本文總結了一年級美術教學的經驗與成果。通過精心設計的教學內容和多種教學手段的運用，學生在繪畫技巧和審美能力方面都取得了顯著進步。同時，我們也通過豐富多樣的課外活動拓寬了學生的藝術視野，培養了他們對美術的熱愛和興趣。
第1篇
一年級的小朋友剛從幼兒園升入國小，習慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。如果能在寬鬆融洽的氣氛中開始，那麼孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感，從而激發對美術課的喜愛。
4、培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。
第2篇
貫徹國家義務教育教學大綱，圍繞崇明“主動有效”、“鄉土課程”理念，以“生態教育教育生態”為追求，堅守我校“夢想教育”辦學理念，踏實努力，嚴謹治學，從不懈怠市、縣、校領導佈置的各項工作。
本學期的美術教學工作，較上學期更繁雜且任務艱鉅，一年級新班級，是教學研究的重點班級，尤其在美術習慣養成方面，下了不少功夫，值得欣慰的是，一年級的孩子個個聰明伶俐，在對美術懷有很大熱情的學習興趣時，每一節課的美術作品，均有非常不錯的表現。
二年級班級的範舒瑞同學在進行不斷的跟蹤轉化中，有明顯進步，與開學初相比，能夠與班級孩子和平共處在一張桌面上，進行彼此關心互助的美術學習。
學期一開始，《趣味衍紙》課程代表崇明區鄉土文化課程在“上海市雙年設計展”中，進行市級展示，此次展示，不僅擴大了我校在社會上的知名度，也提升了我校藝術教育的品牌形象。
本學期崇明區拓展研究型課程課程督導中，《趣味衍紙》獲得縣領導專家一致好評，並作為課程樣本給予相關兄弟學校參考學習。
衍紙課程小組的全體師生一起為此次展示做最大努力，區委書記馬樂聲為我校學生的衍紙作品十分讚賞，教育局黃忠奎局長為農村偏遠地區，我校藝術特色課程的規範化發展感到由衷高興，國際友人及中國健康促進協會等領導專家，看到學生精彩紛呈的衍紙作品後，紛紛讚揚學生的動手能力和藝術創作力。
我校有三幅作品參展，分別是《陽光體育跳繩賽》、《女足加油》、《小東灘蟹稻田之趣》。衍紙這種藝術形式，是屬於世界的財富，上海市有不少學校，也將衍紙作為特色課程給予學生學習，各校參加一校一品的衍紙作品也很精彩，但是市教委將衍紙特色的“代表學校”，賦予了前哨學校，深究原因莫過於我校的衍紙作品，貼合學生生活實際，符合當下上海市教育教改的理念，是真正體現校園文化的原創型衍紙作品。
衍紙課程受到區教育局領導的認可，特許課程參加本次學生文化藝術節，學生們感到很高興，在參展過程中，三名衍紙班級代表同學李春淨、李早、洪才敏同學，不時地到其他學校展示點觀賞，即增長了見識，也為學生留下美好的回憶。
語文組詹清英老師和曹瑋老師輔導的衍紙作品，得到領導們、專家們和市民們的一致褒獎，這是兩位老師跨學科教學能力的重要體現。
此次評優是今年最重要的工作，歷經半年多的學習與磨礪，但是我卻覺得自己做的還很不夠，也很缺乏上課、賽課的人生歷練，雖然已經全力，但還是感到不足，年輕教師的成長，唯有不斷努力，上“好課”是教師的不斷追求。
經過刻苦撰寫和努力申報，《小東灘自然筆記》被列為市級課題，這離不開縣教研室、教研員和校教科室的指導和幫助，本次工作以“課題－課程－課堂”的研究模式，找尋國家課程校本化的實施路徑，也是跨學科整合性教學的大膽嘗試。
今年順利出版新的繪本圖書，為我校美術教育在校外、社會的輻射，增添教育途徑。
以美術教師兼繪本畫家的身份，參加了11月23日的上海國際童書展，調研了目前國際童書教育的新方向，查閲了相當一部分的優質圖書，來自法國的繪本相當之精彩，不論藝術形式和文學表達，都生動有趣且詩情畫意，以後可多采購些該國圖書，放置在校園圖書角。
本學期遇上專業教室評比，美術室榮獲一等獎佳績，這離不開校長室在“温馨校園”理念構建上的高瞻遠矚、政教處對校園文化佈置的大力支持、校務處對常規工作的嚴格把關。
為了讓我校學生，有優質的圖書品讀，設計了書香校園方案，初步對象是一年級、二年級學生，草圖已經畫好。願早日實現。
除常規工作外，20xx年至20xx年之間，要全力以赴做好《小東灘自然筆記》市級課題的研究工作，此工作關係到我校自然筆記課程研發的成功與否，為實現國家課程的校本化，做紮實有效的努力。
第3篇
光陰飛逝，一個學期的工作業已結束，本學期由於學校實際工作需要，我承擔了我校一年級美術教育教學工作，現對半年來的美術教學進行工作總結如下：
一年級的學生是沒有什麼美術學習功底的，這需要教師耐心的引導，並且逐漸的培養學生的興趣愛好，興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生創造生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。經常有其他學科的老師羨慕地對我説：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕鬆又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
一：《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：
5，促進學生的個性形成和全面發展。應該説，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。
開學以來我就在思考：怎樣上好美術課呢？什麼樣的美術課稱得上好？在思考的同時，我把自己學習到的理念放到課堂裏，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《魚兒遊遊》這一課裏，為了讓課堂更有氛圍，我準備了優美的音樂和大量關於魚兒的圖片和卡通影片資料，歌曲和圖、影片結合的範例在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底藴。這得靠老師長期的積累。
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這裏我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必
造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”並非無效。在國外，老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂塗亂畫”。學生還可以在作畫時戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？因此，在組織教學中，我因地制宜的充分利用各種資源和靈活運用各種教學結構形式，使教學收放自如，既不放縱，也不壓制。
有時，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什麼呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以在教學中，我對學生作業的評價堅持多重標準，多種形式，從而發現了兒童畫中閃光的東西，並積極表揚，大大提高了學生的學習興趣，取得了預期效果，提高了學生的素質。
播種希望，收穫快樂，以上就是我一學期來的感想和體會，期盼在今後的教學工作中收穫更多。
第4篇
本學期已經結束，為了更好的完成今後的工作任務，現將本學期的美術教學工作總結如下：
