本篇教案以“多變的天氣”為主題，涵蓋了幼兒園一年級的自然科學內容。通過生動有趣的教學活動和實踐操作，讓孩子們掌握各種天氣的基礎知識，並培養其觀察、思考和判斷能力，為未來的科學學習打下堅實基礎。
第1篇
1、感知天氣的多變性，瞭解一些簡單的氣象標誌和常識。
一、觀察、記錄請幼兒記錄幾天的.天氣。然後一起回顧前幾天的天氣記錄情況，做個比較，瞭解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們怎麼樣才能知道明天是什麼天氣?(天氣預報)
二、觀看視頻請幼兒仔細觀看天氣預報，認識其中一些簡單的天氣符號。提問幼兒：你最喜歡什麼樣的天氣?為什麼?除了天氣預報，我們還可以怎麼知道明天是什麼天氣呢?
三、欣賞故事請幼兒欣賞故事《倒黴的小馬》，結合故事提問：晚上，小白馬看到的是什麼樣的天氣?為什麼第二天是一個大熱天呢?天空周圍很紅很紅會怎麼樣?太陽四周圍了一個圓圈，天氣會發生什麼變化?同時觀看課件，引導幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現象及徵兆。
四、交流、討論引導幼兒討論：小動物會怎樣預測天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時，我們應該注意什麼?玩遊戲，聽聲音出示氣象標誌，鞏固認識氣象標誌。
五、分組操作幼兒分成三組，(三位老師每人負責一組)統計不同地區二月份的天氣情況，幼兒間互相合作統計出晴天、陰天、雨天各多少?做一個比較，進一步感知天氣的多變性。
六、分享、交流檢查每組幼兒的統計情況，總結出本月以什麼天氣為主。
本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
第2篇
1、使幼兒發現天氣是經常變化的，初步瞭解變化的天氣與人們的生活和生產活動有密切的關係。
1、你們有沒有發現這幾天的氣温有什麼變化?(幼兒發言談及每天氣温是不同的。)
2、温度變化説明什麼道理?(天氣是多變的，有時氣温很高，有時氣温很低。)
3、温度高的時候你感覺怎麼樣?温度低的時候你感覺怎麼樣?
4、温度高的時候你穿的衣服怎樣?温度低的時候你穿的衣服又怎樣?温度高的時候草、樹木長得怎樣?温度低的時候又怎麼樣?
5、小結：氣温是不斷變化的，氣温的高低與我們的穿着、生活有關係，與植物的生長也有關係，温度很低時農民就要注意防凍。
1、今天是什麼天氣?大家回想一下，上個星期的天氣有什麼變化?哪幾天是晴天?哪幾天是陰天?哪幾天是雨天?
2、晴天是什麼樣的?在晴天你感覺怎麼樣?陰天是什麼樣的?為什麼有陰天?陰天會變化成什麼天氣?(因為天空中積多了雲，遮住了陽光，就變成陰天，陰天可能變成雨天，也可能變成晴天。)
3、你喜歡什麼天氣?為什麼?引導幼兒討論天氣與人生活的關係，晴天光線好，教室裏亮堂堂舒服，大家在太陽底下曬曬太陽暖和，洗的衣服容易曬乾……陰天使教室裏黑乎乎的，不舒服，雨天出門不方便，要帶雨具。
4、小結：天氣是不斷變化的，有時晴天，有時雨天，有時陰天，有時還會下雪。
1、你們有沒有發現這幾天風也是不一樣的?幼兒充分討論。
2、你怎麼發現風力不一樣的.?風力大小與我們生活有沒有關係?你知道風力大小與什麼人關係最大嗎?為什麼和漁民的關係最大?(風大浪就大，船出海就有危險，漁民最關心天氣預報中的風力大小。)你們有沒有注意過風吹過來的方向是不一樣的?以後你們多注意幼兒園裏的國旗，看看國旗往哪個方向飄。
3、總結：天氣是不斷變化的，今天和明天就可能不一樣，上午和下午也可能不一樣。天氣變化與我們大家的生活有關係。我們每天應聽聽廣播電台、電視台的天氣預報。
