本文是關於“科學活動方案集合”的分享，收錄了多種精彩的科學活動方案，包括實驗、講座、展覽等多種形式，旨在為教育工作者和科學愛好者提供靈感和參考。歡迎閲讀。
第1篇
經過一個階段的遊戲，在“超市”遊戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，並能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優惠產品。這些表明d#錐的角色意識逐步加強，遊戲中的主動性越發明顯?
“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的遊戲，幼兒的生活經驗能在遊戲中得到表現。現階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現“一窩蜂”現象，一個幼兒去買菜，一家子都跟着一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉……
上週我和一幼兒都理了一個新發型，幼兒們圍着我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭髮。幼兒對理髮有了一定的興趣，我班的角色遊戲又生成了一個新主題“理髮店”。
1、 讓幼兒知道自己在遊戲中所扮演的角色，會在遊戲中做一些和角色相關的事。
（1）、增加娃娃家及其他主題的`物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理髮店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗髮水等。
（2）、觀察、捕捉幼兒遊戲動向，根據幼兒遊戲行為、發展和需要提供材料。
帶領幼兒參觀理髮店，瞭解相關的人、事、物，並取得家長的配合，幫助幼兒積累相關主題的語言、行為。以“做客”、“理髮”等內容展開討論，啟發幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語、角色行為。
第2篇
2、引導幼兒瞭解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工後紙杯功用。
1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。
“請小朋友看看教室裏有什麼？”（水盆，水盆裏有水）“你們想玩嗎？想想你要怎麼玩。”幼兒討論後自由選擇地方玩。
小結：蠟不喝水，蠟塗在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的
小結：蠟塗的厚薄均勻與否會影響效果，塗的厚均勻的不會漏水
教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然後揭曉紙杯的祕密。
生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。
第3篇
衡能力得到進一步的鍛鍊，同時也挑戰一下，讓他們勇於進行嘗試。雖然這個紙芯桶的高度沒有平衡板高，但是它與孩子的接觸面積小了，孩子站在上面就需要較大的膽量，如果要保持平衡的話那就需要找到紙芯桶合適的中心點，找到合適的中心點需要孩子一定的探索，我們為小朋友準備了3種紙芯桶，單個的.，2個綁在一起的，3個綁在一起的，這3種不同規格的紙芯桶除了難度不同能給不同層次幼兒外，由於面積不同，它們的中心點也不同，讓孩子的體驗也不同，他們只有在一次次掉下來的過程中才能感受到他們應該站在哪裏是最穩的。
捕魚人是一個層層遞進的遊戲，今天玩的是第二層的遊戲。由於這個遊戲的角色關係比較複雜，所以在第一層的遊戲中我們以瞭解遊戲規則為主，沒有讓孩子站在紙芯桶上，是站在墊子上的，因為墊子沒有高度，和孩子腳的接觸面積比較大，孩子比較容易保持平衡和做遊戲。今天的第二層次遊戲我給每個捕魚人都放了2個大的紙芯桶，接觸面積雖然稍小了一點，但是可以分開站立，讓捕魚人在上面保持平衡，這樣的材料改變給孩子提高了難度，比較容易的從第一階段到第二階段。在接下來的活動中，我們小朋友的平衡能力提高後，我們想給孩子放4個紙芯桶，讓捕魚人能在紙芯桶上走動，增加遊戲的趣味性和難度。
1、通過在紙芯桶上站站、走走的系列遊戲，鍛鍊幼兒的平衡能力。
重點：通過在紙芯桶上站站、走走的系列遊戲，鍛鍊幼兒的平衡能力。
難點：在紙芯桶上站站走走時，如何保持自己身體的平衡
重點觀察：幼兒跟隨老師伴隨音樂節奏活動身體各部位（主要膝蓋、踝關節），動作是否協調，能初步體驗平衡。
