九年級語文教學計劃5篇

優秀教學計劃可以提高自己的業務水平和教學素質，要知道寫教學計劃的過程，也是我們對自己教學進行規劃的過程，以下是本站小編精心為您推薦的九年級語文教學計劃5篇，供大家參考。

九年級語文教學計劃篇1

教學目標：

1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字;學習部首“亻”，並筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

2、藉助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。

3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，説説小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點和難點：

1、能在課文的語言環境中，讀準後鼻音“夢、等、成”的發音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯繫課文的語境，展開想象，説一個小海馬在爸爸口袋裏做的夢。

3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特徵，並嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

教學準備：

老師：關於海馬的媒體;識字卡片;輕柔的樂曲一段。

學生：預習課文，圈出生字。

教學過程：

一、猜謎引入。

1、小朋友，廖老師先給大家猜一個謎語，猜猜是什麼動物?(生讀)[出示謎語]

2、[出示海馬圖]猜對了，小朋友真聰明!

3、簡介：海馬屬於魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。

4、今天，我們就來學習57、小海馬(個別讀，齊讀)[出示課題]

二、學習課文。

1、聽課文錄音，聽清字音。

2、自由讀課文。[出示自讀要求：1)藉助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。2)思考：小海馬生下來的時候長什麼樣，長大了又變成什麼樣了?]

3、小海馬生下來的時候長什麼樣，長大了又變成什麼樣了?[出示句子]

(1)回答問題

(2)學習生字——候、像、顆、等、體、成

a、這些生字寶寶誰會讀?(音：小老師領讀、開火車讀)

哪些音是後鼻音?(像、等、成)

有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字?(“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。)

b、左右結構的字有哪幾個?(候、像、體、顆)

四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞

“顆”你有什麼好辦法記住它?

c、上下結構的字呢?(等)哪兩個字合成的?

d、“成”字誰會寫?找朋友。

4、同學們真能幹，現在讓生字寶寶回到句子中。

1)第一句話(個別讀)

①哪裏可以看出剛生下來的小海馬很小?

②兒化音：小花子兒

③男女生讀。

2)第二句：長大了的樣子誰會讀?(個別讀)

①海馬的樣子你覺得可愛嗎?

②讀出可愛的樣子，齊讀。

三、學習課文，引發思考。

1、過渡:小海馬生下來時和長大後的樣子完全不一樣，真有趣!

2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什麼奇特之處?

3、出示句子。

媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。

爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋裏，做了好多美麗的夢。

(1)男女生分別朗讀句子

(2)學習生字——抱、他、袋、夢

①補充左右結構的字：

“抱、他”你有什麼辦法記住這兩個字?(引出：它、她)

②上下結構的字：

“袋”聯繫生活，為什麼下面有“衣”字?(口袋是衣服的一部分)

“夢”給它找朋友。

(3)朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

四、説話練習。

1、小海馬在爸爸的口袋裏，不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨着大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進入了甜甜的夢鄉，做起了美麗的夢。[錄像]

2、小海馬在爸爸的口袋裏會夢見什麼?[出示句式]

五、小結：

1、海馬的成長過程真是太有趣了!讓我們拿起書，伴着音樂朗讀全文[音樂]

2、海馬爸爸不僅養育了小海馬，還非常愛小海馬，真了不起。老師特地寫了首兒歌，獻給它。[兒歌](和老師一起讀)

六、指導讀問句。

1、[出示問句]指導正確朗讀問句。

2、練習朗讀問句(聯繫課文內容，同桌一問一答)

七、鞏固詞語，摹寫生字。

1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了，生成了許多泡泡，讓我們去看看泡泡上有什麼?

2、觀察田字格，找關鍵筆畫。[媒體演示]

3、根據筆順，摹寫“他、成”。

九年級語文教學計劃篇2

一、教材體例

第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元(第3、7、11單元)和一個開放單元(第9單元《體育世界》)。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。

(一)基礎知識與基本技能：

1.認字422個，寫字310個。

2.基本學會獨立識字，能根據實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。

3.學習音序查字法，逐漸達到能根據讀音查到所需漢字。

4.養成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔、工整、美觀。

(二)閲讀方面：

1.繼續練習默讀，提高默讀速度。

2.能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閲讀中進行聯想。

3.在閲讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閲讀的樂趣。

4.養成課外閲讀的好習慣，願意和書交朋友。

(三)表達方面：

1.參與小組討論，學會傾聽，並能夠在小組內表達清楚自己的意見。

2.敢於在班級中發言，意思清楚明白。

3.繼續學習寫日記，願意寫出自己對周圍事物的認識和感受，養成習慣。

(四)綜合性活動：

1.關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心並有創造性。

2.能夠與同伴交流，學習在討論中與人合作。

3.樹立在生活中學語文的意識。

4.樹立查找資料的意識。

5.參與至少4次班級內的綜合性活動。

二、從學習習慣和學習能力來説

(一)識字

1.分類教學：開始培養學生的自學能力，簡單的生字由學生自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導學生觀察指導後書寫。

