本文介紹一份針對幼兒園大班的閲讀教案，涵蓋了繪本故事的選取、環節設置、教學目標等內容，可幫助教師有效引導幼兒進行閲讀、培養其語言表達和思維能力。
第1篇
分享閲讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閲讀、編故事的興趣，當分享閲讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等製作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞傑有“知識的產生有賴於幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手製作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的願望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
（二）能用較連貫的'語言大膽表述自己續編的故事。
（三）能進行自我評價，並能較客觀地評價他人作品。
1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要製作圖書。”
（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒説出想要製作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什麼條件？
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什麼？
引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶着繪製封面、第一頁的情況，並將商量結果顯示在圖書內容表上，分工後接下來的頁數按照繪製的速度來分配。
每一組按照自己的分工開始繪製圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪製的過程中進行對照，並在結束後進行自評。
教師和幼兒一起閲讀幼兒合作繪製的圖書，分享孩子的閲讀樂趣。請每一組派一個代表上台講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
1、活動後，教師和幼兒將圖書裝訂好，並將文字進行補充。
2、在圖書後面附一張紅花表格，放在閲讀角，幼兒閲讀後，喜歡就畫上一朵紅花。
第2篇
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成羣的飛上天空的時候，經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，並請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗户裏向外望去，這些景色好像含在窗户裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗户”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗户”裏了。
（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這裏有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這裏；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的.船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示範朗誦並演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師採用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗户裏一樣；泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？ 你是
第3篇
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鍾、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一隻“桃子”。
——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車後相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什麼變化？為什麼小桃核下車後會變成大桃子呢？你知道其中的祕密嗎？
——接着誰又上了車？它發生了什麼變化？下車的雞蛋為什麼會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
——小青蟲們上了車，它又變成了什麼？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）
——小男孩上了車，走下一位大鬍子叔叔，他是誰呢？
——原來大鬍子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎麼辦呢？
——這真是一輛神奇的.小火車，它能讓許多“乘客”上車後發生變化。往前開能長大，往後開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
——嗚......嗚！藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什麼？
——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。
4、延伸活動：鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。
第4篇
1、引導幼兒仔細觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐狸學會變身法後發生的一系列事情及不同的情感體驗。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內容，並鼓勵幼兒創編故事情節。
一、今天，老師要講一個很好聽的.故事：《小狐狸的變身法》。
1、什麼叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）
（2）小結第一幅圖片的內容：一天，小狐狸得意地對爸爸説：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指説：“你可真了不起！”正説着，小兔走過來了。
1、看見小免來了，小狐狸會幹什麼呢？（幼兒自由發表自己的觀點。）
2、究竟小狐狸幹什麼了？小狐狸接着又會做些什麼呢？我們一起去小圖書找一找好嗎？
1、看見小免來了，小狐狸幹什麼了？小狐狸心裏覺得怎麼樣？