第3篇
1.教材地位;本節內容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎。學好本節內容，對日後認識氣温、降水等天氣要素有着重要的意義。
2.教材結構：本節課由天氣及其影響、明天的天氣怎麼樣、我們需要潔淨的空氣三部分內容組成，所有內容都圍繞身邊的現象來展開。
3.教材特點：教材以生活中的天氣為切入點，讓學生初步認識到天氣、氣候複雜多樣，但又有章可尋，建立起地理知識來源於生活中、服務於生活的正確認識。培養學生善於觀察地理現象和探究地理事物本質的能力。
天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點、天氣和我們之間的關係、掌握未來天氣的信息更好的為生產和生活服務，建立起對大氣的理性認識。考慮到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，老師有意識的讓學生們從自己所談的現象中總結規律。
2.能力目標：在生活中正確運用“天氣”這一術語，能看懂簡單的天氣圖;養成收聽、收看天氣預報的習慣;學會利用網絡獲取信息、處理信息、利用信息。
3.德育目標;激發學習地理的興趣，培養同學們的民族自豪感。
引言：南昌一中第28屆運動會順利閉幕了，在運動會期間，天氣怎麼樣?
“哈哈，老師早就知道了天氣會是那樣，我可不是吹牛!”今天我們就來學習有關天氣的一些知識。
?師問】運動會期間的天氣怎麼樣?今天的天氣呢?昨天的天氣呢?“神六”發射前的天氣和發射時的天氣呢?
?老師補充】人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、揚塵等天氣狀況。
?活動】讓同學們説出以前學習的詞語和詩句中哪些是描述天氣的。
?師述】看來知道的還真不少，有這麼多描述天氣的詩句，那天氣到底是什麼呢?
?幻燈片展示】給出兩個現象：“太陽雨”“打雷下雨嘍!趕快回家收衣服嘍!”和“東邊日出西邊雨”，進一步讓同學們認識到天氣的特點是──因時因地而不同。
?教師小結】可見，同一時間不同地區的天氣是不同的，同一地區不同時間天氣是有變化的，即天氣是多變的。
?過渡】我們經常談論天氣，是因為天氣與人類息息相關。那麼天氣究竟對人類社會的方方面面有什麼影響?
?學生活動】：①請學生講述一段曾經經歷的或耳聞目睹的有較深印象的天氣;
②讓學生扮演不同的社會角色;體會天氣對人類生產生活的影響;
?過渡】由此可見，天氣對我們生產生活的影響太大了，如果能夠預知近期天氣變化狀況，那將給我們的生產生活帶來極大方便。那麼，如何知道明天的天氣怎麼樣呢?
?師述】生活中我們可以通過一些現象來預知近期的天氣變化。我們通常怎樣預知近期天氣?
?師述】點擊視頻材料“走進天氣預報”，瞭解天氣預報是怎樣“生產”出來的。
?師述】首先，是同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衞星站接受氣象衞星發送的各種氣象數據。第三，製作天氣圖表。第四，是用計算機進行數值天氣預報。第五，是進行天氣會商。最後，是製作電視節目。
?師述】雖然天氣預報的製作是一個很複雜的過程，但是報紙、電視台的天氣預報一般都淺顯易懂。那麼，你會看報紙、電視台的`天氣預報嗎?還有其他獲取天氣預報的方法嗎?
?活動】指導同學們進入中國氣象局和江西省氣象局網站，收看天氣預報。
?過渡】剛才大家在網上收看了天氣預報，天氣預報包括了哪些內容呢?
?師述】天氣預報中常出現一些符號，那是天氣符號，你認識常見的天氣符號嗎?
?師述】其實，氣象專家是通過衞星雲圖來預測天氣的。你想看懂衞星雲圖嗎?
