本文將圍繞“年度心理諮詢工作總結”展開討論，總結過去一年中心理諮詢工作的成果和經驗。通過梳理工作亮點和挑戰，旨在為讀者呈現一幅全面而生動的心理諮詢工作畫卷，同時探索如何進一步提升服務質量，滿足不斷增長的社會心理需求。
第1篇
20xx年心理諮詢中心在學院領導的指導和學生處的直接領導下，全面貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[20xx]16號）、《中共山東省委高校工委關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的實施意見》（魯高工委[20xx]39號）的文件精神，緊緊圍繞中心20xx年工作的指導方針，開展了大量形式多樣、內容豐富的教育諮詢活動，使我院的大學生心理健康教育工作進一步深入發展。現將本年度中心各項工作總結如下：
1、常規諮詢。20xx年度，心理諮詢中心繼續承擔全院師生的心理健康教育與心理諮詢工作，中心每週5天向師生開放，截至目前，中心共受理個別諮詢80人次，另回答網絡諮詢提問50人次。學生來訪主要是基於學習問題、人際交往、情緒困擾、戀愛情感、個人發展等。心理諮詢中心對來訪學生分別採取運用危機干預技術進行隨訪、轉診轉介、中長期心理諮詢、短期諮詢等方式對來訪學生的問題進行及時的處理。並對每一位來訪學生的諮詢、診斷、處理過程進行了詳盡的諮詢記錄，建立了心理諮詢檔案，為今後的心理諮詢工作提供了豐富詳實的個案資料。
對個別諮詢中遇到的具有特殊性的個案，心理諮詢中心
在嚴格遵守保密制度的前提下與來訪學生所在學院的心理輔導員和輔導員保持聯繫和溝通，及時提供相應的心理防禦措施的指導和建議，減少和消除了學生心理危機事件的發生。
2、心理普查與心理排查。認真做好20xx級新生的心理健康普查工作。於20xx年10月27日11月10日進行了新生心理健康普查，通過對普查結果的分析發現，我院新生總體心理健康狀況良好，在參加心理健康測驗的4749名新生中，有心理困擾學生548人，佔參加測驗學生總數的11.53%；其中表現為輕度症狀的有375人，佔8.42%，中度症狀的有159人，佔3.24%，重度症狀的有14人佔0.29%。具有中重度心理困擾的學生在各因子上分佈也不均衡，排在前五位的因子是：人際關係敏感、強迫症狀、敵對、抑鬱、焦慮，其中比率最高的因子是人際關係敏感，有80人，佔中重度症狀學生總數的46.24%。九個症狀因子中比率最低的為軀體化，共有8人，比率為4.62%，對於出現中重度症狀的學生，心理諮詢中心及時將信息反饋給各二級學院心理輔導員，心理輔導員在瞭解學生的'具體症狀表現後，對其進行“一對一”心理幫扶。心理諮詢中心也對這部分學生進行了跟蹤諮詢，並隨時和學生的輔導員和心理輔導員瞭解情況，以避免危機事件的發生。
狀況摸排工作，對高發期的高發心理問題及其症狀和一般解決措施都予以羅列説明，以積極做好心理問題高危人羣的預防和干預工作，並建立了學生心理危機情況“一月一排查、一月一報告”工作制度和從學生骨幹、輔導員、到二級學院、學生處、學院的快速危機反應機制，做到了心理問題及早發現、及時預防、有效干預，有效防止了心理危機事件的發生。
1、繼續開展“大學生5〃25心理健康周”活動。20xx年即我院第六屆“5.25”心理健康教育活動的主題為“生命〃生存〃生活”，心理諮詢中心在5月10日至5月31日在全院開展了豐富多彩的心理健康知識宣傳活動，如：“媽媽我想對您説”親情郵活動、“和諧人際關係與正確戀愛觀”為主題的心理沙龍、“心理温馨語”徵集活動等，收到了良好的宣傳效果。同時我們將我院5.25心理健康教育月與山東省大學生心理健康節有機結合，充分調動廣大同學參與健康節活動的積極性，開展了一系列精品活動，推薦了一批高質量的作品。其中dv作品《轉身擁抱陽光》榮獲大學生心理情景劇dv大賽二等獎；徵文《思考》榮獲大學生心理健康徵文大賽三等獎。
2、20xx年10月10日至11月10日開展主題為“溝通理解關愛，心理和諧健康”的世界精神衞生日宣傳活動，心理諮詢中心在客觀總結以往心理健康教育宣傳活動的基礎上，廣泛徵求有關教師和同學們的意見，為本屆心理健康月精心組織了設計了一系列內容豐富、形式多樣、針對性強的活動，其中包括現場心理諮詢、心理素質拓展營、新生心理健康測查等活動。
3、開展針對性的專題講座七場。5月份分別食品工程學院和機電工程學院舉辦“如何調整心理和如何有效開展人際交往”專題講座，9月份為機電工程學院、外國語學院、建築工程學院、水產學院舉辦“塑造陽光心態”新生入學專題講座；10月份為建築工程學院開展專題心理沙龍；深受大學生的歡迎。
