在日常中，幼兒情緒管理是家長和教育工作者一起探索解決的任務。掌握幼兒情緒，理解心理需求，及時呵護和引導，對幼兒成長具有至關重要的影響。下面，我們將為大家分享一些幼兒情緒管理的經驗和體會。
第1篇
最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓，這次培訓讓我受益太多了，毫不誇張的説，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這麼多的説法，作為一個幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱着，因為班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩定，恢復如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經過專家的培訓，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。
首先，幼兒們的情緒不穩定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發脾氣。他們這個年紀，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現的情況，因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為周圍都是陌生的'人、陌生的環境而哭，會因為跟同學發生口角打架而哭……怎麼樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什麼都問不出來的。
還有一種比較歇斯底里的哭，是怎麼哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然後作為老師，再去詢問他們是因為什麼在哭，幫他解決，進行開導，這樣才不會影響學習。
孩子們發起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞於成年人的，我曾經就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那麼小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學習很多的，並且也是需要一定的時間去累積經驗的。
我在幼兒園已經有了三年的班主任工作經驗了，我相信有了這次培訓的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓教會我太多了。
第2篇
安仁是一個福地，是一個充滿正能量的地方，在這裏有一羣熱愛學習的老師，有一羣無私奉獻的園長，有一羣充滿智慧和正氣的領導。
在張老師上課之前，福娃幼兒園的老師帶領我們一起來了一個激情四射的開場舞蹈，每位老師瞬間都充滿了激情，會場的氣氛變得沸騰了起來。接下來張老師對我們在場的所有老師進行了“壓力程度的測試”，很榮幸自己是一位壓力中度的成員。其實我們每一個人都有自己的壓力，源自於工作、家庭、交往等。壓力到底是什麼？以前我只感覺到自己有壓力，但從不知道壓力到底是什麼？今天張老師的解答讓我明白了壓力就是面臨威脅時的本能反應。很多時候這種壓力得不到好的釋放就會變得悲觀起來，甚至覺得自己的某種選擇是否正確，自己是否是個無能的人，往往我都會把這些壞情緒發泄在我愛人身上，每當我發泄完後又會後悔，這樣會讓自己更難受。但有這種壓力的情緒是一件壞事嗎？我一直覺得壓力會給予自己最大的動力，而張老師説壓力會給生活帶來樂趣，個體的一生髮展都在不斷適應新環境新事物，從而讓我們有了抗壓的能力。
雖説壓力會給人帶來動力，但如果我們不會管理自己的情緒，把這種壓力變成語言暴力去攻擊身邊人的.時候這就是持續不斷的精力消耗，最後導致心力衰竭。所以我們要學會管理自己的情緒，積極的心態成就人格魅力，不要把自己不好的情緒給別人，更要有一雙善於發現他人的優點，把優點擴大併發揮其優點，而不是隻找缺點，並抓住不放，再重複着説，這隻會讓人更消極。不管和任何人相處，在言語上都不要讓他人不舒服，多點讚美，發生問題時都在自己身上找原因，我們會發現其實愛人、父母、同事、領導都是很美好的。