?師述】在衞星雲圖上，綠色表示陸地;藍色表示海洋;白色表示雲層。不同地區，雲的厚度是不同的。雲的顏色越白，表示雲層越厚。雲層厚的地方一般是陰雨區。
?活動】給出國慶節七天的衞星雲圖，讓同學們根據衞星雲圖來判斷國慶節七天的天氣情況，結合實際，讓同學們當一回氣象學家。
第4篇
七年級學生的邏輯思維能力已經從經驗型逐步向理論型發展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發展。學習方法、學習習慣、認識水平方面經過一段時間的學習，也有了一定基礎。另外，七年級學生活潑好動，求知慾強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。
確定學生在教學中的主體地位，學習對生活有用和對終身發展有用的地理。
根據學生的心理髮展規律，以貼近生活實際的天氣現象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，遵循學生的認知規律，培養學生探究性學習和創新學習的能力及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態度。
在教學手段上，藉助比較先進的電腦多媒體教學設備，為發展學生自主學習意識和能力創造適度的環境。
（1）知道天氣的含義，並能在生活中正確使用這個術語。
（2）學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步瞭解天氣預報的相關知識。
（3）學會運用形象記憶及應用記憶的方法識記地理知識。
（4）在收看、分析天氣預報的活動中，培養地理思維能力。
（5）通過活動，體會天氣變化與生產生活的關係，增加生活常識和技能。學會將所學知識運用於實際生活，初步培養實踐能力。
（6）在小組遊戲及學做播報員的活動中，培養分工協作、團體意識及表達能力。
藉助多媒體設備，在活動過程中讓學生體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織遊戲、角色扮演，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衞星雲圖。
（1）引導學生關注身邊的地理知識，學會理論聯繫實際；認同地理學習在實際生產生活的重要性。
（2）學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報製作過程的'瞭解，感受科學精神的教育。
重點：①學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會對生活中有用的地理。
②通過活動，瞭解天氣變化與生產生活的關係，增加生活常識技能。
第5篇
1、觀察天氣變化，知道不同天氣現象的名稱，並用語言正確表達。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
晴天、雨天、多雲的氣象圖片，晴天、雨天、多雲的標誌圖片，小兔圖片
教師扮演小兔：聽説奶奶生病了，我得去看看她。然後教師演的小兔起了牀，拉開窗簾，強烈的陽光射進來。
小兔：今天是個大晴天，紅紅的太陽高高掛，我要去看奶奶去了！
小兔提着籃子走在樹林裏，忽然一片烏雲遮住了，遮住了太陽。
教師播放陰天的氣象，問：現在天氣怎麼樣啊？發生了什麼變化？
教師播放雷雨氣象，討論：這時候，天氣又發生了什麼變化？小朋友聽到了什麼聲音？看到了什麼現象呢？教師出示雨天標誌：雨滴。
3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標誌並貼在相應的位置上。
第6篇
2、瞭解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況。
瞭解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況
師：今天我們先來欣賞一段小故事叫"草船借箭"，故事裏有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎麼辦到的.呢？諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢？
2、瞭解常見的和惡劣的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣。
4）你們是怎麼知道天氣情況的？（自身感覺、媒體包括：電話、短信、電視、報紙等、動物）
6）欣賞一段天氣預報，瞭解天氣預報的主要內容。（天氣、温度、穿衣指數等）
師：天氣和我們的生活有着非常大的關係，今天我就要考考你們。
師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，，根據天氣變化學會維護自身。老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、温度、温馨提示3欄。現在請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下今天
本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
第7篇
2.瞭解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關係，嘗試設計氣象預報表。
故事裏有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎麼辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢？
二、瞭解常見的和惡劣的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣。
教師：天氣和我們的生活有着非常大的關係，今天我就要考考你們。
1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、温度、温馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的'杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊説邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師説：為什麼水會流過去呢？盧藝文説：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中瞭解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、採訪等方式瞭解相關知識。
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。
2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火台上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒瞭解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊遊戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人説一句悄悄話，開始後，再一個一個的往後傳，各組最後一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。
2） 在活動區內提供半成品材料，學習製作這些通訊工具，為幼兒開展角色遊戲提供道具。
第8篇
“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節學習，是因為天氣與生產建設和日常生活關係十分密切。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候複雜多樣。培養學生善於觀察地理現象和探究地理事物本質的能力，
1.知道天氣的含義，並能在生活中正確使用這個術語。
2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步瞭解天氣預報的相關知識。
藉助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織遊戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衞星雲圖。情感態度價值觀：
