本文總結了電子白板培訓的關鍵要點，為讀者提供了全面的培訓經驗和技巧。通過本文，您將瞭解到電子白板的基本功能、使用方法以及教學上的應用場景。無論您是教育行業從業者還是對電子白板感興趣的讀者，本文都將為您提供有益的信息和啟示。
第1篇
根據縣教體局安排，為了使學校全體教師初步學會交互式電子白板的使用，20xx年10月30日下午課外活動，在教導處的組織安排下，全體教師在三年級一班教室（裝有交互式調子白板設備）參加了培訓。
本次培訓主要採取現場演練、教師學操作方式進行，培訓時間從下午3點35分持續至下午4點10分。在授課過程中，授課教師賈麗娜盡職盡責，全方位、多角度的向學員傳授專業知識和操作技能；全體教師興趣濃厚，認真聽課，積極配合授課老師。在現場演練過程中，培訓老師手把手傳授其他教師操作流程和技術要領，同時配合理論知識講解，整個培訓過程氣氛活躍、融洽，可以稱為一次較為成功的內部培訓。
通過本次培訓，全體教師初步掌握了交互式電子白板的操作要領，增強了使用多媒體設備的技能，為以後在教學中更好發揮作用提供了一個良好的學習平台。同時，通過本次培訓，進一步加深了全校教師的感情交流，為今後工作過程中的團結協作打下了一個良好的基礎，達到了預期的良好效果，但在培訓實施過程中，仍有諸多不足，需要在今後中進行改善，如培訓時間短過於倉促，未能全部每位教師操作一次；個別教師計算機方面知識嚴重欠缺，白板的操作還有待於自己摸索和再培訓。
這次培訓，由於學校領導高度重視並親自參與，每位老師也積極參與，使整個培訓過程順利圓滿完成。在今後的課堂教學中，學校將鼓勵教師積極使用多媒體教學設備，提高課堂教學效率。同時也要將這門技能不斷深入研究學習，使每位教師操作起來得心應手。
第2篇
在上級領導的指導安排下，我校展開了“用白板功能，上精品之課”活動，從培訓學習、建立領導小組，賽課評選，提升教師專業水平出發，打造精品課堂，取得良好效果。
在原城北學校硬件設施薄弱的情況下，王校長多方協調，為學校爭取到一塊白板，將新科技的教學設施引入到傳統的課堂中。
王校長力邀華師京城的專業培訓講師，為全校一線教師解析白板。在專業講解中，教師們漸漸觸摸到白板的各種功能，認識到運用白板教學對提高教學效率，激發學生興趣，吸引課堂注意力方面有着黑板無法比擬的作用，激起了全體教師學習白板的熱情。在此基礎上，王校長讓每一位老師將白板培訓軟件安裝到自己的電腦中，模擬演示，學習各種功能，以解決學校資源缺乏的窘境。
2、成立白板精品課評選活動領導小組。王校長親任組長，全程參與白板學習、應用，指導白板功能開發。
怎樣教決定怎樣學，教學方式的轉變是學習方式轉變的基礎。傳統的教學方式單一化，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主探究的情境、產生合作學習的機會。開展何種方式教學最有效並不能一概而論，它與教學內容、學生情況、不同學段間都存有相關性;與教師個人教學習慣、經驗累積、專業提升有着密不可分的關係，因而教學方式呈現着鮮明的個性特色。
白板的引用為教師提供了寬廣的教學視野和實踐創新機會，同時，課堂的改變最終要落實到教師的身上，因而以教師學習白板為軸心，可以快速提高白板在實踐中的應用力。
教學環境的改善，教學手段的更新衝擊着教師的傳統觀念，改變着教師的教學方法，為我校課堂教學注入了新的活力。
1、學科帶頭人上示範課，研討白板與課堂教學的結合。
學校分語、數、英、理化生、史地政、音體美六大學科，確定各學科帶頭人，組成白板學習攻關小組，先期研討白板教學，為引領本學科教學探索整合之路。
2、“大循環”聽課，人人上白板課，人人評白板課，合作探究探索白板與高效課堂的結合點，為打造高效課堂積累經驗，探求課改的新途徑。
現代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的信息技術不僅豐富了傳統的教學手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學的效率，也掙脱了傳統的教育教學模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學插上了高新技術的翅膀。在教學中，信息技術具有：激趣性、釋難性、增密性、反饋性，能夠做到圖文並茂，充分展現知識形成的過程，是目前功能最多、最具有發展潛力的新型媒體。各科教師要在課堂應用中，結合學科特點，探索信息技術與學科教學如何緊密結合，使信息技術更好的為教學服務，提高課堂效率。各科湧現出了利用信息技術熟練，課堂效果直觀、形象的優秀教師帶頭人，比如：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。
在王校長要親自部署參與下，我校分為六大學科，每一學科安排一名業務領導全程參與，要求每一名教師精心準備一節課，全員參與，層層評選，然後校評選小組投票得出最優白板課，國小、國中精品課各一節，參加市級評選。
我們力圖依託白板提供的現代教育技術手段，探究在把握學科教材的前提下，在梳理出學情的基礎上合理的確定教學的方式，有針對性地施以不同方式、不同分量的教，引領和促進學生情緒飽滿的高效而學，探索出信息技術與學科教學的整合之路，上好白板課，上出精品課。
第3篇
我通過參加河南省中國小幼兒園教師信息技術應用能力提升工程培訓項目，學習了電子白板培訓，對交互式電子白板有了初步的瞭解。感覺電子白板真是一個特地為老師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來的侷限，真正做到了運用自如和隨心所至。
在視頻裏首都師範大學王陸老師舉出了好幾個案例，觀看了一些優秀教師的白板教學觀摩課後，真正見識到白板的神奇，不禁為之一振，原來課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發揮了粉筆的功用，似乎一切都不是預設的，像是很貼合的為教學而生成的。白板相比ppt具有了更多的功能。如：在《懷素寫字》這個案例中，教師教授生字時，為了突出某個生字可以使用放大鏡功能；為了加強或檢查學生學生學習生字情況，還可以隱藏生字拼音；讀課文時還可以利用幕布功能逐一顯示每行；老師講解練習題時，對於低年級學生夠不到的情況，教師可以使用拖曳功能，這樣加強了課堂師生互動功能；同時，學生也可以上講台做練習題，教師當堂檢測學生學期情況，更加直觀。它還可以直接導入ppt，導入視屏，導入聲音，還可以直接導入自己製作的活動掛圖，非常的便捷。通過這次學習，我發現電子白板在教學確實有它的優點。教師可以在白板是熟練操作，這使得教師離開計算機操作，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生又回到學生集體當中，學生也可以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，可以設計出各種形式的教學活動，可以提高學生的注意力和學習興趣；另外，交互電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，這有助於教師在課後進行總結或反思，也可以在集體活動中進行交流反饋。
但是所有的這些都是通過網絡視頻看到的，缺乏實踐經驗。儘管我們學校沒有白板教學設備，我也受益匪淺。我看到了它的先進性、看到了它強大的功能。同時，為了適應信息化教學時代，我也時刻準備着。
第4篇
今年我報名參加了網上的電子白板的學習，通過觀看網絡視頻和自己的邊學邊操作，對白板的功能大有了解，已經能熟練做一些基本操作。
看了幾堂其他老師上的白板課，我發現電子白板技術確實為課堂互動、師生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在教學的過程中，我們講解內容更為方便，如同黑板一樣，我們可以隨時為講解的內容做分析，使學生能夠更加直觀、形象的接受所學習的知識，學生對於所學習的知識更加容易掌握。我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，尤其是在數學領域白板課件使用有着很大的發揮餘地。
交互式電子白板形象具體，動靜結合，交互性強，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
兩個月左右的學習是短暫的，有課程學習，與學員和教師之間的互動平台也比較好，bbs交流和qq羣裏交流，我們有疑惑可以互相詢問，總能慢慢解決問題，學習氛圍還是比較好的。當然，製作上交的課件可能還有很多的不足之處，我現在能運用基本功能，如隱藏、聚焦、放大等功能鍵製作課件頁面，讓幼兒更加專注於學習的課程。但是對於像老師範例中運用的猶如flash一般呈現的課件效果的話，還不夠水準，需要慢慢摸索。所以，我覺得接下來還可以在平時教學實踐中，根據教學的需要，繼續深入探索電子白板，進一步掌握交互式電子白板的技術技巧，靈活應用於課堂，把白板的優勢與其他教學手段或其他軟件製作的教學課件有機結合起來，進一步提高課堂教學的效果，實現課堂的有效教學。我們必須認真的好好運用，感受新技術的魅力，把教學教育又提高一個新的台階。
