本文介紹了一份關於電視劇《錫林郭勒大草原》的教案，包括該劇的背景介紹、教學目標和教學內容等，旨在幫助教師在教學中充分利用該劇資源，提高學生的歷史、文化素養。
第1篇
1、能聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。
3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。
1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的.瞭解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？
引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
（2）（山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。這裏的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，説明草很茂密。這裏的景色很美。能夠説出自己的理解）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。
（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
（3）（高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。一窪窪説明湖水很多，清亮説明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
（展開想象：映出了藍天白雲的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發着陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴着，還散發着清香，這裏的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發着陣陣清香。
2、教師配樂範讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最後是（）。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什麼，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
（4）聽錄音：小牧民多麼快樂，所以神氣的揮舞着鞭子放聲歌唱……他在歌唱什麼？
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想説些什麼？（表達喜愛之情）
錫林郭勒大草原現在是什麼樣的呢？還這麼美麗嗎？請同學們課下做一次小小的調查或訪問，寫一篇調查報告。
第2篇
1、能聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內容，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情地朗讀課文。
3、激發情感，想象創新，同時進行語言表達訓練，讀寫結合，培養學生積累、運用語言的能力，培養學生想象創新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
在進行教學時，我根據課文的'重難點提出了三個有效的問題：
(1)、課文是從哪幾個方面體現大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，並把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。
(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學生觀察，披文入境，發揮想象。在詞句品讀中，體現閲讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什麼意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什麼，你來表演一下。
(設計意圖：激發學生表演體會“歡騰”的情感內容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內容體會內化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你願意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什麼?你為什麼能唱得這麼歡快呢?牛啊，羊啊，你為什麼能這樣安閒呢?小牧民，你為什麼能唱得這麼醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什麼?
如果你有機會來到草原，你會體會到草原的什麼?你最希望在草原上做些什麼?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。
(設計意圖：激發想象，發散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
第3篇
1、能聯繫上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學難點
能聯繫上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。教學方式
今天，我們繼續學習16課，齊讀課題。下面讓我們隨着作者一起到大草原去欣賞那獨特的風光。
自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？
默讀第二自然段；想：你從哪裏感受到是廣闊美麗的？找出有關的語句畫下來，然後出聲讀一讀。
1、默讀課文第二自然段找出有關的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。
3問：作者從哪幾個方面介紹是廣闊美麗的？4.指導背誦：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心裏，自己試着背誦第二自然段，願意背哪句就背哪句。
過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什麼使得這片草原變成了歡騰的世界?
2.出示填空練習：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
3.為什麼有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學要求
每組同學找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的'世界。（3）
4.悠揚的樂曲迴盪在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學們聯繫上文把這首歌續寫完整。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，讓我們一起來歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟着歌曲來唱一唱你們續寫的歌詞。
學生彙報自學結果：1、讀句子談體會：第一句：通過看圖片讓學生感受到草原廣闊。第二句：聯繫生活實際，讓學生站起來，體會草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。
播放《草原上升起不落的太陽》這首歌，學生跟着唱。
第4篇
1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
2、能聯繫上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。
3、背誦第二、四自然段，培養學生積累、運用語言的能力。
能聯繫上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。
4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點？
複習生詞，回顧課文內容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。
2．一碧千里的草原上，還散落着一個個圓頂的蒙古包。
（2、3兩句中有一個多音字：散（sǎn）落、散(sàn)發）
4．小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟着馬羣從這邊跑到那邊。
那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的'嗎？
好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。
文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界？
（一）現在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？
你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎？對不對？
在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語
指導朗讀：無論是山嶺上、深谷裏，還是平原上，到處都覆蓋着青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧！同桌再互相讀一讀聽一聽。
“嵌着”是什麼意思?課文中“嵌着”指什麼？出示圖片：這是一窪什麼？這又是什麼？這有多少湖水
這一窪窪清亮的湖水讓你想到了什麼？通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與美麗。指導朗讀句子。
野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中説的三種花，指圖解釋。
只有這三種花嗎？你從哪兒看出來的？師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。
過渡：在青翠的草地上，點綴着婀娜多姿的野花，它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！並指導朗讀。
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的野草，然後描寫了清亮的湖水,最後寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。
指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這裏的廣闊而美麗。願意背誦的同學試着把他背下來。
請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀。
師：這句話前半句總結了上文，後半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什麼了？
為什麼説草原是個歡騰的世界呢？我們一起來自學第四自然段。
出示自學提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場面描寫表現了草原是個歡騰的世界？
過渡：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。
1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。
2、（點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）
同學們這節課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那裏的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝願廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！
2、選做：自己或者和小夥伴合作畫一幅草原美景圖。
第5篇
（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
（1）通過對課文的閲讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。
（2）激發學生愛護動物，保護環境的意識，懂得人與動物要和諧相處。
難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新。
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什麼？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）
2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去遊覽內蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什麼印象？
1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論後回答。
3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。
先出示相應的畫面，讓學生看圖説話，然後比較句子：藍天下面，長滿了青青的野草。
品句，指名説説哪一句寫得好？為什麼？（學生自由發言）
（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這裏的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，説明草很茂密。這裏的景色很美。能夠説出自己的理解）然後出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的`廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）
（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。一窪窪説明湖水很多，清亮説明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
課件展示，引導學生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麼？
（展開想象：映出了藍天白雲的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什麼呀？
指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然後細細品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？
男女生對讀句子後，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發言。
（5） 想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什麼樣子?
4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最後是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試着把這段背誦一次。（老師引導背誦）
1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什麼？又描寫了哪些物與人？（小組合作學習）
2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。
3、想想因為什麼，才使草原成為一個歡騰的世界？訓練學生用“因為……所以……”説話。
（三）、學習課文第三自然段，引導瞭解過渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？
2、引導發現：哪句話與它前後兩個自然段的內容有什麼聯繫？
3、教師總結説明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，後半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以後的寫作中要學會使用。
3、拓展：孩子們，你們來説説，學習了這篇課文有什麼感受？（教師點評，激發學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與嚮往。）
4、結語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，並且十分的快樂。這麼美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我説草原小牧民）
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