孩子與父母教案6篇

教案通常包括課程的時間安排，以確保教學進程順利進行，教案的目標應該與教材和教學資源相匹配，本站小編今天就為您帶來了孩子與父母教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

孩子與父母教案篇1

教學目標

知識與能力

1、感受不同階段的愛

2、父愛與母愛的比較

3、區分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。

過程與方法

1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。

2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”

3、討論法，聯繫自身，感悟生活，獲得愛的真諦。

情感態度與價值觀

1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，並且形成健康而成熟的心靈。

2、享受愛的同時，試着學會付出和努力，更好地熱愛生活。

教學重點及難點：

（1）引導學生理清文章的思路，品味關鍵語句，並進而深入理解文章的內涵。

（2）引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。

教學方法

1.勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵句子。

2.討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入課文（一）：

冰心的小詩裏説:“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢裏；心中的風雨來了，我只躲到你的懷裏。”歌頌了母愛的偉大。有人説:父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的温暖巢穴,同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼。可見,在我們的成長過程中,父母之愛,温暖而執着。當然,這是我們對父母之愛的感性認識,那麼,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。

導入課文（二）：

北京師範大學教授于丹曾説過這樣一句話：“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”那麼，如何來理解這句話的真正含義呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

二、整體閲讀 ，感知課文， 明確文章的思路。

（小組討論後代表發言，教師歸納）

明確:概括地講，這篇文章談了“愛”。具體如下：

（一）一個人的愛的能力發展。（1—3）

（二）愛的對象的發展及原因。（4—8）

（三）探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）

三、細節探究。

教師提出一系列問題，讓學生小組討論並解決問題。

1．人在生長過程中各個階段的情感變化特徵表。

2．母愛父愛的優點與缺點。

3、母愛父愛有何本質的區別?

4、母愛與父愛的作用是什麼?

5、一個成熟的人需要怎樣的愛？

師生互動解決問題

1、生活中常常見到這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悦感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎上。我想大家小時候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標準是什麼呢？就是誰在那一段時間裏經常滿足你的要求，誰更寵着你，你就更喜歡誰。

這就是費羅姆所説的不成熟，幼稚的愛—“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。

那麼，在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎麼樣的呢？5分鐘時間，迅速閲讀全文，找出相關信息補充下列表格。

年齡段特徵

剛出生階段

8歲以下

8～10歲

少年時期

成熟時期

（小組代表發言後，教師歸納）

明確：

年齡段 特徵

剛出生 無被愛的.意識

8歲以下 有被愛的意識

8-10歲 用努力去喚起愛

少年期 感受到愛喚起愛的力量

成熟期 我需要你，因為我愛你

2、我們來看，文題是《父母與孩子之間的愛》，也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”，那麼，父母的愛是怎樣的呢？在作者看來，父母的愛有何優點又有何缺點？（小組代表發言後，教師歸納）

明確：

優點：世界上最偉大的，是每個人內心深處最渴求的。

母愛

缺點：不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得。

優點：可以通過努力獲得，可受自己的控制和支配。

父愛

缺點：必須靠努力才能得到，在辜負其期望的情況下，可能會失去。

3、“我愛，因為我被人人愛”“我被人愛，因為我愛人”這兩種感情有何本質的區別？（小組代表發言後，教師歸納）

明確：前一種是不成熟的愛，只懂得接受，並且因此使自己看起來弱小、孤立無援，處於被動的狀態。比如哭鬧。

後一種則是通過努力去贏得愛、創造愛，變得有力量而且成熟，處於主動地位。

由此可知，愛不是一種與生俱來的，有一個逐步發展的過程：無愛——被愛——有愛——創造愛。

4、 母愛與父愛的作用是什麼?