玩法：幼兒和老師做小飛機繞障礙飛，當老師口令“降落到石頭上”時，幼兒根據口令站到相應的紙芯桶上，並保持平衡。
重點觀察：幼兒擺放紙芯桶的方式；幼兒能否走得穩；幼兒走小路的方式
玩法：一半幼兒做大魚，從捕魚人站的石頭中間游進去，捉小魚；一半幼兒做捕魚人，站在池塘邊的“石頭”上，拍擊大魚，大魚被拍擊到需到旁邊等候；小魚被捉完，即大魚獲勝，大魚全部被拍擊到，則捕魚人獲勝。
規則：大魚每次只能捉2條小魚，捕魚人站在“石頭”上拍擊大魚。
重點觀察：觀察捕魚人在礁石上是否能站穩，大魚能否靈活的從捕魚人中間穿過。
重點觀察：幼兒能否將自己的身體放鬆並能注意擦汗。
第4篇
2、在地上自制沙漠迷宮圖（圖中有駱駝、響尾蛇、仙人掌、駱駝刺等沙漠裏的動植物）。
3、在班級里布置有關沙漠的主題圖片，幼兒對駱駝、響尾蛇等動植物已有初步的知識經驗。
1、通過觀看錄像認識沙漠，知道沙漠是一大片，一大片的。
2、運用遊戲、交流討論的方法初步瞭解沙漠裏的動植物，以及與人們的關係。
3、對神祕的大自然產生探索慾望，萌發保護環境的意識。
（1）、教師與幼兒共同觀看錄像第一段，幫助初步瞭解沙漠。
※ 教師：你們剛才看到的是什麼地方？它是什麼樣子的？
※ 教師小結：沙漠是一大片、一大片的沙，如果颳大風，天空上、大地上都是黃黃的一片。
（2）、教師與幼兒繼續觀看白天和晚上的沙漠錄像，進一步瞭解沙漠。
※ 教師：沙漠裏的`白天是怎樣的？晚上呢？你從哪裏看出來的？
※ 教師小結：沙漠上很少見到動植物，水很少，很乾燥，白天很熱，晚上又很冷，沒有人住的房子，也沒有人在沙漠上生活。
（3）、教師：為什麼我們人類不願意住在沙漠裏呢？
※ 教師小結：因為沙漠中很少有水，一般植物不易生長，人和動物都要喝水，就要到很遠的地方去取水。氣温的變化又大，不適宜我們人類和動物、植物的生活生長。
（1）、教師：沙漠裏的天氣太惡劣了，沒有人願意住在沙漠裏，但也有一些堅強的動物、植物在那裏勇敢地生活、生長了下來。你知道是哪些動植物嗎？（引導幼兒根據自己已有的經驗大膽發言，教師不予評價。）
※ 教師：沙漠裏究竟生活着哪些動物？生長着哪些植物呢？走完這張沙漠迷宮圖，你就知道了。規則是如果路上有動物、植物擋着就不能通過。
※ 在教師的組織引導下，幼兒有序地走迷宮遊戲，邊走邊説看見了什麼動物或植物。
（3）、教師：你剛才在沙漠裏遇見了什麼？（根據幼兒回答出示相應圖片）
（4）、教師：它們中誰是有危險的？誰又是我們人類的好朋友？
※集體交流，教師根據幼兒回答把有危險的動、植物圖片貼在一邊，沒有危險的貼在另一邊。
（5）、討論：“沙漠之舟”─駱駝為什麼能長時間在沙漠行走？
（1）、教師（讓幼兒觀看沙漠颳大風的錄像）知道嗎？沙漠也會發脾氣，看！沙漠裏颳起大風後是什麼景象？
（2）、 討論：①沙漠裏常常颳起這麼大的風，會發生什麼事情呢？
（3）、教師小結：由於人們不斷地砍樹，破壞森林，現在沙漠還在不斷擴大。人們在沙漠的邊緣植樹，使沙不被狂風吹到農田中，防止沙漠的擴大。我們小朋友也應該愛護樹木，保護環境。
3、收集有關沙漠的故事、圖片，相互交流，並在主題區展示。
第5篇
2、通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索塗色操作活動，進一步感知色彩的組成。
3、感受三原色組合成新色彩的神奇，激發幼兒對色彩認知活動的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
活動難點：通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索塗色操作活動，進一步感知色彩的組成。
ppt課件一份，調色盤人手一份，顏料若干(紅、黃、藍)，城堡圖一份。
在現實生活中，培養幼兒解決問題的能力是至關重要的。在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用觀察法、講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習，從中獲得有關顏色變化的知識經驗。本次活動始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為支持者和合作者，調動幼兒的各種感官，使他們懂得遇到問題時要自己想辦法解決。幼兒在活動中，通過看一看、説一説、做一做，激發幼兒的學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神祕，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。