在這次的培訓中，我覺得網絡的頁面平台不是很穩定，很多時候進去就是亂碼，希望能改進一下，讓以後的學員有更好的學習環境。另外，白板的功能鍵使用，教師在每一個課程中講的都比較細，雖然整合的運用還是需要自己消化，但如果老師能在活動的最後結合一個經典的課件講解是如何製作的，運用了哪些學到的功能鍵那就更好的，這樣看着更直觀，以後自己需要用到類似的課件頁面的時候就可以借鑑改良了。
第5篇
我校在4月進行了為期三週電子白板的校本培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來説受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為教師應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利於提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以後多媒體的教學進一步奠定了基礎。通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對教學也有了新的目標和方向。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。
過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脱千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。
四、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養。
五、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現有資源的利用效率。
六、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
第6篇
我校在本學期開學初對教師進行了電子白板的培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對教師來説受益匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為一名教師，我應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，同時，這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以後多媒體的教學進一步奠定了基礎。通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生。
二、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。
過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脱千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。
多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作，充分激發孩子們的學習積極性。
交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。電子白板上課的過程痕跡，能直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點。
電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯繫非常密切。
第7篇
近段時間在學校的統一安排下，我們學習了電子白板的使用方法。
電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。電子白板集傳統的黑板、計算機等多種功能於一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到pc，並利用投影機將pc上的內容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內容在pc上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境。
電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。
電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進我們課堂教學方式的改革，有利於教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利於推動信息技術與學科教學的整合。將電子白板應用到語文教學中的理念上是先進的，因為(1)參與到實驗中的設備是基於網絡的先進設備;(2)教學活動不是單向的傳授，而是互動的“授-受”結合。
第一、容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由於教師往返於黑板與主控台間分散學生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作枱，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。我們知道，每當教師在計算機操作枱演示課件時，教師在講台的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成宂餘信息傳遞而破壞他對知識內容的關注和理解。這點尤其應避免在課堂教學中出現。由於學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備後的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
第二、使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，並可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的展示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。
第三、板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課後温習或作為複習資料。交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脱離白板環境可以閲讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時複習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
第四、新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學更精彩。交互白板技術使得以前色彩單調，僅止於手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻，這將有利於提高學生學習興趣，保持其注意力。在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便塗改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行註釋講解，用電磁筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以輕鬆畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿後只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握並熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。新的教學方式使得教學內容更加直觀，並且方便多了。
由於交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用於展示的缺點，把教師置於課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講台上參與到教學活動中。白板上的按鍵可以比較輕鬆地實現計算機鍵盤的部分功能，電磁(電感)筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現的。
第五、白板特有功能及其技巧使用。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標註使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。
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