《永生的眼睛》是一份經典的視力保健教材，旨在幫助人們養成正確的生活習慣和觀看姿勢，預防和改善眼部問題。該教案內容科學、實用，深受廣大學校和家庭的歡迎。
第1篇
2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3．學習作者一家人正確對待死亡，自願死後捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
２．本文為什麼要用“永生的眼睛”為題？你怎麼理解“永生的眼睛”？
（課文記敍了作者的三位親人死後捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）
１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
２．自由讀課文，分組討論：為什麼寫女兒温迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？
教師重點講解：“肺”字的最後一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo ( )陽、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
第2篇
（二）體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的？（不理解）
父親平靜地摟着我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
①自由讀父親説的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助於他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）
他愉快地告訴我：“我去世後要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
②體會父親説這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
（２）”我“將父親的心願告訴了温迪，温迪有什麼表現？你是從哪些地方看出來的？
（３）父親也遵照遺願捐贈了他的角膜，這使温迪有了怎樣的認識？
在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛裏的一種驕傲！
③體會”驕傲“指的是什麼？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分
我那金髮的温迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。
（３）學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導
２．談感想：學習了這篇課文以後，你一定有什麼感想吧，請談一談。
第3篇
1、認識生詞6個：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學習多音字：給。
3、讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
4、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
6、能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養有感情地朗讀的能力。
體會作者在三位親人去世後，捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家説一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席説：“有的人死得重於泰山，有的人死得輕於鴻毛。”臧克家説：“有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。”文天祥説：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨着年齡的增長對這三句名言會有更深入的瞭解。
前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年，34歲的電視台記者阿紅因患癌症去世了，這是阿紅清醒時留下的最後一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最後一封信裏寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛裏延續着，祝福你，祝你好好保護自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植給了一位大學生和一位70多歲的老人。可想而知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多麼興奮。生活將會多麼美好。這樣感人的故事也發生在琳達一家。今天，我們就來學習課文。齊讀課題。
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法處理不認識的字。
2、指名讀。教師指導朗讀難以讀通的的句子，引導學生正音（給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。
3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當老師指導對方記憶難以記住的字或是筆畫。
5、共同給生字組詞，並寫到黑板上，看能組幾個詞。（以此擴大詞彙量）
聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
6、選擇其中的幾個，回想課文內容，説一句或幾句與課文內容相關的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境，並在旁邊做簡單的批註。
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