教師小結：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐狸卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰？它是怎樣捉弄小狗的？這個問題可以從哪幅圖片上
3、第三幅圖片講了什麼？誰願意講給大家聽？（請兩名幼兒表演一下）
教師小結圖片內容，感受小狐狸的得意洋洋、自以為是。（學學小狐狸得意、自以為是的樣子。）
4、小兔和小狗被小狐狸捉弄後不理小狐狸了，小狐狸沒有朋友了，小狐狸在失去朋友以後又是怎麼想的？這時小狐狸心裏又是怎樣的感受呢？（後悔）
5、後小狐狸有沒有找回朋友？他是怎麼做的？（引導幼兒懂得有了本領，只有去幫助別人才會快樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫助別人的快樂！）
3、假如不下雨，小狐狸會想什麼辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐狸的變身法》第二集，好嗎？
第5篇
2、通過閲讀、遊戲，感知疊詞紅撲撲、金燦燦、綠瑩瑩。
一、複習導入上次，我們領略了捏麪人老爺爺的本事，把唐僧師徒捏得栩栩如生，那首兒歌不知大家還記得嗎？背誦兒歌《孫悟空打妖怪》。
上回，胡老師做了一回説書人，這説書人必須要具備的有：驚堂木一塊、嘴一張和會想象的腦袋。我看看，驚堂木，我們可以共用，嘴和腦袋，大家都有。説明咱們都具有説書的潛質。這樣吧，今天，我們一起來説書，怎麼樣？小腦筋，動起來！
二、遊戲鋪墊教師説書起頭，被貶下凡間繼續修行，變成小豬嚕嚕，什麼都不懂。這天他誤入色彩王國，豐富多彩的顏色跟他打招呼，他都沒法迴應，因為他不認識。讓我們一起來幫幫他！老師扮嚕嚕問：你是誰？
幼兒根據顏色回答：我是紅（綠，黃，藍，粉，黑，白）。
嚕嚕：呵呵，想起來了，我吃過紅紅的蘋果。恩，還有什麼是紅紅的呢？哈哈，對了剛才進來的時候，顏色衞士送給我幾張卡片，我給你們瞧瞧，有沒有“紅紅的”這張卡啊！這裏有個“紅”字，肯定就是啦，出示：紅撲撲，咦？都是三個字，怎麼不讀“紅紅的”啊。呵呵，真好玩。你們能告訴我更多的長得這樣的顏色嗎？滲透綠瑩瑩，金燦燦等。
三、感知故事嚕嚕：哎喲，學了那麼久，肚子都咕咕叫啦！小朋友，你們這兒有什麼好吃的？給我介紹介紹！幼兒介紹。嚕嚕：我餓得受不了啦，我鼻子尖，好像聞到你們凳子底下有好東西。我變！
教師引導幼兒閲讀後反饋：嚕嚕都去了哪裏，吃了什麼，後來怎麼樣了？（根據回答完成板書）哈哈，我只聽説有變色龍，今天還來了頭變色豬呢！
讓幼兒説書。引導：話説小豬嚕嚕肚子餓了……乖乖，夠貪吃的，連肥皂都要吃。嚕嚕不僅貪吃，還真有點呆，想當初在取經的`路上，還經常被孫悟空叫成呆子呢，是不是？來到了大超市，當然應該挑好吃的東西啊！這樣吧，我們再來幫幫他，讓他不僅吃飽，而且要吃好！我先來：嚕嚕來到一家大超市，吃了一塊白白的巧克力，啊，鼻子變得白亮亮的，看上去好乾淨啊！
四、全課總結今天小朋友做説書人非常成功，恭喜大家！
你喜歡嚕嚕嗎？喜歡這個故事嗎？有空跟爸爸媽媽逛超市，別忘了告訴他們這個好玩的故事哦！
第6篇
1、通過理解故事情節，體驗每個人都有各自的寶貝，每個人的寶貝都是不一樣的。
師：聽説大家都很喜歡聽故事，今天，王老師就給大家帶來了一個關於寶貝的故事，想不想來看一看？
師：故事裏有誰？（獾和狐狸）他們是一對好朋友，讓我們跟着他倆開始一段尋寶之旅吧！
師：那你們覺得這寶貝會是什麼樣子的？是大的還是小的？是什麼顏色？
師：看看這是誰？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧！（“就在這時松鼠回答”）
師：松鼠的寶貝是什麼？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來，是最重要的寶貝。）那獾和狐狸是這麼認為的嗎？（“獾説：‘我們要找的碰到了鴨媽媽”）
師：誰猜得對呢？繼續往下聽（“我的`小寶貝圖7我們回家吧。”圖8）原來，鴨媽媽的寶貝就是她的小寶寶。給猜對的幼兒鼓勵。
（5）師：那麼這個寶貝是獾和狐狸要找的那個寶貝嗎？（不是）那繼續踏上尋寶旅程吧！（“獾和狐狸繼續往前走非常非常開心”）圖9
師：那現在，獾和狐狸是怎麼看這個寶貝的呢？還覺得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得非常開心。
（6）師：這下，獾和狐狸有了新發現，（圖12“狐狸看着獾，獾看着狐狸再跳了”）
師：獾和狐狸找到寶貝沒有？他們的寶貝是？找到寶貝真開心呀！假如你是獾或狐狸，你會怎麼樣來慶祝呢？請小朋友兩人一組，一個做獾，一個做狐狸，來表演一下找到寶貝的情景。
每個人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結束了。
師：真是一段不錯的尋寶之旅，在這個旅途中都出現了哪些寶貝？都是誰的寶貝？
結束：每個人都有自己的寶貝，它可以是一個人，一件事，一樣東西或者別的什麼，它不一定很貴重，但對自己來説，卻是非常非常重要。
第7篇
2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐狸心情的巨大變化所藴藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。
1、物質準備：《狐狸爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（後面附有一隻鴨子圖片），背景音樂
2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所瞭解。
孩子們，這是誰？你們認識它嗎？你們喜歡狐狸嗎？為什麼？狐狸聰明又狡猾，但老師今天要給大家介紹一隻不一樣的狐狸，相信你們聽完這個故事以後，一定會愛上這隻狐狸！
二、教師引導幼兒逐頁觀看ppt，理解故事內容。（p4—p6）
1、教師情景講述：狐狸肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢裏，東翻翻，西找找，竟然發現了一個大鴨蛋。提問：
狐狸發現了大鴨蛋，他的心情會怎樣呢？你覺得狐狸會怎樣做？
狐狸一個箭步跳上去抱住鴨蛋，迫不及待地把它放進嘴裏。
師：誰能表演一下？（精確表演“跳”“抱”“放”）
2猜猜接下來會發生什麼事情呢？（請幼兒自由講述）
師：狐狸嘴裏含着蛋，腦袋裏想着什麼呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
他剛要一口咬下去，腦袋裏卻有個聲音説：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”
（2）大膽猜測：你覺得狐狸是喜歡吃鴨蛋呢，還是喜歡吃肥嘟嘟的鴨子呢？那有什麼辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐狸想想辦法嗎?(狐狸決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!)
