本文圍繞“語文集體備課活動總結”展開討論，介紹了該活動的目的、內容及取得的成果。通過集體備課，教師們共同研究教學內容、引導學生的思考，提高語文教學質量。同時，該活動也促進了教師之間的交流與合作，提升了團隊凝聚力。通過總結活動經驗，對今後的備課工作提出了可行的改進措施。
第1篇
本學期以來，高一語文備課組全體老師在學校領導和年級組領導的大力支持下，圍繞着學校和年級分配的任務，以全面提高學生的思想道德素質和文化素質為工作目標，積極開展各種教學教研活動;同時，堅持新課改，邊教學邊實踐，努力提高自身的思想素質和業務素質，認真學習，結合新教材和學生的實際情況，努力轉變教學思路，作了許多具體工作。現在，我代表語文組全體成員對高一上學期的工作總結如下：
1.加強理論學習，改變教學觀念，儘快熟悉新課標，並用以指導教學工作。由於新課程剛開始實施，困難與挑戰都很大。特別是我們高一備課組，不同於高二、高三，絕大部分老師是年輕教師，對課堂思路和新課改把握不準，體會不深。在這種情況下，我們共同認真學習和討論新課標有關理論，努力轉變教學觀念，還學生學習語文的主動權，積極調動學生學習的興趣，在雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，儘量使學生各種思維得到有效的鍛鍊。
2、 加強備課組集體備課，把集體備課落到實處，做到統一思想，統一進度，統一練習。特別是教學目標、學生練習，都要集思廣益，取長補短。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，分工合作，經常互相聽課，取長補短，這使得年輕教師較快地站穩了講台。
3、搞好個人備課。首先，統一備課規範。由於本組以年輕教師居多，因此我們儘量寫詳案，每個教案都要有教學目標、重難點、教學方法、教學過程、板書設計和小結等。其次，備課做到四個精心。每位教師要精心制定教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心選擇習題。再次，做好課後備課。老師上完一節課後，要及時總結與反思這堂課的得與失，為下一節課提供借鑑。
4、狠抓課堂教學向課堂40分鐘要效率。課堂教學做到三為主：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，變“以教為本”為“以學為本”，針對不同的實際情況研究教法與學法，着力調動學生學習的積極性，努力把工作落到實處。
5、在教學中培養學生獨立閲讀的能力，注重培養他們的個性化閲讀和良好的閲讀習慣。在教學中，老師盡最大可能為學生提供閲讀空間，從閲覽室借來大量的閲讀材料供學生閲讀;同時，為了彌補閲讀量的不足，老師們利用課下的時間，從各種書報雜誌上剪貼了許多有益的閲讀材料，充實豐富學生的語文閲讀生活。
6、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好語文基礎知識的積累。本屆學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向課堂要質量，儘量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，並在成語、病句、語言表達等方面作了專題輔導和訓練。
7、自主寫作(練筆)與命題作文(話題作文)的寫作相結合，初步打好高中寫作基礎，養成的良好的寫作習慣。
8、在班級內部，由語文老師組織開展各種豐富多彩的活動。比如，課堂前5分鐘要求學生到講台上演講，或是為同學們講解一個題目，這既鍛鍊了學生的膽量，有提高了學生的語言表達能力，可謂一舉兩得;每週練習寫鋼筆字。教師全收全閲或者部分批閲，經過不斷練習，很多學生的書寫情況有了明顯好轉;學生在班上輪流進行“詩詞名篇賞析”的活動，開拓視野，增進文化底藴。
以上是我們高一語文備課組的一些具體做法，如有不足之處或不當之處，請領導批評指正。
第2篇
去年下半年，新課程改革的春風吹進了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，着手在起始年級紮紮實實地推開課改工作。一年多來，我們七年級語文組組織教師認真學習新課改理念，集體鑽研教材教法。通過努力，教師的教育理念有了很大的轉變，教師教學水平有了極大提高，課堂教學出現了空前活躍，學生的學習興趣顯得越發濃厚。可以説，是先進的課改理念、師生互動的新教學模式和現代化的教學技術給我校語文課堂教學帶來了活力，徹底改變了過去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡單的教學模式。現簡要總結如下：
今年下半年，我校七年級年級共設六個班，語文教師4名。為能加強七年級年級語文教師的集體備課力度，充分發揮羣體優勢，以提高各位教師處理教材和獨立備課的能力，我們成立了領導小組。認真組織小組成員利用每週週四、週六下午集體研討七年級新教材，相互交流，保證每一課時都能集體備課，並在此基礎上，各位教師再根據所任教班級的實際情況修改教學方案，從而提高課堂教學質量。我們採用了“統一定內容，分頭準備，個人鑽研備課，個人主講，集體討論，深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學中。同時，我組還十分重視教學過程的反思工作，要求本組教師在每一節課後都寫好教學後記或反思，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為，改進教學策略。
2、堅持定期互相聽課、評課，加強教師間的合作交流學習。
本學期，我校七年級語文組增添了一名教學新手，為能實現“齊頭並進，相互提高”的教學策略，我組堅持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學第一線，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，尋找問題。採取“一人開課——全體語文教師參與聽課——共同研討、反饋——發現問題，尋找解決對策”的形式。這樣，既促進了新老教師間互相學習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。經過努力，教師們的備課、上課、評課的能力均有了不同程度的提高。
為了讓教師們大膽地有創造地進行課堂教學，我組在以下幾方面作了一些嘗試：
a、評價課堂教學——看是否達到了三個有利於：即有利於學生的主動參與，有利於和諧民主的課堂氛圍，有利於教學效率的提高。
b、評價教師的教學水平——看教師是否是學生學習的組織者、引導者、參與者。
c、對課堂教學教師進行多層次評價：教師自評——讓教師自己認識到教學的優劣。學生評——學生是教學活動直接參與者，對教師教學最有發言權，每學期有學生評出最佳教師。學校評——由校領導、教研組長聽課瞭解情況進行評價。
過去我們對學生評價只重考試結果，不注重學生平日掌握知識提高能力的過程。新課程理念下要求我們教師對學生進行全面評價，堅持學生全面發展。因此，在進行課改時，我們改變了過去的評價方式，嘗試用活動法、學生學習檔案收集法與考試評價相結合，每次由教師和負責學生進行詳細記錄並及時將學生的活動情況收進學生的學習檔案中，作為綜合測評的依據。這樣的評價對學生來説較全面、客觀，注重了學生學習過程，調動了學生的積極性，從而教師可多方位、多角度掌握學生的學習情況，對學習上的後進生進行補差補缺工作。
向課改能手的培養，使我組湧現出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學的大比武中獲獎。根據七年級年級學生學齡的特殊性，為能做到在教學上既加強中國小教學銜接工作，又能進一步促進教師的成長，到目前為止，我們麥溪中國小領導和語文教師已先後三次進行了新課改教學聯誼活動。xx年5月、11月，先後在我校七年級年級、麥溪中心校五六年級開設了3節研討課，2節觀摩課，進行語文教學的指導、交流，互相促進，共同提高。
通過備課小組成員的共同努力，我們在記敍文作文教學上也取得了一定的進步，有多名學生在校級作文競賽中獲獎。總之，我們取得了一些成績，語文活動課、實驗課等課堂教學上得有聲有色，語文教學水平都有了顯著的提高。在此基礎上，我們還會精誠合作，不斷總結經驗，不斷改進教學方法，提高教學水平。
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