首先是創設愉悦的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的'教學內容。然後，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什麼，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。並且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑑賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這麼漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕鬆了。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕鬆了許多。
其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力後畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨遊太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發學生對美術學習的興趣，提高學生的表現欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。
所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了
一年級教材有20課，其中繪畫課6節，工藝製作課13節，口頭表達欣賞課1節。繪畫課的主要內容是用彩筆畫有情境的景物、人物和動物。《七彩飛虹》這課主要是讓學生認識彩虹的七色，並有情境的描繪絢麗的彩虹。我利用故事導入本課，使學生充滿興趣和探究願望。再貼出各種顏色的色卡紙，讓學生找出彩虹的七種顏色。用七種塗色的彩紙拼貼出彩虹，再讓學生從彩筆裏找出這七種顏色，按順序擺出來，進一步掌握彩虹的七種顏色。這個難點突破了。但學生作畫的時候，畫面出現較空、內容較雷同等問題，對於一年級的學生來説，畫面的構圖是個難點，而老師在繪畫的選材方面啟發得還不夠。《泡泡樂》和《由小變大的畫》、《劃劃印印》這些課，有一定難度，但由於我在課前準備了精美的範作，所以完成得不錯。
本期的工藝課既難又多。有的課需要老師一步步示範，如《飛旋的紙條》、《綵球滾滾》，這兩課學生完成得不錯。有的課容量大，難度高，如《蝶兒飛飛》、《小樹快快長》。為了上好《蝶兒飛飛》這課，我花了很多時間畫不同蝴蝶的範作，還為學生上課準備了細鐵絲等東西。有的課又畫又做又玩，如《泡泡樂》、《紙拖鞋》、《鼓兒響咚咚》，學生做得高興，畫得開心，玩得快樂。《辦家家》在課，學生表現出來的創造力讓人很吃驚，説明學生有無限的潛力。總的來説，本期較好的完成了教學任務。而且我發現經過一年的訓練，學生完全適應了新教材。
本期美術課，老師除了運用看掛圖，欣賞示範作品，談話和討論，引導學生思考想像、進行創作外，還多次的使用了課件。我總是運用表情和語氣的輕重，來吸引學生的注意力，及時表揚表現好的學生，並獎勵星星。我注意師生的互動，
和孩子們一起遊戲，一起歡笑。如上《紙拖鞋》這課，我示範做拖鞋後，立即穿上紙拖鞋走路，學生們看到老師穿了紙拖鞋，都大笑起來，做起來也越發有勁了。此外，我增加了一些新的有趣的課，如《繪畫接龍》。每次分三小組比賽，由老師在各組隨意畫一些符號，讓各組成員按順序上黑板添畫，每個人的時間約一分鐘。畫完後，由其他組評出畫畫得好的一組為優勝組。整節課在緊張激烈和新奇有趣中度過，學生興趣高漲。這類課訓練學生想像力的課上得十分輕鬆和快樂，讓學生意猶未盡。
為了上好一年級的課，我花了很多心思。上《螞蟻搬家》這課，我找了《十萬個為什麼》來看，上網查關於螞蟻的生活知識，到田間去觀察螞蟻。為了使上課的形式更活，更有趣，我除了自己思考，還經常向他人請教，聽優秀課。
如何在教學方法上創新再創新是值得我思考的問題。此外，一年級的學生喜歡講小話的毛病也不讓我滿意，需要和班主任商量對策，抓好課堂紀律。
第5篇
本人所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成教學任務。當然在工作中我享受到收穫喜悦，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收穫我會用於下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。
一、要提高教學質量，癥結是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、認真研究教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄明確，瞭解教材的構造，重點與難點，控制知識的邏輯，能運用自如，知道應填補哪些材料，怎樣才幹教好。
2、瞭解學生原有的知識技巧的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採用相應的預防辦法。
3、考慮教法，解決如何把已控制的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩固性，同時，激發學生的情緒，使他們發生愉悦的心情，發明良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、在課堂上完成了以下知識點的傳授：
構圖對於兒童來説重要控制的一點就是要做到構圖飽滿。構圖飽滿簡略的説就是把要畫的重要物體畫大一些;具體指做畫時懂得根據紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小，並可以區分所畫內容的主次關係。
2、知道畫畫的次序是：由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小。明確只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完全的形體。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分施展美術教學特有魅力，使課程內容湧現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情緒態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密接洽在一起，強調了知識和技巧在輔助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的奇特價值。
在美術教學中，我重視面向全體學生，以學生髮展為本，培育他們的人文精力和審美能力，為增進學生健全人格的形成，增進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利於學生髮展的美術知識和技巧，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特點，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閲了教育教學刊物，從理論上提高自己，完美自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
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