本文主要介紹《牛津國小英語》6BUnit6單元教材的內容和特點。該單元以探究世界奇妙的動物為主題，涵蓋了生態、環保等內容，旨在培養學生對動物的熱愛和環保意識。同時，該教材還充分考慮了學生的學習興趣和實際應用場景，具有很高的教育價值。
第1篇
本單元主要圍繞“週末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹、打電話、詢問和建議等，其中以詢問what are we going to do…？及we’re going to…為重點內容。
1、能聽得懂、會説、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。
2、聽懂、會説和會讀單詞project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。
3、能聽得懂、會説、會讀日常交際用語is that gao shan? yes， speaking. by the way，what are you going to do…?等。
4、能聽得懂、會説、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…
1、能聽得懂、會説、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。
2、能聽得懂、會説、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…
教具準備：課件（圖片）、錄音機、磁帶、小黑板、投影片、教學掛圖等。
1、本單元開始學習一般將來時，教師要講清楚一般將來時的意義、構成和時間標誌。
3、教師要講清楚一些語法知識。例如，樂器類前加the ( play the piano ), 球類前不加the ( play football )。又如，介詞的用法( for your class project, at the bus stop, at 10:30, look at, in the zoo, be from…, come home, in new york, with his friends, at the shopping centre, near their school, in front of the garden theatre, plans for the weekend, in the school…)。又如，名詞複數的用法(buy some presents, buy some kites, see his parents…)。
第2篇
教學內容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.
2. 把這四個字母(a, e, l, t)合成一個詞(late )，出示late圖字卡，用late説一句話。
過渡: now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?
②she reads better than the other students.（聯繫the other一詞）
3. 出示另一組詞語forty, horse, morning, sports，體會or組合的另一種發音。
句子：she reads better than all of us. who runs faster, the boy or the girl?
第3篇
本單元引入了副詞比較級。話題圍繞着jim和他爸爸談論如何進行體育鍛煉展開，課前教師可設計一個學生自己制定鍛鍊身體的計劃的任務，使學生把所學的語言知識與生活實際聯繫起來，有些副詞的比較意義較為抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建議教師在教學中儘可能地用具體的手段幫助學生理解這一難點。
1、能聽懂、會説、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽懂、會説和會讀單詞和詞組far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
3、能聽得懂、會説和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
4、能聽得懂、會説、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
1、能聽懂、會説、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽得懂、會説、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
錄音機、小黑板、表格、圖字卡、幻燈片、計時器、小星星若干、圖片、紅線、紙袋偶、跳繩。
1、學習本課之前先了解一下本班學生的身體情況及體育成績，如誰跑得比較快，誰跳得比較高，以便在討論話題時，讓學生產生認同感和親切感。
2、本單元滲及的比較級有兩種形式：①動詞＋副詞比較級＋than；②as＋副詞原形＋as及否定形式not as…as，與第一單元相似，不同的是副詞比較級。
3、注意強調陳述句中，主語是第三人稱單數時，動詞加s或es，但在問句裏，用助動詞do或does，後面動詞都用原形。
4、在語言訓練過程中要注意由易到難，由淺入深，使學生保持濃厚的學習興趣，讓他們輕鬆愉快地學英語。對於個別學習上有困難的學生，要教給他們有效的學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣。
4、四會單詞及四會句型最好當堂掌握，並注意鞏固，使每一個學生都能牢固掌握基礎性知識。
5、在教學中要根據學生的實際情況，給學生留有自主學習和記憶的空間。
第4篇
一、教學內容 《牛津國小英語》5b第六單元 第二教時
⑴能熟練掌握本單元所學的體育課的口令。stand in … line(s) , please.let’s do some exercise . turn left , turn right .put your …on… touch your …with …bend your …times.
⑵能比較熟練地在情景中運用單元所學的日常交際用語和口令去完成一項任務，即：會做小小的體育老師發命令，並會聽口令做動作。
⑷通過小組合作學習，培養學生的合作意識，並在運用中提高他們的英語口頭表達能力和交際能力。
通過遊戲，簡筆畫，形似詞，讓學生有意識地記憶、比較、認讀單詞。
培養學生學習興趣；能動手設計簡單的運動操，有一定的創意。
t: boys and girls, today we will have a pe lesson. i’m your pe teacher . let’s do some exercise again, i give orders and you try to follow the orders.
a.接上步的遊戲， 叫幾個學生上去，師發命令學生做，並獎勵。
t: now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
3. 四人組合一個隊，用今天所學的指令編一套簡單的運動操。
?牛津國小英語》5b/unit6 a pe lesson公開課 第二教時 來自。
第5篇
本單元是複習單元,着重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目,通過看圖編號,説説講講,完成句子等練習,幫助學生複習鞏固以學的詞彙,句型和日常交際用語,使學生的聽、説、讀、寫能力在原有的基礎上有所提高。在教學時，教師要分析學生的學習現狀，課堂上根據學生的掌握情況，儘量採用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結合遊戲，情景對話等形式，對基礎知識和基本技能進行訓練，從而提高學生靈活運用語言的能力。
1 通過複習，使學生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。
2 通過本單元的複習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
2 掌握一至三單元的日常交際用語，並在實際生活中熟練運用。
1、教師要幫助學生歸納形容詞和副詞比較級的構成及用法，幫助學生鞏固記憶，達到熟練掌握，準確應用的目的。
2、對於“問路”這一語言項目，教師要多結合學生的生活實際進行交際操練，學以致用的目的。
第6篇
1.能聽懂、會説、會讀、和會拼寫單詞tall, young, old, heavy。
1.掌握本部分所學的形容詞及其比較級，並能運用於情景中。
教學難點：瞭解並掌握形容詞比較級在語音與字形上的變化。
可圍繞以下句型與不同學生展開：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（隨着手拿一尺子）…
①由free talk引出long, longer.並出示單詞指導生朗讀，並比較兩詞區別其間教師不斷地出示實物，邊比較邊發音long-longer.
①教師將圍巾與學生圍巾放在一起問：whose scarf is longer, yours or mine?並指導生回答。
①出示圖畫，引導生觀察，隨機出示兩組單詞指導生朗讀。
師隨意問兩個同學的年齡後；指着兩個學生問其他學生：who’s older/ younger than…?並引導生回答。
第7篇
本單元的主要教學內容是“根據特徵認人”。“認人”是在第一單元所學句who's that…？he's/she's...基礎上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根據人的外貌特徵及穿着打扮來認識人，從而學習掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學了部分相關類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結合以前所學的內容，系統整理這些單詞。
1. 能聽得懂、會説、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能聽得懂、會説和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能聽得、會説、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
1. 能聽得懂、會説、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能聽得懂、會説、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
1. 第一課時安排內容看起較多，其實對於家庭成員單詞學生都已會説，在這裏可由談話引出，教師只需指導學生記憶即可。
2. 句型“who's ...?”“the one in the ...”學生在時對“with”及“in”易混淆，教師應多作對比，進行強化練習。
3. 備課中前一課時留下的作業在下一課時都有所體現，使用備課時教師要留意。
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