本文為國中物理教案集錦，收錄了一系列優秀的教案，旨在幫助中學教師提供高效、富有趣味性的物理教學內容。每個教案均經過嚴格篩選，內容涵蓋了國中物理課程的方方面面。無論您是新手教師還是有經驗的老師，這裏都能為您提供豐富的教學資源，助您開展一堂精彩的物理課堂！
第1篇
1.通過分析一些實例瞭解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。
3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的`量沒有課桌要的材料的量多)
小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由於物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同 。
國際單位制中質量的單位是千克符號kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
第2篇
1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，瞭解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關燃料放熱的簡單計算。
2、瞭解熱機效率。知道熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機效率以及提高熱機效率的意義所在。
通過社會調查、分組交流合作，瞭解熱機效率及熱機帶來的負面影響。
瞭解熱機的利用與人類社會發展的關係，並能夠簡述熱機使用產生的排放物
對環境的不良影響，培養自覺的環保意識，激發學生的社會責任感。
木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，佈置學生課前進行有關環境污染方面的社會調查。
無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學會用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那麼燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對環境會造成那些影響呢?今天我們一起來學習“第四節 熱機效率和環境保護”。
1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內燃機車、飛機、輪船等，引出常見的燃料。
2、設疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時都會釋放能量，但它們釋放能量的能力是否相同呢?如果不同，那又如何來表示它們這種能力的大小呢?
3、交流與討論：如何比較不同燃料燃燒釋放能量的能力的不同?
注：如果學生不能回答，可由教師引導：必須保證哪些量相同才能進行比較?(燃料的質量要相同，而且都要完全燃燒)。
燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是j/kg，氣體燃料熱值單位是j/m3。
強調：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關，與質量和是否完全燃燒無關。
學生查熱值表，並表述木柴、液化氣熱值的物理意義。
那麼質量為m kg的幹木柴完全燃燒釋放出多少j的熱量，怎麼計算?
思考：氣體燃料通常不用質量而用體積，因此計算氣體燃料放熱時，公式應該寫成 q=qv
估算練習：在圖12-26所示的情況下，所需的幹木柴、煙煤和汽油。
交流與討論：在圖12-26中，實際需要的幹木柴、煙煤和汽油的質量大大超過計算得出的數值，這是為什麼?
實際上熱機工作時，並不能將燃料所藴藏的化學能全部用來對外做有用功，有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。
課件展示：教材圖12-27“熱機燃料燃燒能量走向示意圖”。
由圖可知，真正能轉變為有用功的能量只是燃料燃燒所釋放能量的一部分。
熱機效率：熱機轉變為有用功的能量與燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。用η表示(即η=q有/q總×100%)。
過渡語：為了合理利用能源，人們一直都在努力提高熱機的效率。
熱機為人類的發展做出了重大貢獻，但也帶來了一些負面影響，造成了環境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。
課件展示：燃料燃燒造成的環境污染的有關圖片和生活場景。
交流與討論：通過上面的展示，並聯系我們的生活環境談一談：燃料燃燒對環境有哪些影響?
歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動植物生長。
(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過多二氧化碳，引起地球温室效應，全球氣候變暖。co能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態平衡，還會腐蝕建築物……
閲讀：我國大氣環境質量標準和信息窗內容，進行環保總動員。
2、熱機效率：①概念：②提高熱機效率的途徑：具體措施：
1、液化氣的熱值是4.9×107j/ m3，，其物理意義是 ，完全燃燒5 m3 的液化氣可以產生 j的熱量。
c、.燃料的熱值與燃燒情況和質量無關，只與燃料種類有關。
4、一個含0.6 kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6 kg的.液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的 不同，若q無煙煤=3.4×107j/kg，5瓶水的質量是9kg，從20℃到燒開，那麼這個煤爐的效率是 。(一個標準大氣壓下)
6、煤和石油在燃燒時生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會產生粉塵和一氧化碳，這些 和 排放到空氣中，嚴重污染了大氣。
7、用煤炭燒開水，水實際吸收的熱量遠遠小於依照熱值計算的熱量，為什麼?
