，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，並對識字產生興趣，他就能自覺地去學習。那怎樣才能做到讓他們產生學習興趣呢?我以為可以採取以下幾種方法：

一、激發學生對學習興趣。

我們常説：興趣是學生學習的動力。有了興趣，學生就輕鬆多了。在教學中，要注意選擇適合學生年齡階段的話題，這樣更能激發他們對學習漢字的興趣，使他們越學越開心。

一年級學生天真活潑又合羣，跟誰都能交朋友。根據這一點，在教學時可以將生字形象的稱為“小朋友”，讓學生感到很親切。在識字過程中也變成交朋友的方式，這樣學生對學習的興趣也就調動起來了。

二、在“玩”中學習。

一年級學生注意力集中的時間短，這是一件很麻煩的事情。要想在整個教學活動中讓學生對學習漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進行教學，不然學生的興趣一下子就沒了。要引導學生在“玩”中學習，滿足學生對學習的好奇心，這樣能對促進學生學習。遊戲是孩子最願意做的事情，在課堂中，找準遊戲與教學內容結合的遊戲，讓學生把課“玩”起來，做到在玩中學習，玩中思考。

在教語文《我想去看看》、《兩點兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進步》、等新課，都可以穿插活動，動作“演一演”等，讓學生“猜一猜”、“比一比”;加強學生對課文的理解，熟讀、熟背。在複習學生字筆順時。可以用“繞口令”、“小組比賽”等遊戲。複習組詞可用“找朋友”、“詞語開花”等遊戲。從而使學生學到有用的知識!

雖然入行五年，但還是在邊教邊學，從中摸索更有效的教學方法!

2023教學心得體會篇2

今年我任教畢業班，感覺自己肩上挑了千斤重擔，但是，學生呢？他們的目光定格在哪裏？我們應該意識到，畢業班的語文教學工作的主體是學生。如果我們的學生沒有意識到自己將畢業，今後的學習更艱難，那麼，我們做得再多又能怎樣？

因此，我的觀點是：情感鏈接，啟迪智慧。教學工作面臨的是一羣適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的智慧潛能。我在教學工作中注重從以下幾個方面着手：

一、關注學生，鏈接情感

1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨着升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於教師、家長的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細緻的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標，激勵不斷進步。在複習期間，我們還要幫助學生根據自己的`學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六年級，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心裏有了這樣兩個目標分，就等於是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至於最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便於自我比較。

3、有的放矢，幫助差生脱困。班級中差生的學習水平明顯低於其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力並不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷着一份愛心，做到耐心細緻，循循善誘，不斷反覆努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學生的信任，讓他們願意聽老師的話，願意學習，再逐步進行常規補習。

二、關注課堂，啟迪智慧

1、教材處理，使之適合班級實際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的複習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

2、習題設計，鞏固知識的最佳途徑。

3、教學預案，尋找個人特色的教學模式。複習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我採用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。

三、關注作業，提高複習效率

2、課外作業，分層練習。複習期間的課外作業是複習質量的重要保證，是複習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該説他的複習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。

3、平時檢測，重在分析。儘管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公佈的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合併得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那麼重要了。

但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規範。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利於思維的順暢，也有利於自我檢查，更有利於試卷批改，不至於因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

四、聯繫家長，保證複習質量

其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室裏苦口婆心的説教，整日的規勸，學生不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的複習工作找到了另一個保障機制。

望子成龍，望女成鳳是每個家長心裏的美好願望。如何激發他們的這一慾望，需要我們採取一定的手段。對待不同類型的家長，我們要採用不同的説法。但是有一個原則，我以為不論學生多麼差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更瞭解自己的孩子。我的做法是先揚後貶，把連家長都忽略掉的優點逐一説出來，尤其是一些學習成績比較差的學生，我們更要如此，讓他認識到孩子是不錯的，值得激勵的，然後再挑最迫切的問題説一兩點不足之處。這麼一來，家長會贊同我們的觀點，只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調動了家長的積極性，就等於把對學生的輔導延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優等生、中等生的家長如果也開始重視孩子的學習，採取適當的措施，那麼，教學將不再是我們一個老師的事情了，那麼多的學生家長援助到我們的教學工作中，學習的質量還會上不去嗎？

