教案在撰寫的時候,教師務必要強調邏輯思路清晰,如果不能依據個人能力寫好一份教案,那它就是沒有價值的,本站小編今天就為您帶來了父與子教案參考6篇,相信一定會對你有所幫助。
父與子教案篇1
小班教案《端午節》含反思適用於小班主題教學活動當中,讓幼兒知道包粽子的原料和方法,初步瞭解端午節的傳説及人們在節日中的習俗,激發幼兒對民族傳統文化的興趣。
活動目標
1、初步瞭解端午節的傳説及人們在節日中的習俗。
2、知道包粽子的原料和方法。
3、激發幼兒對民族傳統文化的興趣。
4、願意參加活動,感受節日的快樂。
5、讓幼兒知道節日的時間。
活動準備
幼兒用書人手一冊或賽龍舟的錄像和圖片。
包粽子的材料,香包、鴨蛋、粽子各一個。
活動過程
1、出示粽子,引出“端午節”的傳説。
提問:這是什麼?你們吃過粽子嗎?都吃過哪些味道的粽子?
幼兒自由討論,説説大家在這段時間裏經常看見大人包粽子、吃粽子,這是為了什麼?
介紹端午節來歷的傳説。
2、組織幼兒觀看圖片或幼兒用書,瞭解端午節的習俗。
在端午節,人們會進行哪些活動?
龍舟是什麼樣的?人們在怎樣划龍舟的?一邊划龍舟還做些什麼?他們為什麼這樣做?
綠色的粽子裏面有什麼?包粽子需要哪些材料?怎麼包出來的?
你吃過粽子嗎?你吃過什麼樣的粽子?
3、教師介紹其他的有關的風俗習慣。
小結:端午節是中國人特有的節日。
4、品嚐粽子,感受節日的氣氛。
教學反思
端午節是我們中華民族的傳統節日。但對中班幼兒來説,還比較陌生。本活動開始時我先出示粽子,引出話題。接着通過觀看卡通視頻,引導幼兒瞭解端午節。最後通過觀看賽龍舟視頻,感受賽龍舟時的緊張的氣氛。屈原這個人物對於幼兒來説不熟悉,更不瞭解這個人物,所以我結合掛圖故事引導幼兒瞭解屈原的故事,從而使幼兒產生對屈原的敬佩之情。但是課堂效果來看,幼兒對於古代的國與國的概念不是很清楚,聽的有點含糊。但是對故事的大致思想還是有一定的感受。幼兒都知道端午節有特別的食品――粽子,它是多種形狀、多種口味的。整堂活動中幼兒還是比較投入的。在屈原這個人物介紹這一方面還是需要再加強改進。讓幼兒更容易接受並學習。
父與子教案篇2
憫農
[唐]李紳
鋤禾日當午,
汗滴禾下土。
誰知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
《憫農》教案
教學目標
1、能運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規則正確、工整地書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,愛惜糧食,熱愛勞動,熱愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規則正確、工整地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學過程
一、談話導入,藉助畫面,引入課題
孩子們,我們今天吃的大米飯是怎麼來的?(出示掛圖)圖上畫的是什麼?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農:同情農民。
二、教師範讀,學生看書聽讀,注意聽清楚每個字的讀音
三、學生藉助拼音,自由讀詩句,把不認識的字作上記號
1、不認識的字,請大家幫幫忙(抽學生上台展示)。
2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。
3、教師檢查,注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什麼好辦法把這些生字娃娃給記住。
(1)注意區別“午—牛”的字形。
(2)教師指導學生認識“”(光字頭)這個偏旁。
(3)鼓勵學生用聯繫生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你願意給它們找幾個朋友組成詞嗎?