①一台大型推土機的推力約為3×104n，勻速推着土總行程達10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。
②點燃一隻無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料( )不相同。若q無煙煤=3.4×107j/kg，5瓶水的質量約為9.5kg，從20℃燒開，那麼這個煤爐的熱效率是( )
第3篇
瞭解內能的實際利用，知道內能的利用與環境保護的關係
通過內能的利用和環境保護的關係的學習，提高環境保護的意識
聯繫能量轉化和守恆的關係，感受可持續發展的基本思想，建立發展的觀念
本節的教學要注重科技和社會的聯繫，避免孤立的學習，要注意聯繫實際和社會實踐．
在內能的利用的發展上，可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學習．
環境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閲資料，從信息中學習，提高收集信息和處理信息的能力．
【重難點分析】利用內能造成的環境污染的主要危害、保護環境的措施及其意義
方法1、學生閲讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環保有關的材料，教師提出一些問題，學生閲讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什麼；大氣污染的危害是什麼；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發展歷程是什麼；各種內能的利用方式對環境保護的作用是什麼．
方法2、對於基礎較好的班級，可以採用實驗探究和信息學習的方法．實例如下
實驗探究：調查附近的工廠在利用內能進行生產上是如何進行的，對於環境的危害有哪些，如何減小對環境的影響．可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的.結論等．
實驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來取暖的發展情況，諮詢和分析現在的取暖和今後的發展方向．同樣可以組織學生小組，實地考察，分析並得出調查報告和結論．
信息學習：網上查閲有關內能的利用，環境保護，及內能利用對環保的影響等方面的資料，並得出自己的結論，小組討論．這種學習是為了形成學生對可持續發展的思想．
【活動流程】制訂子課題；制訂查閲和查找方式；收集相關的材料；分析材料並得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內能的利用和環境保護，物理教案《物理教案－內能的利用和環境保護》。
【參考方案】嘗試對温室效應、熱島效應發表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。
【備註】1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。
第4篇
1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養學生的學科發展能力，最終目的培養學生終身的學習能力和可持續發展的能力。
2、教材地位作用分析：本節課處於蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內能》。這一節是將機械能與內能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節也是對改變內能的方式的補充，所以學好前三節知識是前提，學好本節知識是對前面知識的提升和應用。
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內能的另一種方式
體驗科學探究過程，瞭解科學探究的基本特徵，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養和實事求是的科學態度。
本節重點為：認識到做功是改變物體內能的一種方式，是其他形式能向內能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題台階，幫助學生逐步通過現象分析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內能增加;物體對外界做功時內能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我採用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉動情況)。調動學生的各種學習機能來主動學習。
實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養學生自主學習能力、在閲讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學法設計：實驗法、觀察法、閲讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。
二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘等隨手可得的.器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。
ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內能的一種方式是什麼?
圖片情境導入：為什麼汽車高速行駛時，輪胎的温度會升得很高?
(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘的內能變化了嗎?
(2)小組活動：彎折鐵絲十餘次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內能變化了嗎?
提問：在剛才的活動中，物體增加的內能從何而來的?能量是如何轉化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內能增加，即機械能轉化為內能。)
提問：(1)採用哪些辦法可以使鐵絲温度升高內能增大?這些方法中，哪些是採用熱傳遞的方式改變物體的內能的?哪些是通過做功改變物體的內能的?
學生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反覆彎折等。
(2)僅憑鐵絲温度升高內能增大這一現象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現的?(做功與熱傳遞的等效性)
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內能的實例嗎?(鑽木取火;飛船自由下落時温度升高;)
區別：熱傳遞方式是內能的轉移過程，能的形式沒有變;而做功方式是機械能向內能的轉化過程，能的形式已經發生改變。
?機械能與內能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內能機械能
結論：酒精燃燒後的燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化成機械能。
熱機：是將燃料燃燒產生的高温高壓燃氣的內能轉化為機械能的裝置。
(1)汽油機的主要結構是哪幾部分?名稱各是什麼?各有什麼作用?
(2)汽油機完成一個工做循環要經歷幾個衝程?分別是什麼?
(3)每個衝程的特點是什麼?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)
(4)這四個衝程都有能量轉化嗎?如果有分別是怎麼轉化的?
(5)汽油機完成一個工做循環曲軸旋轉圈，活塞往返次，四衝程內燃機只有________衝程對外做功，其他三個衝程靠_______完成。
用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接製造出翻翻看的效果.
3、閲讀：瞭解熱機的發展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發動機、火箭發動機的初步知識。
4、小結本節課的學習：你學到了哪些知識?有什麼收穫?