教師：你們知道嗎?紅黃藍三種顏色有一個共同的名字叫什麼?(三原色)
評析：導入比較自然，提問比較自然輕鬆，孩子沒有壓力。
今天，三個顏色寶寶想要去“彩色城”玩，可是，想要進去，必須要打開城門才行，怎麼才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎麼説的：“歡迎你們來彩色城，如果要打開這扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃説：“我有紅顏色我先來”，“來看我的，我有黃顏色”，“還有我，我有藍顏色”。
評析：以ppt課件的形式展示了“彩色城主人”與三位顏色寶寶之間的對話，生動形象的交代了此次活動的目標：找到6種顏色填滿鎖上的6個扇形，幼兒對此十分感興趣，必定會好好思考，注意力也會更加集中一些。
(3)請你猜猜看，剩下的3個地方，有可能是什麼顏色呢?
4、到底是什麼顏色，我們來聽聽彩色城的主人是怎麼説的，好不好?(彩色城主人：“剩下的這3個地方，可不是隨便什麼顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加後出現的顏色才行，小朋友們，快點幫幫顏色娃娃吧。”)
師：你們願意幫助他們嗎?每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，根據彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調在一起才行。
(1)那請小朋友動動腦筋看，比如説黃色可以和什麼顏色調在一起呢?它們會變出什麼顏色呢?
(4)那麼我們等一會在操作的時候，每次取顏料時都要取的一樣多，不然調出來的顏色會有偏差的，現在我們來比一比，看看誰做的又快又準確，好嗎?那我們開始吧!
5、播放音樂，讓幼兒進行調色並記錄，教師巡迴指導。
評析：教師不用太多的要求，可放開手腳讓幼兒盡興操作，使平時擔小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到調色中去了，真正體現以幼兒為主的.原則。
師：“哪個小朋友先來説一説，你選的是哪兩種顏色，調在一起後變出了什麼顏色，好嗎?”
(1)紅+藍=紫，你們的紅色加藍色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的主人，紅色加上藍色是不是紫色，好不好?
(2)紅+黃=橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人，紅色加黃色也是橙色嗎?
(3)誰來介紹一下最後兩種顏色?黃+藍=綠色，你們同意嗎?
(4)當幼兒發現顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，教師應支持鼓勵幼兒的新發現，同時做進一步的規律總結。如：“紅色+藍色”，當藍色配多時，會變成紫紅色等。
評析：引導幼兒積極思考積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實際操作中尋求答案，既增強幼兒的探索意識，又發揮了幼兒的主動性，幼兒在嘗試過程中表現得非常大膽，自由認真，對變出來的顏色發出感歎，原來兩種顏色合在一起是那麼奇妙，説變就變，幼兒又興奮又驚奇。
師：太厲害了，我們三種顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個共同的名字，叫做“三間色”。原來，這些三原色(紅黃藍)兩兩相加後還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀!
8、現在，6種顏色全都找到了，那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。
(彩色城主人：“你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請進來吧。”)
師：彩色城裏好漂亮啊，今天，彩色城裏大豐收了，裏面收穫了許許多多的蔬菜水果，我們分別來看下有什麼?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子、、、、、、)它們是什麼顏色的?(綠色、橙色、紫色)
(1)師：你剛剛調出的是什麼顏色的?與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢?現在，就用你調出的顏色來畫畫它們，好嗎?