（小組代表發言後，教師歸納）

明確： 母愛 給孩子生活上的安全感 温和 獨立

父愛 給孩子信心 指導孩子生活 理智 自信

因此，父母不僅給了孩子愛,他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的、圓形的過程。

5、一個成熟的人需要怎樣的愛？

聯繫全文，深入思考，圈點勾畫，概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。

明確：

一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親（獨立温和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脱離，卻在內心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發展母親的良知，又要發展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。

故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關係發展到同父親的緊密關係，最後達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。

四、 延伸拓展：

作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什麼樣的境界呢？

請同學們圍繞這些問題， 課後寫一篇反思作文。

孩子與父母教案篇2

【教學目的】

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。

【教學重點、難點】

重點：如何理性地看待愛。

難點：文章的思路和結構的分析。

【教學課時】

1課時

【課前準備】

佈置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。佈置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？

【教學過程】

1、導入新課：

今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家並不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨着你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。

這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛並不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8——10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？

2、如何理解“愛是能力問題”？

（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）

（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）

（3）“他不再依賴於接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什麼？

（4）“同愛的能力發展緊密相關的是愛的對象的發展”父愛（有條件）母愛（無條件）：表現是什麼？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。”？這句話對父母而言意味這什麼？在文章的第8段這句話對自己而言又意味着什麼？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什麼樣的境界呢？——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。

相關資料

弗洛姆《愛的藝術》前言這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術祕訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入身心的感情。這本書要説服讀者：如果不努力發展自己的全部人格並以此達到一種創造傾向性，那麼每種愛的試圖都會失敗；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那麼人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標儘管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再複雜化，我努力在這本書裏避免使用專業詞彙，同時也儘量不援引別的資料。但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這裏尤指的是我在這本書裏重複了我以前著作裏的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書裏看到我在上兩本書裏已經提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書裏也會獲得一層新的意義，因為這些思想現在都圍繞着一個題目：那就是愛的藝術。——艾·弗羅姆 一無所知的人什麼都不愛。一無所能的人什麼都不懂。什麼都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事瞭解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。——巴拉塞爾士* *巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學家，自然科學家及哲學家。

孩子與父母教案篇3

教學目標

1、知識與技能目標：瞭解作者，理解父愛的本質和母愛的本質，瞭解弗羅姆關於健康而成熟的靈魂需要父愛與母愛的綜合的觀點。

2、情感與價值目標：引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，認識到父母之愛的偉大無私，學會感恩，激發學生培養健康而成熟的心靈的激情。

教學重難點

（1）引導學生理清文章的思路，對文章進行結構分析，品味關鍵語句，並進而深入理解文章的內涵。這是教學重點

（2）引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。讓學生對父母與孩子之間的愛有更為深入的理解，產生共鳴，受到教育。這是教學難點

教學思路

?父母與孩子之間的愛》這篇文章是倫理學方面的隨筆，有一定的理論深度，學生閲讀理解有一定困難。而父愛、母愛與學生的關係非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗，運用一些小故事來消除理論著作和學生之間的距離，由淺入深，由對生活的感性認識上升到哲理的理性認識。

主要教學

方法按品讀感知、對話賞析、討論拓展延伸的教學模式，倡導由教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。用信息整合的方法加深對於文章的理解，體會本文思路清晰，結構嚴謹的寫作特點。（信息整合包括閲讀時使用精讀法、略讀法、跳讀法，同時還動筆圈圈點點、勾勾畫畫，及時收集整合信息，形成對整個文章的思路）同時，教師適時的啟發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

教學資源

多媒體powerpoint課件導題音樂

教學過程預設（分課時寫）

一、導入新課

冰心的小詩裏説：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢裏；心中的風雨來了，我只躲到你的懷裏。”歌頌了母愛的偉大。有人説：父愛如山。而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的温暖巢穴，同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼。可見，在我們的成長過程中，父母之愛，温暖而執着。當然，這是我們對父母之愛的感性認識，那麼，又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢？請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。

回憶有關母愛與父愛詩詞營造情境，從最熟悉的感悟入手

二、整體閲讀，感知課文提問：這篇課文的主要內容是什麼？

明確：概括地講，這篇文章談了“愛”。

具體如下：

（一）一個人的愛的能力發展。（1—3）

（二）愛的對象的發展及原因。（4—8）

（三）探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）

快速閲讀，明確文章的思路，為深入理解文章的內涵做準備

（對這個問題的回答學生的答案可能是零散的、感性的，不過不要緊，只要能跟上思路，思考問題就行。）

三、研讀討論：

（一）探討母愛與父愛的特點及作用是什麼？

1、提示：文中哪些段是寫母愛，這些段中哪些關鍵詞語句子體現了母愛的特點？

學生找出詞句後一起總結：母愛就其本質來説是無條件的。只要是母親的孩子，母親就會無條件的愛孩子。不管你是總統，還是平民；是一個高貴的公主，還是一個殺人犯；是美麗的還是醜陋的，母親都會無條件的愛你。

