本文主題是“二年級語文教學反思合集”，內容包括多個來自二年級語文教師的反思，探討了課程設置、教學方法、學生評價等方面的問題並給出瞭解決方案，旨在提高二年級語文教學效果。
第1篇
開學初，一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收穫頗多。場景歌這篇課文是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。本堂課我設計的形式比以往更加豐富，學生們學習的也相對輕鬆，也更易於學生接受，理解。
我認為優點有：開篇導入採用圖片配音樂及文字的方式，很好的將學生帶入到課堂情景中來。在認讀生字方面採用多種形式認讀，進一步鞏固學生的識字成果。本課的教學重難點通過自主閲讀、出示圖片、展開想象、聯繫表達、趣味誦讀等方式，讓學生真正體會到量詞的表達效果。這幾種讀的形式激發了學習的'興趣，期中拍手讀和師生對讀的方式歡迎。
雖然有優點，但也有不足之處：1。教學評價語需要改進，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語。2。在教學生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。合作學習沒有應用到教學中來。
1。在今後的教學中，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。
2。在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習，以恰當地學會使用量詞。
第2篇
本學期的教學工作又已結束。這學期我的教學狀況如何，反思如下：
這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，力爭使每一位學生都成為家長、老師眼中的好學生。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的'實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍。
2、課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業的佈置做到合理，習題做到少而精，不採用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，和成績登記。
4、抓好培優輔差工作。要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，對每次成績有進步的學生給予表揚，以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
(2)、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。
(3)、開展各種語文遊戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的瞭解。
1、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;
2、教學以傳統方法為主，缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更;
繼續更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質量;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
這一學期結束了，反思自己的教學，工作中有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到更好的。
第3篇
今天的研修學習到了郭思樂教授的“生本教育”，所謂的生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、衝擊力、震撼力和感染力。 郭教授的“生本教育”讓我領悟到了教育的本質，更讓我看到了構建高效課堂的的方向。
我在幾年前教過一年二年級的'語文，《語文課程標準》 對二年級的孩子已經規定了寫話的要求，所以我在一週會佈置兩三次日記。到了二年級孩子們已經能夠寫完整的句子，但是不能很好的把自己的認識和感受寫出來。我正苦於找不到好的辦法時我們學到了《數星星的孩子》，陪孩子們數完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫出摘星星的經過。
郭教授認為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發的自學難以取得優質和高效。教師要從組織教學轉向組織學生的學習；從設計教學轉到設計學習。教師更大的作用在於“幫學”。教師的“幫學”，很大程度體現在“前置性學習”的設計和規劃上。所以説，沒有“前置性學習”，就不是生本課堂。
第二天的早上我就準備了一節日記指導課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經歷。課堂上，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個小組，孩子們就拉着我不放，有的説，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到；有的説我沒夠到星星就手工做了一顆星星還塗上了顏色；有的説，我沒夠到星星，但是上網查到星星離我們很遠很遠，知道了很多知識
看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們為了摘星星頗費了一番周折，肯定有許多話説也有了各種情感。我對孩子們説，現在就把昨天的經歷，認識和想法寫下來，結果都寫得非常精彩。
最後我對孩子們説，以後寫日記，就把一天最想説的話説出來，最想表達的情感表達出來，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了。後來孩子們再寫日記就有話寫，寫出精彩的語言了。
郭教授的生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發的自學難以取得優質和高效。教師要從組織教學轉向組織學生的學習；從設計教學轉到設計學習。教師更大的作用在於“幫學”。教師的“幫學”，很大程度體現在“前置性學習”的設計和規劃上。所以説，沒有“前置性學習”，就不是生本課堂。
當讀到這些的時候，進一步印證了我對“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學習的主人，通過孩子們自主的學習，真正實現高效課堂。
第4篇
?詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉途中，看到柳樹後突發感想所創作的一首詩。此時正是初春時節，柳樹吐出嫩芽，呈現出了春的勃勃生機。作者以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，藉以抒發作者在春回大地時的喜悦、歡快的心情，表達了詩人對春天到來的喜悦以及對春天景色的讚美。通過課文教學要讓學生感受大自然的美好，熱愛大自然，熱愛春天。二年級的學生通過前面幾個學期的學習，對古詩已經有了一定的瞭解。於是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：第一，熟讀並能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。