生生、師生交流,學會積累詞語。
教師總結:平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句,注意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽(跟錄音帶)。
五、藉助畫面瞭解古詩的意思
1、農民伯伯在幹什麼?這是什麼時候?可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)
2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎麼樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)
3、孩子們,農民伯伯種糧食多麼辛苦啊!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗説的(錄音):朗朗,我們碗裏的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗讀詩句,要注意讀出感情
朗讀停頓參考:
鋤禾/日當/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。
採用多種形式美讀。採用多種形式抽背。
七、你學了詩句,明白了什麼
八、自主探究,指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,看看怎樣寫才漂亮。
2、生生、師生交流,教師範寫。
3、學生書空,自己寫。
4、評價。
(1)自評:在你認為寫得最滿意的字下畫顆星,以表鼓勵。
(2)互賞、互評。抽生上台展示,評好在哪兒。
九、教師推薦古詩,欣賞古詩
1、小結學習古詩的方法。(讀、悟)
2、出示李紳另一首《憫農》詩,小組討論學習,熟讀成誦。
春種一粒慄,秋收萬顆子。
四海無閒田,農夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩?全班交流。
十、作業:(任選)
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農》教學反思
?憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流,因此,今天教學這首古詩,對於中班幼兒要求背誦並不難,能作過多的要求。於是,教學中關鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易,懂得要珍惜糧食。為此,我從看圖瞭解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。
1、讓小朋友感受“辛苦”:幼兒教學要注重幼兒的情感體驗,所有的教學活動不能憑空開展,一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中,我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”,他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外,為了讓幼兒真正瞭解糧食,特准備了水稻,讓幼兒進行實物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜,我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收穫,再到稻穀變成米飯的漫長經歷以及期間的農民伯伯的付出等,小朋友們都聽得很認真,並知道糧食是來之不易的。
2、看圖瞭解“辛苦”:在教學中,我充分利用插圖激發幼兒學習興趣,培養幼兒的語言能力和思維能力。創設平等、和諧的課堂氣氛,實現早期閲讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時,我不作任何要求,讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎,再讓他們舉手發言。有個孩子的發言出乎我的意料。那就是蔡均易,他説:“我知道這是夏天,很熱很熱的,我外公去種田的。”“你是怎麼知道的?”“圖上有太陽的。”這時,妞妞也説是夏天,我也要她説明理由。她説:“那農民伯伯都流汗了。”我便問:“農民伯伯這麼熱,還在幹活。那你們覺得怎樣的太陽好一點?”這一問,激發了孩子熱情,課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上,我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”:在教學中,我採用多種形式的朗讀。如,師生合作讀,引讀,範讀等,讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如,“汗滴禾下土,”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動艱辛的句子,我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食裏面都包含着農民伯伯的汗水,孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發出來了。