（故事一：當年杜魯門當選美國總統後，有人向他母親祝賀：“你有這樣的兒子，一定十分自豪。”“是的”，杜魯門的母親答道：“不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲。他現在正在地裏挖土豆。”）

學生找出詞句：母親對嬰兒來説就是温暖，就是食物，是嬰兒感到滿足和安全的快樂階段。

我被人愛是因為我是我。母愛的體驗是一種消極的體驗。我什麼也不做就可以贏得母親的愛，因為母親是無條件的，我只需要是母親的孩子。母愛是一種祝福，是和平，不需要去贏得它，也不用為此付出努力。

母愛就其本質來説是無條件的。

“你的任何罪孽，任何罪惡都不會使你失去我的愛和我對你的生命、你的幸福的祝福。”

（圈圈點點，勾勾畫畫，逐漸明晰母愛的特點） 要真正有效的看書，就需要動筆，在勾畫過程中讓思路成形，從而高質量獲取信息。

三、研讀討論

2、提示：父愛的特點是什麼？

學生找出詞句後一起總結：父愛是有條件的。母親的愛讓我們感到温暖，不斷生長，發育。父親的愛卻引領我們正視人類生存的社會，學會生存、生活。要遵守人類社會公認的法則，如紀律、秩序、法律等；要勇於承擔、有責任感。父愛讓我們在社會立足，正視我們成長時遇到的種種困難。故有人説：母愛如水，父愛如山。

學生找出詞句：父愛是有條件的愛。父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。”

“你做錯了，你就不得不承擔後果；最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛。”

母親是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋。父親代表人類生存的另一個極端：即代表思想的世界，人所創造的法律、秩序和紀律等事物的世界。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

討論、自由發言，找出句子。有效獲取信息，認識父愛的不一樣。

三、研讀討論3提問：如何解讀“嚴父慈母”中的“嚴父”之愛？

（故事二：弗利克斯回來了弗利克斯是美國的一個十五歲的小男孩，他的父母很愛他，他的父親常時不時揍他幾下。這年聖誕前夕，他的母親正準備小香腸，家裏沒有芥末，父親叫正在擺弄廉價相機的弗利克斯去買。弗利克斯正沉浸在自己的相機世界，被父親輕輕打了一巴掌，才拿起瓶子戀戀不捨走出家門。他一出門就把這事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才記起自己是出來買芥末的。這時他不敢回家，因為他不想在聖誕節挨耳光。這樣，他父母在怒氣中吃完了沒放芥末的小香腸。八點鐘了，他們開始擔起心來。九點鐘他們跑出家門，去按弗利克斯朋友們的門鈴。—─聖誕節的頭一天，他們報告了警察。一連等了三天，音訊杳然！他們又等了三年，仍不知所終！久而久之，他們的希望破滅了。最後，他們不再等了，從此陷入了絕望的憂傷之中……打這起，聖誕前夜成了這孤寂的老兩口生活中的忌辰。這樣的日子過了多年，直到有一天，照例是聖誕，老兩口照例吃着沒放芥末的小香腸，身後傳來一個顫抖的聲音説：“買來了！這是芥末，爸爸！”接着，一隻手從二老之間伸了出來。一點不假，一個滿裝芥末的瓶子放到了桌子上……母親雙手合十，深深地低下了頭。父親擦着桌子站起身，雖然熱淚盈眶，卻微笑着回過身來，舉起胳膊給了兒子一記響亮的耳光，説道：“去了這麼長時間！你這個調皮鬼，坐到那邊去！”）

自由討論，直至火候才拋出故事二和故事三，學生自述經歷或另有感人故事亦可。這裏應是課堂的高潮，通過故事或自身經歷的講述，學生能非常清晰的認識到母愛與父愛的區別，也能更深的領悟到平日忽視甚至反感的偉大的父親之愛。