在上課過程中，通過誦讀、讓學生熟悉詩句，結合圖片讓學生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的'美。二年級學生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經初步具備領悟詩句大意的能力，因此在教學中，有意識的讓學生們通過對字詞的理解來領悟詩文大意，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機勃勃的景象，揣摩詩歌所要表達的歌頌、讚美之情。
在本次教學過程中，也深刻認識到自己在教學中的一些不足。
一、課堂時間安排不合理，講解詩意的部分時間太長，導致後面的環節過於倉促，沒能真正讓學生走進詩的意境中感悟作者讚美春天，熱愛大自然的情感。
二、個人的朗讀技巧有待提高。在指導學生朗讀的過程中，未做到讓孩子從讀中去領悟詩文詩意。
三、在各個環節中，過度語銜接不夠自然，以後的教學中更應規範課堂的語言，做到精煉，銜接自然。
四、在教學過程中，僅僅單一的從古詩出發，對古詩的含義進行了詳細的講解，但對如何提高學生語文素養的方面涉及較少，沒有達到提高學生語文素養的目的。
通過這次教學活動，我會繼續努力，不斷反思，不斷充實自己，積累經驗，讓自己成長起來。
第5篇
轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收穫，也有反思，二年級的學生雖説不像一年級剛入學什麼也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。所以，這一學期，我的教育側重點還在於培養良好的語文學習習慣。
語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內驅力，國小生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。
5、做加一筆減一筆遊戲藉助這些方法主要培養識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤於動腦的習慣。
我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，所以此刻適時開發孩子的早期閲讀有十分重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的`語言材料，並做到熟讀成誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，並定時安排課外閲讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情景，把複雜的資料進行變換，取其精華，有取有舍。
2、課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業的佈置做到合理，習題做到少而精，不採用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新本事的培養，和成績登記。
4、抓好培優輔差工作。要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，僅有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也僅有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班團體掃清障礙，利於班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、對學生的作業情景、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，對每次成績有提高的學生給予表揚，以此來調動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高。
第6篇
法教師一樣教字（一個一個的），可是行不通時間不太夠。我想這是因為我原來沒有認真教偏旁的原因吧，現在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍，希望學生能夠有所得。也許這樣教是慢了點，但我覺得當學生把偏旁的寫法掌握了之後速度會快，而且自己會寫得不錯，我就不用面面俱到的講了。我原來注重的是每個字的寫法，沒有這樣成系統過。這學期我還要利用活動課加大對寫字訓練的力度，希望我的學生能夠寫得一筆好字。而且我加了一步：讓學生板書，之後大家評。學生們很踴躍。不過他們有時會笑別人，而且因為不習慣板書寫得不好看。我告訴大家我們應該以一種幫助同學的.心理來看別人的字，心中想的應該是我怎麼樣才能幫助他寫好字呢？雖然他們小，可是我覺得他們有一點點明白的。
第7篇
雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態。文中不點明"我"就是水，更增添了趣味性。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，並且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我採用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，而且與本課最後一句:小朋友，你們猜猜我是什麼互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學生明白了小魔術師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成"水"跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的慾望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態，深入理解課文。
識字對於低段國小生來説是十分重要的.，學好字詞為今後讀好課文，開展有效閲讀打下了紮實的基礎。但是機械單調的識字方式會使學生產生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我採用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
在教學雲變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情並茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的"水":先乘着陽光在空中飄浮，連片成雲;遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪;然後滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
1.在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過採用不同的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便於更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下紮實的基礎。
2.教師的評價語還應在豐富一些，同時對學生的上課表現的評語還應在具體而又有針對性一些，以便於激發學生的學習積極性。
人人簡歷網