師：“現在，請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城裏來吧，讓我們來共同欣賞一下，誰畫的最漂亮。”
師：“紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色，那麼，其他顏色組合在一起會變成什麼顏色呢?讓我們來試一試吧!”
第6篇
1、運用多感官觀察認識西瓜的基本特徵（外形、顏色、味道等），並能使用簡單的詞句進行表述。
2、勇於表達自己的發現，喜歡吃西瓜，樂於和西瓜寶寶做朋友。
知道夏天吃西瓜對身體的好處，樂於用西瓜或瓜皮進行美術活動。
②吃過西瓜，知道西瓜的瓤是紅色的（或黃色的），味道是甜甜的。
①②西瓜每組1個：外形顯著不同的西瓜，紅、黃瓤的西瓜。（儘量保證大小、形狀、外皮顏色的不同）西瓜ppt注：在本次實施過程中準備紅、黃瓤西瓜各1個。（儘量保證大小、形狀、外皮顏色的不同）
今天我們小5班來了兩位小客人，我們來看看它們是誰啊？（展示2個西瓜）
你們都認識西瓜寶寶，那你們看看自己的西瓜寶寶長得什麼樣？（幼兒觀察本組的西瓜）它是什麼顏色、什麼形狀的`呢？（補充提問）
你們真棒，西瓜寶寶高興地打了個滾（推西瓜），西瓜寶寶是怎麼滾動起來的？我們摸一摸西瓜寶寶。
你們感覺西瓜寶寶摸上去怎麼樣，誰來告訴我？那我們捏捏看、拍拍看呢？這兩個西瓜有什麼不一樣的地方？
西瓜是綠色的，有的地方有黃色。西瓜皮上可能會有花紋。
西瓜有的大，有的小；有的是圓形的，有的是橢圓形的，推一推會滾。
西瓜摸上去滑滑的、硬硬的；西瓜皮上有西瓜梗。㈡切開的西瓜
（複習上部分內容）西瓜寶寶穿了身漂亮的綠衣服，那你們知道它裏面是什麼顏色的嗎？
肉肉有的是紅色，有的是黃色的；籽兒是黑色的（可能有白色的）㈢吃西瓜
哇，西瓜看起來很好吃啊，要不要嘗一嘗！（播放幻燈圖片）
西瓜的肉肉嚐起來是什麼味道的呢？甜的？酸的？乾乾的？有許多水？
和西瓜寶寶做朋友，把它吃到我們的小肚子裏面去，你們喜不喜歡和西瓜寶寶做朋友啊？今天我們和西瓜寶寶做朋友，知道它長得圓圓的（有的是橢圓），有的大，有的小，穿着一身綠衣服，上面還有花紋。西瓜寶寶的肉肉甜甜的，有紅色的、有黃色的，肉肉裏面有好多水，還有黑黑的、小小的籽兒??那我們今天回家問問爸爸媽媽和西瓜寶寶做朋友有什麼好處呢？
（在操作中鞏固對西瓜形狀特點的認識）自然角材料：
不同品種的西瓜照片若干也可依據幼兒興趣投放其他材料
第7篇
本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對衝劑類藥物放入水中後會發生溶解現象的好奇。
根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗,從中發現有些物質能溶解於水,有些物質不能溶解於水。重點培養幼兒的嘗試精神和細緻的觀察力。
首先把活動室佈置成實驗室,投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。
嘗試1:幼兒自行實驗→記錄結果並進行比較→交流討論
教師巡迴觀察指導幼兒,傾聽幼兒的'想法,但並不真正加入實驗,旨在培養幼兒的獨立操作能力。
嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論。
得出結論:容器內水位升高,投放的物品卻不再溶解於水,這種現象叫飽和。
在活動中,幼兒對顏色鮮豔、常見的實驗材料興趣較濃,使用頻繁。同時,幼兒獲得多次嘗試機會,運用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。
在嘗試2中,幼兒發現飽和現象,提出許多解除飽和現象的方法,鼓勵。
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