（故事三：貝多芬幾乎是在父親的暴力下成長。貝多芬的父親望子成龍，希望貝多芬成為一位偉大的音樂家。貝多芬從小就接受嚴苛的音樂訓練。貝多芬除了練鋼琴之外，還要練小提琴、中提琴，貝多芬喜歡隨意自己拉一些曲子，但只要被父親發現，就會大罵他一頓，説：“你還沒到達隨心所欲的程度，現在好好給我一個音一個音照譜演奏！”父親的教育嚴格，甚至常有時候是不合理的，但他還是為兒子神速的進步感到無比的驕傲，而且非常肯定將來他的兒子一定是個偉大的音樂家。）

小結：泰戈爾説：“我的慾望很多，我的哭泣也很可憐，但你永遠用堅決的拒絕來拯救我，這剛強的慈悲已經緊密的交織在我的生命裏。”父親之愛，也許就體現在他的嚴厲、剛強和不動聲色中。故高爾基説得好：父愛是一部震撼心靈的鉅著，讀懂了它，你也就讀懂了人生。

4、母愛與父愛的作用是什麼？

母愛給孩子生活上的安全感温和獨立

父愛給孩子信心指導孩子生活理智自信

因此，父母不僅給了孩子愛，他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的、圓形的過程。

結合第八段，水到渠成的總結概括，享受專注閲讀帶來的快樂。 為下一步質疑作準備

四、深入質疑：

提問：一個成熟的人需要怎樣的愛？

提示：如果只有母愛，孩子會怎樣發展？

回答：孩子可能會沉浸在他的自我中心階段，他人是實現個人願望的工具，只依賴於別人，有失去自我判斷力的危險，會阻礙自己和他人的發展。不會愛別人。

提示：如果只有父愛，孩子會怎樣發展？

回答：孩子可能會變得嚴厲和沒有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會愛別人。

明確：成熟的人應具有的特點：

獨立、温和；自信、理智。前兩點來自母親，後兩點來自父親。

一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親（獨立温和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脱離，卻在內心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發展母親的良知，又要發展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。

故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關係發展到同父親的緊密關係，最後達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。

聯繫全文，深入思考，圈點勾畫，概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。此步質疑很有必要。通過反思，學生不僅更深理解父母之愛，還學會如何塑造自身成熟而健康的靈魂。事實上，到這個環節時，學生似乎都比昨天長大了好多。

五、延伸拓展：

讀完這篇文章，你對父母之愛有什麼新的認識和希望？假如你是父母，你又預備怎樣履行父母的職責？（可選擇一個問題回答）

課後週記讓學生反省，對父母之愛上升至理性高度。

自我反思

這篇文章我自己非常喜歡，弗羅坶的《愛的藝術》讓我感悟良多。因此，我也力圖要通過教授這篇課文來告訴學生，愛不僅是一種感情，更是一種能力，而且是可以培養的一種能力。我們可以被人愛，還要學會愛別人，包括父母，老師，朋友，周圍的人，甚至整個社會。能有意識地去愛別人，就意味着你已向成熟邁進了一大步。

主要特色與創新之處

雙邊交流較多，全堂課基本以師生對話進行。基本做到了老師主導、學生主體要求。課堂伸縮自如，能收能放。學生興趣盎然，感觸頗多。

存在的問題與不足

對課文有所取捨，放棄了“愛的成長過程”的理解

孩子與父母教案篇4

教學目標：

知識目標：

1、瞭解弗洛姆及其作品《愛的藝術》的基本觀點。

2、感受不同階段的愛。

3、父愛與母愛的比較。

4、區分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為委我愛你”。

能力目標：

1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。

2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”

3、討論法，聯繫自身，感悟生活，獲得愛的真諦。

情感目標：

1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，並且形成健康而成熟的心靈。

2、享受愛的同時，試着學會付出和努力，更好地熱愛生活。

教學重點：如何理性地看待愛。

教學難點：文章的思路和結構的分析。

教學方法：合作探究

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

在進入今天的主題之前，給大家説兩個真實的事例。舉秦怡和史鐵生母親的例子。（略）可憐天下父母心，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。今天，我們將一同走進美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情！

二、弗羅姆及《愛的藝術》

弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，使可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，並且才能獲得別人的愛。（集體朗讀）

