This article presents a comprehensive lesson plan for third-grade English lessons. The plan focuses on essential language skills such as reading, writing, listening, and speaking. With this curriculum, teachers can provide a fun and interactive learning experience to engage students in improving their English proficiency.
第1篇
2．複習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示範一下。
t：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。並幫助這個同學回答：
用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。
4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。
5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之後，可找兩至三組同學到前面表演。
1)練習朗讀所學的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的'不大熟悉的同學，並在對方拼讀出姓名之後，記在自己準備的卡片上。
第2篇
1、畫幾幅圖來表示天氣情況，以次引入一些新單詞。
2、在圖下面寫上響應的天氣單詞，並把單詞掛在教室的'牆上。
3、模仿動作，想向學生講解表示天氣狀況的單詞，或者説一句話，讓學生模仿適當的動作。
1、讓學生看地圖，告訴他們，説出不同城市的名稱，他們要在地圖上指出來。
2、用漢語提問，為什麼地圖上會有天氣圖標？他們在哪兒找到這種地圖？
3、告訴學生，聽錄音重複句子並指向圖中正確的位置。
4、學生合上書，放錄音，在廣播員説出城市名稱之前停頓，學生認真聽，並説出正確的城市名稱。
2、向學生説明，兩人一組，學生a就天氣提問，學生 b 需要做出回答，讓每組學生讀對話示例。
4、和學生做一些示範，指着問題，並説:sunny,啟發全班學生提問：will it be sunny in hangzhou?搖頭並説：no,it won’t.現在問全班：will it be cold in yinchuan ?引導他們回答：yes,it will.
5、和學生做更多的練習，然後讓學生兩人一組繼續練習。
第3篇
1、能聽説、認讀本課所學的常見的動物單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
3、能聽懂一些簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
panda, cat, rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單瞭解一些語音知識。
1、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。
（1）oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：i have a ….
（2）然學生帶上面具表演第一課時let's talk/ a部分的對話。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：what is it?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵後問：what is it?學生隨意想象，猜圖説：a panda? a monkey? …教師再繼續畫一兩筆，讓學生接着猜，並以小組為單位討論，最後由一名學生代表説出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起説：look! it's a …猜對的小組贏得一分。
（1）繼續調動學生學習興趣，接着剛才的遊戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，並在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的'尾巴，讓學生猜猜看what is it?，導入單詞的學習。
（2）學生根據動物的尾巴猜謎，並七嘴八舌的討論。
（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感歎wow! great!隨後教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急於糾正學生髮音，而讓學生相互説説、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。
（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出後將卡片貼在黑板上，並要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
（5）教師請五名"小老師"到講台前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。
（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。
（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自願申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講台前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意願説本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什麼。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員並不出聲音的説單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
a.教師播放let's do部分的錄音，學生邊聽邊説邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b.教師使用let's do部分的動作圖卡，讓學生看圖説圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，能力強的學生説出指令內容，同時請幾個學生上台前表演動作。
教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生到講台前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具後學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，並用動作告訴她/他面具是什麼動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什麼動物。根據時間決定遊戲次數。
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身後，大家一起喊：1 2 3 (one, two, three)，誰的身後有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲説：i'm lucky! look! i have a … 。音樂再次響起，遊戲繼續進行。
教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員this is panda. this is cat. this is duck. …
教後反思：panda,cat,rabbit三個單詞都有/a/音，可進行歸納。聽了豔豔老師的課後，可借鑑的好點子有：
o, i’m a cat.表演，可以將以前學過的語言運用起來，可以滾雪球的方式越滾越大。
第4篇
let’s learn部分以sarah和chen jie在公園裏玩捉迷藏遊戲的情景呈現要學習的五個數字單詞。由於在第一課時已解決數字單詞的音和義，本節課應在鞏固單詞音義的基礎上強化單詞形的認讀和記憶。let’s chant通過跳繩活動，幫助學生鞏固操練one to five.由於歌謠裏基本每一行最後一詞押韻，應幫助學生在唱熟歌謠的基礎上初步感知音韻。
（2）注意單詞音、義、形之間的聯繫，整體學習單詞。
師發指令，生做動作。如：t：show me one and two.一生指令，一生做動作，1-2組同學展示。
教師呈現出sam生日聚會的場景，學生猜測sam收到的禮物和數量，依次教學單詞one-five。
t：today is sam’s birthday. he gets so many gifts from his friends. look，wow，so many gifts. ppt出示五個禮品箱子。 now let’s do the guessing game . can you guess what gifts are there in the boxes？you can choose one box。 which one？生選擇一禮品盒，what’s in the box？guess.生猜測。師打開箱子，oh，some pencils. how many pencils？引出對應的數字one，出示圖片，領讀（升降調）--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習（分組、男女、開火車、個別讀…）。師伸出一根手指，問生how many fingers？然後進行意義練習，t：look，one pencil→i have one出示文具，生生相互詢問數量how many bags/...？i have one bag/...練習展示。
注意教學數字five時，分音節教學領讀，強調i-e的發音，及v的發音，同時注意區分four和five。
師呈現課本圖片，t：who are they？sarah and chen are they doing？they are playing the game -hide and does chen jie say？播放錄音，整體感知。
（1）t：group work. one speak，one point the picture，one point the word.互相糾音，看誰做得。
説説生活中的數字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學生三分鐘的時間準備，試讀這些數字，然後分組搶答。
音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學生快速大聲朗讀出數字。並讓學生小組討論配對單詞卡和數字卡，請學生在黑板上完成配對。
t：look at the word cards. can you read them？can you put the cards under the right numbers？discuss in your group. who wants to try？
3.玩遊戲：lucky number教師將數字one to five寫在黑板上，學生讀一讀，請一位學生上台把他的幸運數字告訴老師，讓其他同學猜。
t：boys and girls，let’s say the numbers together.（轉向一個學生）tell me your lucky number. now guess. what’s her/his lucky number？
’s chant活動：a.打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b.聽歌謠寫數字。c.聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d.學生四人小組操練和表演。
shopping！四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其餘三人購買禮物。教師可與幾個學生先示範。
t：sam has a birthday party today. do you want to go？let’s go shopping for some gifts.