但是，説歸説，要實現這一理想目標，還需要堅持不懈的努力。

2023教學心得體會篇3

我有幸參加了這次數學培訓，在學習過程中，我認真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革等各方面都學到了很多東西，這對於改進我自身的教育教學工作有很大的幫助。總結如下： （1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用於自己的教學。

（2）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，並努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。

（3）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與複雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，並通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。

（4）善於與同行交流，學習借鑑他人經驗。不斷學習新知識，加深對數學的理解，並把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。改變學生學習方式，提高學生靈活的數學應用能力

（5）知道一般概念和推理方法對使用數學工具的重要意義，利用對數學中各種概念之間相互關係的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學方法。

總之，通過本次骨幹教師的培訓，自己收穫頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今後的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

2023教學心得體會篇4

課餘時間，班主任下班巡視，不能為巡視而巡視。要“有事做”。要有計劃地與學生交流，進行靈魂的溝通，瞭解學生需要什麼，為學生分析、疏導。

集體備課不能只停留在口頭上。不是老師們不想這麼做，而是不知如何動手。沒有一個團體領隊，老師們是動不起來的。因此，必須從點到面，先從個別教研組入手。集體備課的教研組要推出一個主講人。主講人説課，之後大家建議——每人必須提建議，且不能與他人重複，初步提出一個模式。然後，主講人彙總眾人的意見，形成基本教案。接着，進行教學展示。本組老師必須聽課，邀請其他組老師聽課，學校領導必須到場助陣。在教學中，初步形成一定的教學模式。最後把這種模式推廣。如果能取得70%的成功，那已經很不錯了，因為課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。怎樣把老師“講得多”變為學生“做得多”，這是最關鍵的，也是最難的一點。

可以進行“推門”聽課。但凡聽完一節課，必須給上課者提一則建議，且一下課馬上跟上課者提出，不要拖延。要少説缺點，多給建議，至少要提出一個優點，一個缺點和一則建議。以後，凡老師的聽課，都要求寫建議；堅持聽課本檢查，要看聽課本中有沒有建議。評課時，不要講別人的不成，而是要指一條路子給他（她），因為既然你覺得別人做得不好，那麼你肯定已經有了更好的方法和建議。“你能不能這麼做……”“如果……你覺得行不行？”這樣的話就很有藝術，既暗中批評了他人而不傷人，又能讓人得到具體的指導。這才是“推門”聽課的藝術。

2023教學心得體會篇5

  常常反思，有的老師為何不願意參加教研活動？為什麼有的老師認為教研活動是形式？怎樣的教研活動才有吸引力？

  我想，最重要的是讓老師在教研活動中得到實惠，讓老師感到參加教研活動的確有收穫，的確有利於自己的專業化成長，的確有利於指導自己的課堂教學，老師們在教育教學實踐中的經驗有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔，得到同行的幫助。

  正是基於此，我們作為一名教研員不得不思考一個問題-------如何提高教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領導、同行們指正。

  一、教研員的專業素養是教研高效的前提

  作為教研員，工作性質決定要參與教學管理與指導，參與校本培訓，搞調查研究，發現和培養典型，搭建交流平台，推廣先進經驗，提高教學質量，這些都要求我們必須不斷提高自身素質。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長起來，成為本地區先進教學理念的代表，不僅要研究本學科的知識和教學，而且還要懂得教育，善於引領。因而教研員自身必須具備紮實的專業知識，精通本學科的教材體系和知識結構。必須具備豐富的教學理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學觀念。必須具備指導教師實踐的專業指導能力和組織能力。必須具有較高的研究素養和能力。這一切都在説明：學習、終身學習是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學習是工作，學習是生活，學習是一種責任，學習更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養成時時、處處學習的習慣，只有學習深入，教研才有底氣；只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學習專業知識、儲備豐富的教學實踐經驗、靈活運用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動的效率。