三、知識積累，預習檢查

1、給下面劃橫線的字注音

罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休慼相關歸根結蒂

2、解釋下面的詞語。

愛情：（狹義）男女之間相互愛戀的感情（廣義）人與人之間相互愛戀的感情（同性戀等）

節外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。

歸根結蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。

咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發展迅速，給人壓力。

三、推進新課。

誦讀文本，感知文脈。

在預習的基礎上再給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結構提綱。“愛不是與人的成熟程度無關的感情”全文按照一個人成長的過程來敍述母愛與父愛在他構成自己健康而成熟的靈魂中的作用。

（一）解題，理清脈絡

對象：母親、母親、孩子

內容：愛

層次：母愛、父愛、孩子

明確：

1、體驗母愛（1—3）

2、感受父愛（4—7）

3、完善自身（8—10）

（二）閲讀一、二部分，回答下列問題。

問題一：母愛與父愛分別有那些特點？

問題二：母愛與父愛有哪些不同？

問題三：母愛與父愛有哪些積極性與消極性？

學生自主解決，主要是尋找關鍵語句。

明確：

特點與區別：

母愛①無條件。祝福、和平，不用為此努力。②自然世界。故鄉。大自然、大地和海洋。

父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀律等。

優缺點：

母愛①偉大，渴求。②不需努力，無需贏得。

父愛①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會失去。

問題四：比較分析，説説兩者差別的原因。

母愛——童年時期以時間區分

父愛——成長時期

母愛——被人愛、無條件以能力區分

父愛——通過努力、有條件

小結：（初步得出弗羅姆觀點，集體朗讀）

愛不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的藝術。

問題五：什麼樣的愛才是成熟的愛？

我愛你，因為我需要你。

我需要你，因為我愛你。

比較：前者因為需要別人，才去愛別人，是被動的，這種愛是幼稚、不成熟的。

後者是從愛他人中實現愛自己，是主動的，這種愛是成熟的。

通過此段説明，引出最後一部分。（問題引入）

第二課時

（三）閲讀最後一部分，思考

問題六：如何完成成熟的一生？

①他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知。

②樹立起兩個形象。

③成熟的人，他就是自己的父母，學會自立。

④把母親的良知建築在愛的能力上，把父親的良知建築在理智和判斷力上。

對文章進行小結，以時間和邏輯的順序，分析了愛是一種能力。（對照板書）

四、合作探究

通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標準，在我們以後的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？（此題設置主要是幫助學生如何健康地成長，並能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛昇華。）

引導：結合個人經歷説體驗；聯繫名人大家經歷談感受。

1、高一新生初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父

母（聯繫課文）——這篇文章學過之後，有什麼啟發，今後該怎麼去做——恰逢母親節，不少同學説了具體的做法（本人想起了自己離世五個月的年輕的母親。這不在我的教學設計範圍內，是課堂上本人有感而發的）——學會愛他人，學會珍惜。“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”

2、聯繫電視劇《親情樹》，大姐孫雨欣用無悔的青春換來了弟弟妹妹永遠的尊敬和永恆

的親情。

3、敬愛的周恩來總理——人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。

通過以上的討論和層層推進，希望讓學生明白：

①愛的途徑——努力和奮鬥

②愛的內涵——愛他人，愛自己

③愛的昇華——珍惜情感，感恩

4、嘗試回答問題：

為什麼文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”

父母和孩子之間的愛應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨着孩子慢慢長大，他們應該學會去愛別人，給與愛！這樣孩子才會趨向成熟！

（暢所欲言，深入探究）

有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧着熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親説話了：孩子你摔疼了沒有？“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，是啊！我們從呱呱墜地一直到長大成人都被愛所包裹着，有時我們竟然因為周身的瑣事將父母的關愛忽略了。學了這篇文章，難道我們的心絃沒有與作者的某些觀點產生共振嗎？結合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。

我們再來聽聽弗洛姆的哲思箴言，看精彩語段

五、課堂小結

在我們成長的磕磕絆絆中，總有無數的愛包圍着我們，不關有來自父母的，還有來自方方面面的。讓我們懷着一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試着去愛護和關心身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比温馨時，我相信：這個時候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關心和幫助我們的人大聲地説聲：“謝謝！”（《感恩的心》音樂聲響起）