4、繼續加強對學生心理健康社團的指導，努力發揮學生自我教育的作用。陽光心情”協會是我院發揮學生自我教育和心理互助的重要組織和形式。20xx年陽光心情協會共吸納成員80餘人，心理諮詢中心指定了專人對協會進行了詳細的指導，提出任務要求，考核監督社團的活動開展。今年中心對社團成員共進行了兩次集中培訓，內容涉及到心理學及心理健康的基本知識，團體輔導的內容，讓成員瞭解社團的服務宗旨，提高助人的意識和能力。通過這些活動，我院陽光心情協會的工作取了長足的進步，影響不斷擴大，在大學生心理健康教育中的積極作用越來越明顯。
5、藉助課堂擴大心理健康的宣傳力度。20xx年繼續配合教務處以專業的知識、生動的形式上好“大學生心理健康教育”課。
對患有精神疾患的學生，中心根據《日照職業技術學院大學生心理危機干預實施辦法》，協助相關學院第一時間和家長進行溝通，並進行及時的干預、轉介。20xx年對1名有嚴重抑鬱症狀的學生、1名有自殺傾向學生和1名精神分裂學生進行了有效的干預與轉介，確保了學院的危機干預工作順利執行，切實維護了校園安全與穩定。
1、心理健康諮詢中心及時總結工作經驗並使之上升為理論，進一步用理論來指導實踐工作，20xx年申請承擔了省級文化課題《周星馳電影心理需求探析》，完成了《高職院校大學生心理健康狀況調查研究》、《體育社會心理學研究對象分析》兩項院級課題的結題工作。
2、6月參加了山東省高校心理健康教育委員會20xx年會學術年會，會議上總結了全省高校大學生心理健康教育工作的現狀和成果，提出了當前全省大學生心理健康教育存在的問題以及對未來大學生心理健康教育工作的展望。通過此次會議我們掌握了上級部門對心理健康教育工作的要求和建議，並且學習和借鑑了全省其他兄弟院校的經驗，展現了我院心理健康教育工作的優勢和特色，同時更發現了自身的不足和需要改進的地方，從而為我院心理健康教育工作紮實、穩步、積極地開展提供了理論和實踐基礎。
3、6月份參加了省高工委宣教處組織的“高校大學生心理危機預防與干預干預工作培訓班”，通過本次培訓以及與專家的交流，學習了大學生危機干預的一些成熟的做法，這對於提高我院學生心理健康教育工作水平，構建和完善心理問題高危人羣的預防、預警和干預機制，有效預防大學生心理極端問題的發生，確保校園和諧穩定有着重要意義。
在認真回顧20xx年工作成績的同時我們也看到工作中存在的不足，如：對各學院心理輔導員及班級學生心理委員的相關培訓尚待加強；心理健康知識宣傳的廣度和深度均有待推進。在以後的工作中我們要進一步克服困難，努力改進工作方法，逐步提高自身專業水平，積極探索心理健康教育與諮詢工作的新思路和新方法，使我院的大學生心理健康教育與諮詢工作不斷取得新成效，為建設和諧校園，為學院的發展做出新的貢獻。
第2篇
年度我們共為名學生和其他人員進行了諮詢。其中男生人，女生人，其中一年級新生人，佔；二年級人，佔；三年級人，佔；四年級人，佔；社會來訪者人，佔。
通過分析，學生前來諮詢的問題主要表現在以下幾個方面：
人際關係問題。尤其是大一新生較為突出，大一新生佔到了所有來訪者的將近一半。其主要原因是新生來到了新的環境，面對新
的集體、新的同學，需要有一個適應的過程。適應能力強的同學，能自己調節自己並能很快投入到新的學習生活中去，而適應能力不強的同學不能很快適應大學的生活和學習，不能處理好宿舍中同學之間的關係，進而產生苦悶、煩惱、不安等不良情緒反應，需要有人來指導或希望向別人訴説內心的苦悶。
學習方面的問題。大學的學習和中學的學習方式，有着很大的不同。中學的學習主要是一種在教師督到導下的學習，對教師的依賴比較強。可進入大學以後，教師的授課方式，師生之間的人際關係特點都有所變化，有許多同學一時難以適應這種學習環境，不能掌握有效的學習方法，不會合理地安排學習和娛樂的時間，導致學習效果不理想，發生學習困難。另外，由於就業的困難，同學之間的競爭比較激烈等方面的原因，使不少同學感受到教高的緊張和焦慮。
有關人生觀和價值觀問題。大多數大學生都是積極向上，對未來充滿理想，但由於受社會上一些亞文化的價值觀念的衝擊，給一些同學帶來思想上的混亂，當他們無法解決自己內心的價值觀衝突時，就會產生許多壓抑的`情緒反應。
其他方面的問題。如戀愛方面的問題，求職擇業方面的問題、家庭問題、經濟問題、個性發展等方面的問題。
心理問題的解決需要有一個教長的認識適應和轉變的過程，作為心理諮詢人員，本着共感接納的態度來助人自助，從側面向那些處於苦悶中的同學提供力所能及的心理援助。我們在心理諮詢中有機會接觸到部分同學，瞭解他們的煩惱和困惑，瞭解他們的精神面貌和生活狀態，我們深深體會到對大學生進行心理健康教育工作的重要性和必要性。
總之，心理諮詢工作的主要目的，就是為了使廣大同學能圓滿的完成大學四年的學業，為將來能較好的適應社會生活做好心理準備。
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