本文為實用的草原教案範文集錦，為教育工作者提供靈感和借鑑。這些範文精選自優秀教師的教案，內容豐富、易於操作，旨在幫助教師提高教學質量，讓學生更好地理解和應用知識。
第1篇
1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
3．讀懂課文，在自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
1．通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。
1．談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的，景色優美，牛羊成羣。這篇課文記敍了作者老舍先生第一次訪問內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試着體會這些句子的意思。
1．讀生字組詞，並讀讀生字在文中的句子，注意正音。
1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時，看到景象是怎樣的？
默讀思考：本文是按作者進入以後的經歷事情的順序來敍述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3．體會作者的思想感情，在自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。。
2．自由讀、思考：這一段主要寫了什麼？哪一句話可以概括這一特點？
3．“一碧千里而並不茫茫”概括了的特點，那麼作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
4．朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。
5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
2．初入和走了許久後景色有什麼不同？畫出有關語句，集中交流。
3．出示投影片：讀句子，説説從哪些詞語中體會到什麼？
忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
1．默讀第三段，説説你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
2．反覆朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”説説你的理解。
總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敍了作者到內蒙古訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然後藉助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略的自然之美和人情之美。教學的重點放在：1、讓學説通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景；2、體會句子中含着的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭。
第2篇
１、學會１４個生字，會認４個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
３、在草原自然美和人情美的薰陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
１、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
１、帶着想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
２、運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。
１、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生説説歌曲中描繪的是哪裏的景色。聽着歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？
２、引導學生聯繫生活實際及見聞説説草原的美麗景象，與實踐閲歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。
學生自由結成旅行夥伴，去“遊覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，説説你有怎樣的感受？請把你的收穫和大家一起分享。
引導學生説説作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。
１、找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。
２、引導學生説説草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。
３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生説説草原的天、地的景色各有什麼樣的特點？找出相應的句子讀一讀。
４、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，説説天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？
５、學生有感情地朗讀描寫羊羣和小丘的句子，説説給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
６、在這樣的境界裏你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接着走進草原，繼續我們的`草原之旅。
１、請同學們自讀課文第二自然段，説説你又看到了什麼？
２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十裏歡迎遠到而來的我們的情景。
看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生説出自己的感受。
１、請同學們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。
２、引導學生結合課文內容説出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會：
⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“”線標出、交流：
（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”。“總是熱乎乎地握着”中的“總是”，“人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什麼樣的感受，你有什麼話要説，你又會做些什麼呢？引導學生聯繫課文內容體驗。
齊讀最後一段，説説你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。
１、總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什麼樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
第3篇
（二）過程與方法：創設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。
學生已有前三篇寫景文章的學習基礎，對寫景散文的語言特點、學習要點、學習方法等有一定的瞭解，所以本文對學生來説並不難，宜藉助學生已有的經驗，讓學生自主合作探究。
導學方法：教師適當引導點撥，設計問題，啟發學生自主、合作、探究，積極主動地品味、感悟、思考。
你知道俄國19世紀傑出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過他的《獵人筆記》嗎？跟同學們介紹介紹。
3、結合思考與練習二，在文中畫出表示時間、景物及特點的語句。
1、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之後的美麗的景色，可以説在屠格涅夫的筆下，每個時間段都是那麼地吸引人。當然“一千讀者有一千個哈姆雷特。” 那麼就請大家説説，你最喜歡哪個時間段的景色吧？
2、托爾斯泰稱屠格涅夫説：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。”請你找出你最有感受，或認為最精彩的'句子？並説説理由。請從可以從語言、情感、畫面以及給你的聯想等方面加以品味賞析！
3、大家有沒有這樣的經歷：有時覺得眼前的景很美，就比如説我們的校園吧，但當我們把它寫下來，卻連自己都感覺不到美。那為什麼屠格涅夫卻能寫得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來探討一下吧！
至此，你對文章內容還有什麼疑惑和問題呢？提出來交流。
任選一個描寫片段，展開想像，把你能想到的、作者省略的內容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動（可以根據課文前面描寫的景物進行補充）。
談談你學習這篇文章後的收穫（知識、內容、寫法、感情等）
2、觀察秋天的景物，寫一篇標題含有“秋”的寫景文章。
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