六、情感延伸，真情書寫（課後作業）

弗洛姆想教會我們愛的藝術，那麼我們現在就學着去愛別人，先從我們最親的人開始。給親愛的父母寫一封信，今晚就放在他（她）的牀頭，或直接讀給他們聽。

板書設計：

父母與孩子之間的愛

母愛——童年時期以時間區分

父愛——成長時期

母愛——被人愛、無條件以能力區分

父愛——通過努力、有條件

孩子與父母教案篇5

一、本次隊會的具體目標

1、讓學生了解關愛父母、學會孝敬的具體內涵，懂得這種品德是青少年的重要思想素質。瞭解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養育之恩是自己的職責，學會結合日常實際生活，為關愛和孝敬父母做力所能及的事情。

2、培養關愛和孝敬父母的感情，激發崇尚關愛、尊敬長輩的精神，保持“為父母長輩盡一份心”的良好行為習慣，不講不尊敬父母的話，不做讓父母長輩煩惱的事。

3、弘揚民族的傳統美德，學會如何愛自己的父母，進而實現愛的傳遞，把愛父母、愛家庭的感情擴大到愛他人、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終達到道德的昇華。

二、感恩教育的情感背景

學會"感恩"，對於現在的孩子來説尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，“含在嘴裏怕化了，捧在手心怕掉了。”他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。

説到感恩，我們最先要感激的是自己的父母！一個人如果連自己的父母都不愛，他還會去愛誰？“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”，連動物都知道要感恩，更何況我們是人！世界上的父母是最偉大、最辛苦、最無私的。

三、隊會環節的設計意圖

讓孩子學會感恩，要培育感恩意識。一年級的孩子還小，給他們講大道理是聽不進去的，在課的開始，我就利用他們喜歡聽故事這個特點，給他們聲情並茂地講《感恩父母》中的故事，並播放歌曲《感恩的心》，激發起他們的愛心，引起他們發自內心更深刻的感恩情懷，也為課堂營造一個良好的氣氛。

其次，感恩教育應以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩，從點滴做起，在生活中實踐感恩。因此，在“回憶被愛”的環節中我設置了三個活動：語言交流、做“雞媽媽”、演唱歌曲《假如幸福的話你就拍拍手吧》。教師和學生一起在教育過程中，達到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善。

有了前面的鋪墊，在“表達感謝”環節我設計的是詩歌為主，配樂朗誦。在良好的氛圍中進一步昇華學生的感情，讓學生學會"感恩"，讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。用背誦感恩的詩歌來教育學生對自己的父母心懷感恩之情。

最後是“承諾愛心”環節。這個環節的重點在於“父親節”和“母親節”。通過前面的活動，慢慢地，孩子明白了父母生養他們並不容易，引導他們在思想和行為上也能發生變化：知道在父親節和母親節的時候，打個電話回家，祝他們節日快樂；回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務事……不過孩子畢竟是孩子，他們做這些事可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚，要讓感恩成為他們良好的品質，還需要老師在長期的教育工作中做進一步的引導。

一、激情引入。

1、播放《感恩的心》歌曲。

2、過渡：你們知道這首歌的名字嗎？

我們今天隊會的主題就是——感恩父母的愛。

提問：什麼是感恩？學生交流。

3、師：你們理解的感恩就是感謝別人，感恩就是這麼簡單嗎？

師總結：“感恩”是一種回報。我們從母親的子宮裏走出，而後母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什麼。就像太陽每天都會把她的温暖給予我們，從不要求回報，但是我們必須明白“感恩”。

二、回憶被愛。

1、你的生活中有什麼讓你感覺幸福的事嗎？學生暢談。

例如：爸爸、媽媽接送你上、下學嗎？

你穿過媽媽織的毛衣嗎？

2、活動：你是一個合格的“雞媽媽”嗎？

活動要求：每個學生課前準備一個雞蛋。蛋寶寶只能隨身帶着，不能放在除身體外的任何一個地方。保管時間為一節課。參加任何活動，做任何事，都不能丟下蛋寶寶。蛋寶寶不能被損壞，哪怕是一點點。