學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報製作過程的瞭解，感受科學精神的教育。
重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報難點：識別衞星雲圖。
以貼近生活實際的天氣現象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，使學生感到生活中處處地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態度。
利用多媒體課件輔助教學，豐富課堂內容，激發學生的學習積極性，同時引導學生進行活動，以達到更好的教學效果。
七年級學生在國小學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。加之本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。
新課導入——合作探究——生生互動——延伸拓展——課堂小結
?導入新課】猜謎遊戲（激發學生學習的興趣.）師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎?生齊聲答:好。
師：大哥天上叫;二哥把燈照;三哥來噴水;四哥把扇搖.生積極思考，自由發言。
出示反映這幾種天氣現象的圖片。本節課，我們將一起談談與天氣有關的`話題。 [板書]第三章天氣與氣候
（學生討論，結合生活中的事例，談談自己的感受，描述現在的天氣。例如：今天的天氣怎麼樣？昨天的天氣呢？）
師小結：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。做一做：找出下列描述屬於天氣的？昆明四季如春明天大風降温（天氣）夜來風雨聲花落知多少(天氣)極地地區全年嚴寒
通過課堂練習，讓學生明白天氣和氣候的區別，最後教師總結歸納天氣和氣候的特點。（天氣是短時間的大氣狀況；氣候是長時間的大氣平均狀況。）
（承轉）有人説天氣就像小娃娃的臉，説變就變。那我們為什麼還經常談論天氣呢？那是因為天氣是我們生活的一部分。會對我們生活的方方面面產生影響。
教師：結合教材p43活動來引導學生認識天氣對人類生活的各方面影響。（由淺及深，比如可以結合“春遊計劃因天氣原因改變”到“天氣原因影響了航班物流從而影響了經濟的發展”這樣講解。）請學生談談自己能感受到的生活受到天氣影響的事例。學生：暢所欲言，積極發言。
師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。
第9篇
天氣，與每個人的生活休慼相關，也越來越多地影響着幼兒的生活，《3—6歲兒童學習與發展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標，而瞭解天氣的變化，正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。
陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的變化，對天氣有着豐富的感性認識，卻缺少進一步的經驗提升，如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注，感受天氣與生活的密切關係，獲得經驗的提升、總結和初步的系統化，是設計這一活動的出發點。
進入中班下學期，幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發展，並嘗試用語言、圖畫等表現事物的特徵，積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發展特點，活動從認識形象的天氣符號入手，引導幼兒發現天氣的多變，從而引發關注，並通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關係，並引發後續的`關注。
充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學知識的獲得，還更重視科學素養的養成、科學興趣的培養。“多變的天氣”這一教學活動，以“多變”為主題，通過三個環節的不同設計，使幼兒主動發現天氣的多變，感受天氣與生活的密切關係，引發對天氣的關注。環節一，利用天氣與符號間的多次轉換，形象地瞭解天氣的變化，並與環節三鏈接，體現“多變”的主題；環節二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯繫，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發現，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論，分享同伴間不同的思考；環節三既是對前面經驗的鏈接，又為後續關注提供鋪墊。
1、認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。
2、知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關係。
ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√ ×？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）[教學過程]
一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎麼樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄？
我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯繫，瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）
（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎？
（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）
（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）
（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？
（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）
3、小結原來，天氣的變化有這麼多，有晴天、陰天、雨天，還會颳風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關係
1、為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情
①ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？
②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎麼辦？
（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）
（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關係，巧妙的用遊戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習）
（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的？
春夏時天氣變化反覆，根據已有的生活經驗，孩子們對天氣已經有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結合圖片的形式來讓孩子們瞭解天氣，大部分的孩子們都能很快地説出來，而且能夠説出各種氣候的明顯的特徵，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個活動中的一個不足吧。
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