德育教育是培養學生良好品德和道德素養的教育方式，是教育的重要組成部分。在德育教育中，學校要注重學生的綜合素質培養，培養學生的責任感、團隊協作意識和社會責任意識，幫助學生成長為有道德、有擔當的優秀人才。
第1篇
上級領導看到東貢國小的現狀，從各方面給與幫助與支持，從黔西南州委、州政府、_委、市政府到黔西南州教育局、_教育局，共青團黔西南州委、市委等多部門都給與了足夠的關懷。在此情況下，東貢國小以陳洪校長為首的領導班子知難而進，從德育工作抓起，以抓學生行為習慣、生活習慣、學習習慣促進學生全面發展。
為切實加強學校德育工作管理，東貢國小由陳洪校長親自負責，常務副校長曾富貴主抓、德育主任黃梅、少先隊輔導員陳霖、穆光春、鮑遠翠、各班班主任及科任教師共同協抓、少先隊幹部參與的德育工作領導機構，實施德育工作“一把手”工作。形成了校長親自抓，常務副校長曾富貴同志協助抓，教導主任、總務主任一起抓，少隊輔導員具體分管、班主任老師時刻對學生進行教育，少先隊幹部參與管理的德育工作局面。
加強德育陣地建設，是我校一直十分重視的工作。近年來，我校圍繞德育工作的開展，建立了高標準的少先隊活動室、德育成果展覽室，黑板報、宣傳欄內容常換常新。各班教室內都張貼了《國小生守則》、《國小生日常行為規範》和讀書教育主題展板;走廊上張貼“文明禮儀教育”“好習慣養成”“感恩教育”“愛國主義教育”等主題展板，真正使校園的每一處地方都發揮着育人的作用。
我校長期堅持開展升國旗制度和系列化的國旗下的講話，以及中隊風采展示，德育主任黃梅和少先隊輔導員陳霖、穆光春、鮑遠翠主抓此項工作。我們還通過豐富多采的興趣小組活動和校園文化生活，召開班主任工作論壇等教育活動，使學生在優美的環境和健康的氣氛中陶冶情操，促進了學生健康人格的養成。
班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級工作的組織者，是學校德育工作、安全教育的骨幹，是班級德育工作的第一責任人。為調動班主任教師加強班級管理的積極性，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。班級及個人衞生、學生紀律等國小生一日常規的落實情況，生容生貌每週一總結，對好的班級頒發流動紅旗;學校領導帶班、教師輪流值日，由紅領巾志願服務崗成員每天一次對學生的日常行為進行檢查，每週總結一次，每月考核一次，學期結束進行總評，形成“日清、周結、月考、年評”並量化排名。其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，並作為量化班主任工作的重要依據，有效激勵了班主任工作的發展。
1、“三養一改”見成效。東貢國小異地扶貧搬遷的孩子較多，這部分孩子的行為習慣、生活習慣、學習習慣較差，特別是一(1)中隊這種情況更突出。由於大部分是異地扶貧搬遷子女，一(1)中隊一度沒有老師願意接手，在這種情況下，陳洪校長親自掛班，由司秀雲老師任中隊輔導員，在養成良好行為習慣、生活習慣、學習習慣，改變學生精神面貌的“三養一改”制度引領下，教師重點抓學生的細節。如：有的學生會隨便拿別人的東西，上廁所隨地大小便等方面去下功夫，同時輔以對學生生活方面、學習方面的關心、關懷。現在的一(1)中隊已經不再是當初的樣子了，學生各方面進步很大，德育工作取得了顯著成果。
2、共青團黔西南州委、市委對“新市民”的關懷。在共青團黔西南州委、市委的組織下，東貢國小部分“新市民”(異地扶貧搬遷户子女)走進_人民法院、走進萬峯林、走進三d影院，感受不一樣的新生活，讓他們迅速融入當地的生活，感受小主人翁精神，也給他們帶來一次思想上的教育，改變他們一些不良的想法，接受新鮮的事物，以他們的親身經歷來教育全體學生，讓他們感同身受，共同進步。
3、“青春課堂”的開展。興義之聲共青團_委還在木賈物流城開設“青春課堂，”讓“新市民”子女定期走進“青春課堂”學習繪畫、電腦、朗誦等知識，大大豐富了“新市民”子女的業餘學習生活，使他們全面發展，以點帶面，促進東貢國小德育工作的整體發展。
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入學校及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，紮紮實實落實好德育工作。
2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
3、以素質教育為核心，根據不同學科特點和學生年齡特徵，促進各類學科教學與德育
工作的有機結合，以學科教材為依據搞好德育滲透，進一步達到學科育人的教育目的。
在德育教育方面，我們_木賈辦東貢國小的做法還不夠成熟，我們一定和德育先進學校看齊，學習兄弟學校的先進經驗，戒驕戒躁，腳踏實地，認認真真、兢兢業業地搞好德育工作。走幸福教育、科學發展的育人道路，以“立德樹人”為辦學理念，積極創建“快樂教育·立德樹人”的教育品牌，為每一個孩子的幸福、健康成長保駕護航!
第2篇
大地的氣勢厚實和順,君子應增厚美德,容載萬物.這就説明我們作為教育者應該德字當先.
德育教育,塑造學生心靈.我們開展全員、全面、全程德育大討論,正是彰顯了我們為學生一生奠基,對民族未來負責的理念,切實地表現了我們育人的前瞻性.
我們現在面對的學生,絕大部分是泡在溺愛的蜜罐里長大的,在孝敬父母、尊敬師長、修身養性、為人處世等方面欠缺太多,在情感、態度、價值觀方面幾乎是一個盲區.記得剛開學的某一天,我無意間聽到一名女生對同學破口大罵,那罵聲響亮,不堪入耳.
我走上前去嚴厲地制止了她,並且對她説：你剛才説的話和你漂亮的外表嚴重不符,你説的話我都不好意思重複,你罵人是對同學人格的侮辱,傷了同學的感情.我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事,一個女孩和一個婦女發生口角,並且張嘴罵了那名婦女,罵的很難聽,當即那個女孩的父親狠狠地打了她一巴掌.
知道這是為什麼嗎?接着我又對她説,一個人的言行舉止代表了一個人的教養和修養,況且你這麼漂亮的女孩怎麼能出口成髒呢?那位女生不好意思地低下了頭.也許像這樣的事在別人看來是小事,但是在學校,作為教師遇到這樣的是就不可輕視.
我們常説,學校無小事,處處是教育;教師無小節,處處是楷模.雖然我不是班主任,但我時時刻刻都要有以班主任的心態關注每一個學生.
讓學生感到教育他的不僅僅是班主任,每一個老師都是他人生的引路人.説到全員德育,我想起了一件事,前一段時間我們學習新詞新語與流行文化這一內容,在課堂上,我讓學生説一説你所知道的新詞新語.
有的説給力,有的説神馬都是浮雲,有的説坑爹,有的説你五毛我五毛咱倆就一塊了……學生説了很多,真是無奇不有.課後我進行反思,學生所知道的新詞新語無非就是上看到的.
況且學生並沒有把他先進的手機功能用在學習上,而是天天沉迷於絡中.面對着五花八門的頁,學生們是兼收幷蓄了,一些低級趣味的東西污濁了學生的心靈,這在真、善、美的道德修養上是一種缺失,在是非黑白麪前是一種迷失.
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