2. summary. what have you learned today？引導學生總結本課時所學知識。
第5篇
1. 能聽懂、會説:let's go to school. ok. let's go. 並能在實際生活中運用。
重點:能聽懂，會説:let's ….句型和單詞classroom school。
教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，vcd、錄音機、電腦。
1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物複習以前所學和對話。
2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試着跟讀just speak部分的內容。
4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答遊戲的方式讓學生能聽、説、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然後學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
8).讓學生通過classroom這個詞對just speak部分的對話進行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。
1.使用第一冊lesson 29掛圖讓學生結合just speak 內容組織新的對話，例如:
2.打開質量監測完成對應的'練習(教師給予一定的指導) 。
第6篇
1.t: (ppt 1顯示課題)hello, boys and girls. nice to meet you again.
t:在第一單元中，我們已經學習了一些文具類單詞和談論這些物品的主要句型，你還記得嗎?現在我們一起來複習複習吧!(課件跟讀)
2.t: now let’s ask and answer like this.現在請你看一看同桌同學的書包或者鉛筆盒裏有些什麼，用我們本單元學到的句型進行問答，下面有兩位同學將為你做出示範，請你仔細看。
(本步驟設計説明：通過本步驟學生能夠在教師的幫助下把有關文具和本單元相關句型進行回憶和再現。)
1. t: ok.剛才我們一起再次回憶了本單元的`主要知識，現在我們一起來做一個聽力練習，let’s listen and circle.請翻開書第10頁。在本頁，你可以看到a到f 5道聽力選擇題，請你仔細聽老師報出的物品，把相應的物品圈出來。( ppt2)例如第一題，你可以看一隻蠟筆和一隻鋼筆，老師將報的是句子: it’s a crayon.你應該把那個圈出來呢?
t:對!你應該把蠟筆圈出來，這道題目就做完了，懂了嗎?好，我們下面正式開始了，請聽仔細了!(老師邊呈現題目邊報聽力內容)
2. t: ok. that’s all.聽完了，你都做對了嗎?下面我們一起來核對一下答案。
3. t:在以後的練習中我們還會碰到類似的聽力練習，但是隻要你牢固掌握了單詞知識，抓準句子中的關鍵詞語，細心做題，相信你一定能夠全對的。好，下面我們來輕鬆一下，let’s play a game, ok? ok!這個遊戲怎麼玩呢，老師先不告訴你，請你自己看圖，想一想這個遊戲該怎麼玩。(ppt 3顯示e2部分圖片)
4. t:你看懂了嗎?在這個遊戲中，我們需要事先在書包裏放上一些書本和文具，由一位同學閉上眼睛去摸一摸，説説書包裏都有哪些東西。讓別人猜的同學應該怎麼問呢?對!我們可以問：what’s in my school bag?猜的同學可以回答：it’s a/an …明白了嗎?好，下面我們有請兩位同學給大家做示範。
5.t: ok. you can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包裏，也可以放在鉛筆盒裏或者書桌裏等等，這樣就可以問出不同的問題，例如what’s in my desk?等等。現在你也可以來玩這個遊戲啦!
1. 6. t: do you like this game?你喜歡這個遊戲嗎?課後你還可以用這個遊戲複習別的學過的單詞呢!最後，我們一起來學一首歌曲吧——abc song.先請你來聽一聽!first let’s listen. (課件播放歌曲)
2. t:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這裏老師特別提醒大家注意這幾個字母的發音。(示範帶讀字母c，g，h，j，m，n，v，w，z)
3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (課件播放歌曲)
3. t:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課後也可以練習唱一唱。
(本步驟設計説明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領學生複習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接着通過遊戲學習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最後學習歌曲。)
t:在第一單元中，我們一起學習了有關文具的單詞還有談論物品的相關語言知識，還學習了歌曲abc song.相信你在今後的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 bye!
第7篇
教學內容：lesson 1 課時序數：1 授課日期：
學習目標：1.能在情景中理解會説,i’m，並能夠在正式的環境中初步運用 2.能夠聽、説、認、讀單詞cat、monkey並充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼hello/hi用於初次見面的好朋友，並學會介紹自己，利用句 型i’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
entation： a.以自然的方式向學生説hello, 引導學生向老師説hello, hello,表示問候。然後讓學生相互用hello! 練習問好。 b.讓學生到講台上來，戴上li yan 的頭飾説 hello, i’m 然後請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖並提供話題情景：清晨，校園裏來了一個外國國小生，同學們和他熱情地打招呼。同時藉助掛圖，提問：look, what’s this ? 並將貼在樹後的動物圖片進行移動，然後戴上面具説：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，並要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、practice: 找朋友：將學生分成裏外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓裏外圈的小朋友面對面相互問好並進行自我介紹。
4、homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞並應用所學對話進行交流。
學習目標：a、just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ what’s your name?” 詢問對方的姓名並回答。 b、just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：what’s your name?的句型運用及發音。
a、revision a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
b、presentation a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重複幾遍。接着以自然的方式問一名學生：“ what’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答my name is，用類似的方法在教師裏與學生進行問答練習，引導他們用my name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，藉助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固複習的基礎上引出新的'單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,並請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，並要求學生用手指着句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
c、practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的遊戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候並詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂築成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與遊戲的全體學生都要問what’s your name?請他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽錄音，模仿會話，並在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課餘時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
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