  二、教師的主動參與、積極思考是教研高效的保障

  高效的課堂離不開學生的主動參與，離不開學生的積極思考，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設計組織、充分的調動教師積極的參與，主動的思考。

  保障教師的積極參與主動思考教研活動就要做到

  1．解渴：通過參加教研活動，能夠滿足教師的求知慾。

  2．解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應該是來源於課堂，植根於課堂，還原於課堂，運用於課堂，應該是教師們在教學中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學很有幫助。

  3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學會自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度思考教育教學問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個人的侷限性、片面性，拓展自己的視野。

  4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養教師的綜合素質，形成教師發展的持續後勁。教研也應該在這一方面發揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續發展的後勁。

  5．解法：在教研的過程中能夠有效地指導教師掌握一些解決問題的基本方法，使教師能夠運用這些方法體驗到成功的喜悦和快樂，激發教師參與教研活動的積極性。

  三、教研活動的形式多樣是高效教研的關鍵

  隨着新課程的全面實施，教研工作正發生着悄然的變化，教研部門的職能也在發生着轉變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調對話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。

  1.以“專題研究”促進教師的專業發展

  教研活動中始終貫穿着新課程的一些基本理念，每一次的教研活動結合教學內容針對某一主題進行研討，如：“教學中如何創設一種問題情景，”“如何建立數學概念模型”，“如何進行思維的拓展練習”，“內容呈現方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學中如何使學生體驗概念形成的專題研究”“如何組織恰當的數學活動的專題研究”，“數的運算教學的思考”等，促進教師對課改的整體認識，提高教師的專業素養。

  2.以“校本教研”解決教師的實際問題

  積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網絡，即以區級教研為主導，以區域校本教研為主體的人人蔘與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設計“聽課評價表”“聽課反饋表”將評價的主動權交給教師，給教師充分發表見解的時間和空間，教師針對某一環節展開了討論，在討論的同時也提高了自己的認識。同時也反思了自己的教學。

  3.以“課題研究”促進教師的參與力度

  新的課程，給教研工作帶來新的挑戰，如何將科研與教研緊密地結合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中採用了不同的研究思路，以教研活動促進課題的專題研究，增加廣大教師參與教科研的廣度；以區域校本教研活動促進教師的專業化成長，利用校本教研這個載體增加廣大教師參與教科研的深度；以交流活動搭建教師展示自我的平台，增加廣大教師參與教研的力度。

  4.以“網絡教研”促進教師的合作交流

  在網絡飛速發展的時代，以“網絡教研”促進教師的合作交流。進行網絡教研，充分利用博克和網絡信箱與我市教師建立聯繫和交流，同時利用現代信息技術中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網上交流發表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣大教師的積極參與。

  5.以“示範研究”搭建教師展示的平台

  教研活動中開展“教研課”、“示範課”、“優秀課”等活動，搭建教師展示自我的平台，同時打破傳統的評價方法，結合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業水平，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。

  四、教研反思助推高效教研的開展

  教研反思是教研員以自已的教研活動為思考對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教研反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋樑，又是理想自我與現實自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教研過程中的各個方面存在的問題，它具有研究性質，是一種教研員自我評價的形式。只有教研員自己充分意識到自已的教研經驗及其視野的侷限性，經過不斷的教研反思使之得到調整和重組，才能形成助推高效教研的開展。

  教研是職業，職業需要經營，要努力學習；教研是事業，事業需要執着追求，要發展有方；教研是科學，科學需要求真務實，要探索規律；教研是藝術，藝術需要創新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積澱來構建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！