歸納這三個活動的共性：做功，並且是外界對物體做功
通過多個活動讓學生親自體驗，並歸納總結。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。
讓學生明白：新舊知識既有聯繫，又有區別進行歸納，尋找異同
由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學生分清機械能與內能轉化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功
再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案
1、如圖所示是熱機的四個衝程，其中屬於做功衝程的是( )
2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內能的衝程是( )
3、汽油機在壓縮衝程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的( )
第5篇
1、初步培養實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。
2、能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現象，收集有效的信息並根據信息歸納科學規律。
3、在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法
1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發好奇心和求知慾。
2、培養團結合作、主動與他人交流、敢於提出自己見解的精神。
3、初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養熱愛科學、勇於探索的意識。
鼓一隻，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一隻，抽氣機一台，鬧鈴一隻，氣球一隻。
學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸（裏面盛有水），幾塊石頭。
教師事先錄製好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問：同學們，你們能聽出剛才都是什麼聲音？是哪些物體在發出聲音？（同學回答）
教師：從本節課開始我們將研究自然界中聲音的有關知識。
依照學生提出的問題，老師總結出4個，然後逐個進行探究。這個活動過程分為三個步驟進行：探究性活動──小結──驗證──事例交流。
2、組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發聲方法有創意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學生體驗：你是如何讓物體發聲的，你觸摸發聲的物體時，請體會感覺。
3、共同體驗：摸着自己的聲帶，説一句話。體會手上的感覺，説出感受。
演示：擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的'振動？説出你的方法。
敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什麼辦法來證明桌子的振動？
從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？
小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發聲的原因。即物體發聲是由於物體的振動引起。
實驗：在一個玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。（或把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來，用細線吊着放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機的聲音）
結論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質。
桌子的傳聲實驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學在桌子的另一端敲擊或摩擦，會聽到清晰的聲音。
思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？
2、生活實例：距離不同的兩個喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發聲早。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質，並總結出在一定温度下：氣體的聲速小於液體的聲速，液體的聲速小於固體的聲速。
我們利用聲音在不同介質中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時間差，就可以計算出聲音在這種物質中的傳播速度了。
第6篇
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[複習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
[複習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用
[教具和學具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙
1、 用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，並加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)
2、 請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。
動手測量硬幣的質量，進一步掌握天平的使用方法，並提出可以把兩枚硬幣分別放在調節好的天平兩邊來比較他們的質量。自主設計測量密度的實驗表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導學生自發的把桌上的硬幣拿到一起，用測多算少的'方法來測量硬幣的厚度。學生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過這個活動大家要掌握天平量筒的使用方法，學會從多個角度解決問題，並且能夠研究發現一些新的問題
二、解釋生活中的現象(8分鐘)
水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質，請大家總結自己知道的現象，交流一下 學生討論
交流每個小組的討論結果 總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解
總結學過的物質的物理屬性，請同學們設計實驗從物質的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較
從導熱性角度比較 製造每一件物品的選材都要根據它的用處，我們要把不同物理屬性的物質用在最適合的地方
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，複習課後的知識梳理 學生聽講
[教學資源]複習課往往比較枯燥，在解釋生活中的現象的時候可以上物理課件圓，發光的小球等網站下載flash，配合課堂使用
[教學評析]從運用知識的角度來複習本章內容，以為是複習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
第7篇
教材分析：本節是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，這是整個國中物理的重要
基礎知識，是後面學習浮力、液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內容。
設計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養學生的科學素養”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中應該落實物理教育的'基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發學生的探究慾望，創設了探究情景，為後面的探究教學奠定了基礎；密度的概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經過計算、分析、比較、交流，最後得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，着重讓學生學會應用所學的密度知識解決我們身邊的問題，使學生感受物理有用，從而培養學生學習物理的興趣。
第8篇
掌握密度的概念;知道密度的公式並能用公式進行計算
自然界是由各種各樣的物質組成，不同物質有不同的特性，我們正是根據物質的這些特性來區分、鑑別不同的物質。特性指物質本身具有的，能進行相互區別、辯認的一種性質，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質的特性，這節課我們來學生物質的`另一種特性——密度
(1)實驗：用天平測出木塊和石塊的質量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。
a、木塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定
b、石塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定
c、木塊的質量跟體積比值不等於石塊的質量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類的物質，質量跟體積的比值是不同的，質量跟體積的比值就等於單位體積的質量，可見單位體積的質量反映了物質的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
a、密度定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度，符號ρ
(4)例題：一鐵塊質量是1、97噸，體積是0、25米3，鐵塊密度多大?
水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的質量是1、0×103千克。
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