不足之處,在看圖討論和觀察實物水稻的環節花得時間太多,留給朗讀的時間就不夠了。所以,朗讀指導不很到位,應該分為兩課時效果比較好。
父與子教案篇3
《蜜蜂引路》優質課教案
讀是理解的基礎,同時,理解能幫助學生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學生記憶,積累語言。所以,在本課時的教學中,我始終緊緊圍繞“讀”,通過初讀、細讀、回讀,讓學生在反覆的,多種形式的讀中理解課文。
一、開門見山,揭示課題。
今天我們繼續學習《蜜蜂引路》。
二、初讀課文,整體感知。
在這一環節中,要求學生在默讀課文的基礎上,説出課文有幾個自然段,由於這個問題難度不大,所以我請學習能力較差的學生回答,並在放大課文中標出,以提起這類學生的學習興趣。這一環節用大約2分鐘的時間。
三、細讀課文,理解內容。
第一、二自然段是本課時的非重點,但交代了列寧與養蜂人的關係,因此,在點名讓一兩個學生讀課文後,學生一起理清人稱,然後由學生自己討論出:平時他們在什麼地方談天,理解列寧從沒去過養蜂人家,不認識養蜂人家。在此基礎上,由學生自己概括段意,段意可以多人説,最後落實在放大課文旁邊,這樣,多個學生的口頭語言都得到了發展,書面語也得到了補償。這一環節用大約8分鐘的時間。
“列寧是怎樣找到養蜂人的呢?”由這句話引導學生進入第三自然段的學習。第三自然段是本課的重點,我將用20’左右的時間指導學生學習。
1.熟悉語句,理解文字表意:學生自由地默讀後,分別回答“列寧是怎樣找到養蜂人的?”這個問題按“較好—差—好”的順序進行回答:較好的學生要求可以看課文文字進行回答;差的學生模仿較好的學生的答案進行回答;好的學生要求儘量不看書,憑着記憶回答。這樣,體現了分類教學的原則,讓每個學生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題,學生一遍遍地運用課文語句,熟悉了課文的內容,為接着的深入理解課文作好了準備。
2、質疑問難,發展邏輯思維。
在學生十分熟悉課文語句的前提下,提出問題:你們都懂了嗎?促使學生進一步思考。學生針對該段提問,組織大家一起討論。學生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的,比如,學生會提“果然”是什麼意思等。如果學生提出“果然”這個詞語時,我就讓學生動手查一查字典,理解字面意思:想的與事實相一致。從這一詞語引導學生思考:列寧看到什麼,想什麼,事實是什麼。並由學生自己進行分析老師在學生尋找答案的基礎上板書:
列寧
看到 想到
做的 蜜蜂 養蜂人
園子(房子)
在這一過程中,學生通過自己查字典,自己思考、尋找答案,教師輔助點撥,解決了本課的重點和難點。
第四自然段的教學以“哪句話與第三自然段有聯繫”這一問題一筆帶過。
四、回讀課文,領會中心。
學生在讀課文後,教師問:你最愛讀哪一自然段,為什麼?學生通過討論這一問題發展個性。教育學生向列寧學習動腦思考的好習慣,這學期學生已在思品課上學習了《刻苦學習》、《多動腦》等課文,學生已經會運用思品課上學到的道理進行回答,再次強調“認真觀察,認真思考”既幫助學生鞏固了思品課學習的要求,也將思想教育貫穿到語文教學中。這一環節用大約5分鐘。
五、聯繫實際,現學現用。
最後,老師提出我們要向列寧學習獨立動腦思考課本後面的問題,在書上尋找答案,下一課時討論。這個練習量不多,但足以促使學生動腦思考。這一環節用大約5分鐘。
這一課剛上過,學生在這樣的教學中,掌握了課文中的語言,理解了課文意思,思維得到了鍛鍊,也受到了思想教育,教學效果較好。
父與子教案篇4
教學目標 :
1、知識與技能:掌握兩級混合運算的運算順序,並能夠進行正確運算。
2、過程與方法: 通過情境理解乘加的運算順序,通過知識遷移應用到除加或除減混合運算,學會解答兩級兩步混合運算。
3、情感態度與價值觀: 培養良好的學習習慣和數學的意識。
教學重點:
掌握含有兩級的兩步計算方法,並能正確計算。
教學難點:
知道混合運算的運算順序。
教法啟發:
思考法 學法 自主探究,交流討論
教學教具:
情境圖 學具 口算卡片
教學過程:
複習,激趣引入
教師:同學們,春天到了,看公園多美啊!你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀?但去之前我們先要為自己準備午餐。
教師:看,這是超市的食品專櫃,從圖中你都知道了什麼?
學生:一包餅乾7元,一個麪包4元,一個蛋糕6元,一盒牛奶2元,一筒可樂3元。
學生1: 23=6(元)6+7=13(元)
學生2: 23+7=13(元)
教師:這2種方法都很好。
教師:二位同學説的都很好,老師告訴你們第2個同學列的算式叫做綜合算式,今天要學習的混合運算。
例1
圖書閲覽室裏上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閲覽室裏下午有多少人?
1.説一説你瞭解到哪些數學信息和問題。
2. 教師提出:我們應該怎樣算?
閲覽室裏下午有多少人? 放手讓學生嘗試計算。
交流各自不同的計算方法。
綜合算式53-24+38 1535
=29+38 =55
=67 =25
適時點撥和指導學生脱式計算的格式、步驟和方法:引導學生先説一説每一步運算求的是什麼,理解分佈解答和綜合算式解答的聯繫。
例2 7+43
=7+12
=19
觀察這個算式,你發現什麼?