活動目的：通過活動讓學生了解父母的辛苦，知道父母的愛是無私的。爸爸媽媽是把生命給我們的人，他們用世上最無私的愛養育我們，使我們長大成人。孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們每一個人都應該體貼父母，孝敬父母。

建議：時間可放在早晨到校後開始。

3、歌唱《假如幸福的話你就拍拍手吧》。

三、表達感謝。

1、隨樂《好媽媽》，詩歌朗誦：

甲：是誰把我們帶到這個世界上？

乙：是母親。

甲：是誰從小把我們養育？

乙：是父母。

甲：是啊！爸爸媽媽為了我們，日夜辛勞，含辛茹苦。

乙：陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，

甲：傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，

甲：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地温暖着我。

乙：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰着我。

合：沒有陽光，就沒有日子的温暖。沒有雨露，就沒有五穀的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。

2、詩歌：《遊子吟》。

3、歌曲表演《小烏鴉愛媽媽》。

四、承諾愛心

1、師：我想問問大家，作為我們自己，我們應該怎樣孝敬父母？誰來説一説：

在爸爸媽媽勞累的時候，我會給他們遞上一杯熱茶，遞一雙拖鞋給他們，還給他們捶背。

晚上如果我的作業做得又快又好，爸爸媽媽就可以去做別的事了。

在爸爸媽媽傷心的時候，説一些笑話給他們聽。

如果我能自己整理房間，爸爸媽媽就可以少操心了。

爸爸媽媽生日的時候，我一定要做一些力所能及的家務事，還要送上一份自己製作的禮物。

2、母親節和父親節介紹。母親節和父親節給媽媽和爸爸送上一份特別的祝福。

3、宣誓：為了表達我們對父母的感恩，現在請同學們舉手握拳做出承諾：親愛的爸爸媽媽——從現在開始，

（男）在思想品德上讓你們安心；

（女）在學習上讓你們放心；

（男）在生活上讓你們省心；

（合）我們決不辜負父母心。

師總結：通過今天的活動，同學們知道了父母養育我們很辛苦，也懂得了我們應該從小事做起，孝敬父母。《感恩的心》歌曲聲中結束隊會。

孩子與父母教案篇6

教學目標：

1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：

體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。 課前準備：

課件、課文錄音帶、歌曲碟。

教學過程：

一、抓住字眼 談話導入。

導入新課：

師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什麼？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國??）教師小結：在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，並齊讀課題。

（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心裏温暖。增長了學生的學習興趣）

二、理解課文 培養情感

（一）初步感知 激發情感

1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經掌握的方法識字。

（評價：培養學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，並在小組內互相交流，促進學生間的合作。）

（二）檢查學情 及時反饋

1．開火車認讀生字並組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什麼？

5．指名説一説，引出並板書媽媽的愛是：

清涼的風滴落的淚 遮雨的傘責備的目光 親切的教誨

三、細讀課文 體會情感

（一）再讀全文，想一想課文中寫的是什麼事把媽媽的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？

（二）你們從小長這麼大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟後四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答後再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先範讀、然後學生試着體會讀，再指名讀，評一評。

（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）

1．學習第一節。

（1）指名讀第一節。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是清涼的風）

（2）提問：媽媽拿着扇子，汗水怎麼會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在牀邊為孩子扇扇子，儘管天氣炎熱，她不顧自己，一心想着自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福温馨的感情。

（4）教師範讀、指名讀、齊讀。

2．採取以上學習方式，讀好另外幾節。

（1）指名讀。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的`愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最後一句要讀得慢些，教師範讀。

男生讀第二節，女生讀第三節。

師：學到這裏，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我着急。在我們的生活中，這是多麼平常的小事。師問：你能再説説生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互説説）體會媽媽的愛在這些小事中是多麼的無私，多麼的偉大。

3．學習第四節略。

4．學習第五小節。

（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進行朗讀比賽

（三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這麼多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天??夏天??秋天??冬天??）教師小結板書：愛媽媽

三、總結全文 激發情感

同學們想的、説的都很好。我們每個人都是在愛裏成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀 薰陶情感

學生有感情地品讀課文，並利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。

五、齊唱歌曲表達情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

六、作業

1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？

2．利用這次教育機會，召開家長親情會，並請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。