於是，狐狸決定把鴨子孵出來，大吃一頓。那你們覺得狐狸會用什麼方法來孵蛋呢？
5、引導幼兒瞭解狐狸爸爸孵化小鴨子的經歷。（p7—p13）
--出示p7：接下來請小朋友自己看一看，狐狸用了哪幾種方法孵蛋？（幼兒自由發言）
--第一種方法：狐狸孵蛋的第一種方法是什麼？你覺得這個辦法好嗎？為什麼？
--第二種方法：狐狸孵蛋的第二種方法是什麼？請小朋友來學一學。你感覺怎麼樣？
看一看狐狸的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，發抖）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。
--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個辦法怎麼樣？説出你的理由。看發生了什麼事情？（有一天，狐狸看見了一隻肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐狸嚇出了一身冷汗）
--師：最後，狐狸在草地上苦思冥想，終於讓它想出一個辦法，他是怎麼做的呢？（把蛋放進嘴巴里，不僅温暖，而且很安全，看來這是個好辦法）
6、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐狸孵出小鴨後的激動心情。（p14）
--終於，孵蛋第二十一天的時候，狐狸突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發生什麼事情了？
出示p15：沒想到，小鴨子忽然朝着狐狸的鼻尖衝過來，叫着：“媽媽！媽媽！”狐狸嚇呆了，結結巴巴地説：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐狸的鼻子。 “爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐狸的頭。“爸爸！爸爸！”小鴨子咬住了狐狸的耳朵。狐狸閉上眼睛，不知道該怎麼辦。
“爸爸，我餓。”小鴨子説。“我也餓。”狐狸用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴裏。小鴨子啄着狐狸的.舌頭，狐狸疼得長大了嘴巴。小鴨子説：“爸爸，以前我在蛋殼裏的時候，你天天就是用它搖着我睡覺的，對不對？好舒服哦。”小鴨子從狐狸的嘴裏爬出來，“爸爸，我餓了。”狐狸歎着氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。
理解：狐狸已經美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴里，可為什麼歎了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐狸從第一天起就計劃着吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什麼辛辛苦苦等到第21天，終於能吃到鴨子的時候卻放棄了呢？
8、閲讀情景圖片，幫助幼兒瞭解狐狸爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示p19-p20：那接下來我們一起來看看狐狸爸爸和鴨兒子是怎樣在一起相處的？請幼兒和同伴相互説一説。
--根據幼兒的回答提問：鴨兒子要睡覺了，狐狸爸爸為他做了什麼？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐狸爸爸説什麼呢？狐狸爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會説什麼呢？
--根據幼兒的回答提問：狐狸爸爸和鴨兒子在做什麼呢?為什麼狐狸爸爸身上繫着繩子?仔細看看狐狸的眼睛，眼裏充滿了對鴨兒子的愛，多麼親切慈祥的狐狸爸爸啊!
1、故事講完了，聽了這個故事你感動嗎？我們一起來為這個充滿愛的故事取個名字吧！
--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎麼愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？
--教師小結：因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會盡量抽出時間陪你玩遊戲，給你們講故事，牽着你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地説出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，最後，老師把一首小詩獻給每一位愛孩子的爸爸！
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