小結
在沒有括號的算式裏,只有加、減法或乘、除法,都要從左往右按順序計算。
板書設計:
混合運算
53-24+38 1535 7+43
=29+38 = 5 5 =7+12
=67=25 =19
父與子教案篇5
教材分析
?靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻户曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠,抒發了遊子對故鄉的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。
本課是一首古詩,對於古詩學生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛鍊。所以教學本詩,應重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發學生學習古詩的興趣。
教學目標
1.認識9個生字,會寫"思""牀""前""光"等7個字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學重點
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節奏;背誦古詩。
教學難點
通過生活中識字、語境中識字等方法認識9個生字,會寫"思""牀""前""光"等7個字。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、作者導入(介紹詩人)
同學們,我們的祖先給我們留下了很多優秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認識一下這位詩人。
1.課件出現李白畫像,讓學生介紹一下對李白的瞭解。
2.介紹李白。
李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白號稱"青蓮居士",與杜甫並稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。
3.引入課題
李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字"夜",能給它們找找夥伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)
(3)能連起來説説題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什麼?讓我們走進這首詩。
二、初讀識字
1.同學們自己讀這首詩,把詩中你不會讀的生字圈出來,一會兒我們一塊解決。
(1)課件出示:
夜思牀光疑舉望低故
(2)指名帶拼音讀。讀後同桌互讀。
(3)開火車組詞語。
(4)遊戲鞏固:做"摘蘋果"的遊戲。
2.識記字形。
(1)交流方法。
這麼多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什麼好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
加一加:牀--廣+木;故--古+攵。
加偏旁:光--恍。
形近字:疑--凝。
同學們真聰明,想出了那麼多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
(2)猜謎語強化鞏固。
現在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師説字謎,猜猜是什麼字。
謎語一:此木雖寬,供人卧躺。(牀)
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)
三、指導書寫
現在我們要學會寫生字。比比看,誰能把今天學的生字寫得最漂亮。
課件出示:
思牀前光低故鄉
1.齊讀。
2.觀察字形。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
3.師範寫,學生書空。
思:注意"心"字底的寫法。
低:左窄右寬,書寫比例1:2。
4.學生書寫,師強調正確的書寫姿勢。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。(注意引導學生注意讀的韻律和節奏。)
播放視頻
2.劃分節奏。
牀前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉。
3.指導朗讀。
詩人離家在外,在靜靜的夜裏,是多麼思念家鄉和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。
4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。
五、佈置作業
1.會認、會寫本課生字。
2.背誦古詩。
父與子教案篇6
科目:音樂
內容:湘版音樂教材二年級上冊
學習目 標 :
1、能熟悉七個音符和唱名之間的關係,讓學生在活潑愉快的遊戲活動中,增進同學之間的友誼。
2、在學唱歌曲《音階歌》後,能唱準音階。
教學重點: 能熟悉七個音符與唱名之間的對應關係。
教學難點: 在學唱歌曲《音階歌》後,能唱準音階。
學情分析:
二年級的學生活潑好動,但識字量小,所以對於形象的音樂知識更有興趣;本節課應將音符與唱名等樂理知識融入遊戲及兒歌中,從而激發學生的學習熱情。 教學過程:
(一)導入:活動——《身體音階歌》
學生配合音樂做動作。
通過活動的導入,引入本節課要學習的主要內容,和音階有關的旋律。
(二)遊戲:音排隊
1、音階排隊
找八名同學分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學們,使學生學會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階,8名同學按照老師彈奏的順序站好,並分別做出相應的手勢。
八名同學按照老師彈奏的旋律排隊。
①
②
2.請同學們欣賞歌曲《do re mi》,邊聽邊做“科爾文手勢”;
(三)練聲活動
教師和學生用各種小動物的叫聲以問答的方式進行練聲
(四)學唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來,節奏要和原歌曲一致。
2、學唱《音階歌》
(1)按節奏大聲讀歌詞
(2)教師範唱
(3)學生逐句學唱,教師伴奏
(4)全班齊唱
(5)男女生分組唱
(五)即興創作表演
把學生分成幾個組,在掌握《音階歌》的節奏和旋律的基礎上,每組同學即興的創作動作,進行即興動作的律動,並在大家面前自信的表演出來。
(六) 課堂小結
今天我們學習了音階歌,同學們能不能回顧一下我們所學的內容呢?