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大學讀書心得大全2篇 高校生必知:大學學習總結大揭祕!

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大學讀書不僅是一種學習方式,更是一種學習態度和人生追求。通過讀書,我們能夠拓寬視野,增長知識,提高思維能力和文化素養。本文將彙總各類優秀讀書心得,幫助大家更好地學習與成長。

大學讀書心得大全2篇 高校生必知:大學學習總結大揭祕!

第1篇

鋼鐵是信念、意志、毅力的象徵。鋼是在烈火裏燃燒、高度冷卻中煉成的。它經過了千錘萬擊,一次又一次的磨難中成形的。所以,它是那麼堅不可摧!我們的人生是困難打磨出來的,只有經歷挫折,才會煉就百折不撓的韌勁。鋼鐵的堅硬正是因為它承受了不計其數的敲打,才會有一具“刀槍不入”的身心!

掩卷而思,標題赫然入目——《鋼鐵是怎樣煉成的》。主人公保爾?柯察金一生經歷了無數風風雨雨,他的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放人類而鬥爭!他的身上有着不計其數的傷痕:眼睛、脊椎、腿……但他絕不輕言放棄,一次次從跌倒的地方重新爬起。他的一番話令我感慨萬千——“人,最寶貴的是生命。生命對於每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回首往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,也不為碌碌無為而羞愧。”

我作為一名國小生不也應該珍惜時間,多為祖國做出自己的貢獻嗎?就像保爾·柯察金那樣,在回首往事的時候,能做到問心無愧!我並不善於抓緊時間,也做不到迎難而上,就像做題也一樣。

有一次,我碰到了一隻“攔路虎”,我看着題目,卻始終找不到思緒,百思不得其解。正準備輕言放棄的時候,我發現保爾在桌上似乎對我微笑,他高舉着劍,在戰場上英勇奮戰。面對呼嘯而來的子彈,他依然臨危不懼,生與死,都是變幻莫測的,他一次次與死神擦肩而過。我眼前的小挫折又算得了什麼呢?我“熱血沸騰”地拿起筆,在草稿紙上一遍又一遍孜孜不倦地演算着。我的心中總有一個聲音在呼喚:不要放棄!我靈光一現,在圖上添了一條輔助線,一道難題迎刃而解。我面對來之不易的答案,激動萬分。這不僅僅是一個數字,更包含了我堅持不懈的努力。

莫等閒,白了少年頭,空悲切。不要為了時光流逝而哭泣,因為只有你付出了努力,才不會覺得失落。不要為了一事無成而悔恨,因為只有經歷了挫折,才不會空虛。

“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”高爾基這麼説過。其實不僅僅是為了革命事業,在生活中,只有經歷了風雨的洗禮,才會更加堅強!如果你不想成為一個一事無成的人,那就多多直面困難和挫折吧,這樣你就能具有鋼鐵般的意志,成為一個像保爾一樣百折不撓的“英雄”。

大學讀書心得大全2篇 高校生必知:大學學習總結大揭祕! 第2張

第2篇

?大學》為四書之首,短短兩千多字,引發了我諸多方面的思考:古人對德育的重視,如何做一個內心清明以德潤身的人,浮躁的社會中如何靜心,該怎樣實現自己的人生規劃等等,這是一本實用性很強的書。我感受最深或引發思考的有兩方面:格物和格局。

格物致知,第一次聽到這個詞是在解讀王陽明的講座中,著名的“陽明格竹”,當時只知道格物致知是中國古代儒家思想中的一個重要概念,是儒家專門研究事物道理的一個理論,真實的意義已經失傳。這次讀到了它的出處——《大學》中的八目——正心、誠意、格物、致知、修身、齊家、治國、平天下——所論述的“欲誠其意者,先致其知;致知在格物。

物格而後知至,知至而後意誠”此段,但其內涵依然沒有釋義。王陽明“格竹”,是對格物致知的一種誤解,先格物才能致知,但格物絕對不是隻盯着一個東西看,我個人的理解,格物或許是生活經驗的積累,對世間萬物在認識、探索、瞭解的基礎上,探究到事物的原理,探索出其發展的規律,進而逐漸形成自身的人生觀、價值觀、世界觀,形成自己的知識和價值體系。好比當老師,所讀書目,所掌握的知識技能越是多,才能獲得知識,才能給別人知識。現如今靜心讀書的人越來越少,多數人都喜歡讀朋友圈裏的心靈雞湯式的美文,自認為這是屬於利用碎片化時間進行碎片化學習,其實這種沒有體系的閲讀,並不能在頭腦中形成任何的體系,反而會令人失去自我。

大學之道,在明明德,在親民,在止於至善《大學》的第一句一路向上,拉開了儒家格局,開啟了儒家立人的高遠之路。它告訴我們,大學之道的第一步是要把自己本有的德性明亮起來,恢復它的天然本性。

不僅如此,人人不僅要恢復自己的德行,更是要用這種德行的光輝去照亮別人。所以《大學》所立足之點,不僅僅是如何修身,更有治國安邦平天下。儒家的思想,從來不只是獨善其身,更是兼濟天下,這與儒家一直倡導的入世雖然有關,但其意義更是為後世標明瞭人生的處身立世之道。

不僅有強烈的自律意識,更有高度的社會責任感,真是高境界,大格局。便如佛教佛法有關於“小乘”與“大乘”之別,小乘佛法只度自己,不管他人,着重自己解脱,而大乘佛法着重利他,既自度,又度他人。其實教師便是一種度人的職業,做好這個職業,“明明德”是基礎,“親民”更是必要,這才能為社會實現“至善”,在如今社會,能做到“明明德”已是少之又少,“親民”更是身外之事,更不用提“至善”了。但是,教師不能,教師必得有兼濟天下的心志,才能教育出胸懷家國的學生。退一萬步説,任何一個普通人,我們或許做不到“親民”,至少做到“明明德”,何嘗不是是對社會的一種貢獻?

一直很喜歡一句非常有情懷的詩:位卑未敢忘憂國。格局要大,做事要穩,內心要靜,立身要正,正是大學之道。