2.查字典：

部首查字法可以在獨立閲讀中不斷鞏固運用。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需要掌握的查字法。

應達到水平：

①速度：每個字小於或等於半分鐘;

②能夠在具體的環境中熟練地選擇查字法。

措施：☆鼓勵學生多查字典。

☆大寫字母要達到非常熟悉的程度，熟悉大寫字母的順序，大小寫字母能夠熟練對應。

☆已會的`學生可以當小老師帶動大家學習。

☆設計查字典比賽，提高學生興趣。

3.寫字：寫2個生字，第一個寫對，第二個寫好，再組兩個詞語。

4.積極應對錯別字。(認識—糾正—預防)

提筆前多想想，寫完後多檢查，有錯及時改正(改錯本的使用)。

運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。

(二)閲讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習

常規：每週積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基礎上造句。

每週由4人小組輪流完成循環日記。

每週抽一個午會時間由學生進行所閲讀書籍的交流，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目。繼續“圖書大漂流”活動。

(三)寫話教學：

1.與閲讀結合。

仿寫——續寫——創寫

2.開始鍛鍊學生自批自改，互批互改。

九年級語文教學計劃篇3

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生57人，其中男生30人，女生27人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，本班學生語文成績是四個班中最差的。主要原因是男生偏多，偏科現象較嚴重，全班最低分僅34分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查瞭解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閲讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，只有幾個成績好的女同學在充當主力軍。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作。口語交際。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小説的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小説的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閲讀小説，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小説的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閲讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閲讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小説。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小説的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小説的語言。

第六單元：文言。瞭解一點歷史，理解歷史人物；但主要是以學習文言基礎知識為主，以提高學生文言文的閲讀能力為主，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。

名著導讀：學期初即佈置閲讀任務，鼓勵並指導學生認真閲讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

四、教學目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

6、瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

8、閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。

12、閲讀三至四部名著。本冊要求閲讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

九年級語文教學計劃篇4

一、目的要求

1、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閲讀、寫作、聽話和説話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。

2、科學開展總複習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在會考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學內容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小説單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。

2、會考複習：本屆畢業生的會考複習是以黃岡市xx年年的《會考精典》為藍本，今年的《會考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閲讀與理解、寫作訓練、綜合複習。

三、學生情況分析

本班屬於二類普通班。通過上期的教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不願動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

四、辦法與措施

1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、多采用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。

3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。

4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。

九年級語文教學計劃篇5

一、整體思路：

本學期在講授新課的基礎上，將進入全面複習階段，為了讓學生在會考中取得好成績，我將依照會考試題類型先認真梳理複習六冊語文書上的知識點，包括基礎知識中字詞的積累、古詩詞的背誦默寫、文言文的複習鞏固練習、現代文閲讀的複習、綜合性學習、名著閲讀的複習以及寫作的訓練指導。其中在現代文複習中要穿插一些文體知識，具體操作時可分專題複習，按照會考指南進行系統複習。

二、教學進度：

同備課組進度。

三、備課設想

本學期，時間顯得尤為珍貴，所以每節課的準備都要力求紮實有效，這就需要我必須自己提前認真吃透教材，在此基礎上合理安排教學內容，明確每節課的知識點，梳理清各知識點之間的關係，做到重點、難點、關鍵點都瞭然於胸，這就要精心設計各個環節，尤其是課前的複習、預習內容的設計、處處都應以複習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業練習更精練、學生基礎更紮實、學生思維更靈活。

四、培優轉差

學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影，但為了突出課堂教學的有效性，要採取有效措施設計課堂上的關鍵環節，使學生在潛移默化中提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣，做到既教書又育人。作文教學，要貼近生活實際、富有生活氣息、把握會考方向，嘗試互批共改、以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課內、外培優輔差，力爭整體提高。(範文網 )作業的佈置、批改要有區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

五、教學總結及反思

教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。做好課堂的定向、內化、發展；認真提供資源、瞭解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節課上都能有所收穫。