我相信所有人都希望自己是一位陽光快樂自信的人，也一直努力讓自己成為這樣的人，只要我們在工作、家庭中都能體現自己的價值，我相信我們會成為陽光快樂自信的人。
在這裏我代表我們安平捷培幼兒園全體教師向美麗的周園長和領導們真誠的説聲謝謝，感謝您們組織的這次學習，讓我們老師有了寶貴的學習機會，也感謝張老師給我們帶這場精彩的講座。
第3篇
能夠控制自己的情緒才能夠做好事情，幼兒園的小朋友，一樣需要管理好自己的情緒，為了讓他們明白管理自己情緒的重要性，我從多方面給他們做了詳細的説明。
這次培訓，很多小朋友都明白了管理自己的情緒，但是要做到這一點，還是需要一步步來，畢竟不可能一蹴而就，我想要讓這些小朋友學會管理情緒還需要繼續教育。因為我經常會給這些小朋友一些指點，同時也會告誡他們如何做。在培訓中我最大的收穫是如何讓學生學好。去做到。很多時候給他們講大道理，他們根本就聽不懂，也不知道如何做。那就換一種方式，講故事的方式。
通過有趣的故事作為引子，既讓幼兒園的所有小朋友們聽到了好聽的故事集中了精力，也可以讓他們明白情緒的重要性，趁熱打鐵才能夠有效的培養出一批合格的學生，讓他們在故事中學會哲理，在快樂中學會獨立思考，這樣很好的培養了小朋友的自我思考能力，當然最後還要直接點明其中的原因，幫助學生們分析讓他們明白管理情緒的重要，做一個管理情緒的人會得到怎麼的收穫。
在講課的時候我也明白，我教導學生管理好情緒，同時自己也必須要管理好自己的情緒，不能隨意的`生氣，更不能斥責學生，很多時候都需要微笑面對這些年幼的小朋友，讓他們在幼兒園學習的時候更好的與其他小朋友和睦相處，或許有時候我們做的事情並不好，但是對於這次的培訓而言不但給學生們上了一課更是給自己也上了一課，教導了自己該如何控制自己的情緒，如何做好自己的工作。
我們往往會因為自己的情緒犯很多錯誤，我們如此，幼兒園的小朋友也是如此。雖然説我已經成年成為了一個教師，但是同樣需要管理自己的情緒。有着豐富的情緒是一件好事，但是情緒太多太複雜也不利益工作，不能因為自己的情緒就開始焦躁暴亂。做事不講規矩，做事不認真分析。
或許這是我培訓幼兒們最大的收穫，我自認為可以教導好學生們控制自己的情緒，發現我有時候也不能好好的控制自己的情緒，這都是個人做的不夠，心裏素質不達標。同樣也讓我自己認識到了我還差很多還需要繼續學會控制自己的情緒。如同幼兒園的小朋友一樣，我也需要及時的掌控自己的情緒，避免自己犯錯，這樣我才可以做好一個老師。
第4篇
情緒是什麼？心理學告訴我們：情緒是人對需要是否得到滿足而產生的反映。在平時的生活中，我們每個人都會體驗到多種多樣的情緒，比如，快樂、憂愁、高興、悲傷、愜意、焦慮、喜悦、失望、難過等等。有些情緒讓我們輕鬆愉快地面對生活，有些情緒又會讓我們悲觀消沉，我們一般將前者稱為積極情緒或良好情緒，將後者稱為消極情緒或不良情緒。長時間處於不良情緒狀態中的人會養成不良性格，引發一些身心疾病，嚴重的甚至會導致神經症或精神病。相反，良好的情緒情感有助於幼兒形成活潑、開朗、信任、自信的性格特徵等等。孩子們一樣會體驗到這些情緒，一樣會出現喜、怒、哀、懼等行為表現。如何培養幼兒的良好情緒呢？這就是我們今天的話題。
由於幼兒的年齡特點，幼兒的情緒很容易受周圍環境氣氛的感染。因此在家庭應該注意保持和諧的氣氛，創設一個和諧、寬鬆、平等的環境氛圍，促進幼兒的情緒的發展。設想一下，一個家庭都是難過、憂愁、悲傷的情緒氛圍，能培養出快樂、高興、喜悦等積極情緒的幼兒嗎？答案：不可能！
成人榜樣示範對幼兒情緒的發展十分重要。幼兒時期都是以模仿為主，主要通過模仿成人的語言、動作等去認識所謂成人的世界。因此成人愉快的情緒對幼兒的情緒是良好的示範和感染。成人要善於控制自己的.情緒，若總是喜怒無常，讓幼兒無所適從，情緒也隨着您的情緒變得不穩定。所以請家長們要學會控制自己的情緒，這樣才能使幼兒保持良好的情緒狀態。
許多父母常常對孩子説：“你不行！”、“太笨了！”、“沒出息！”。經常處於這些負面影響下，孩子情緒消極，久而久之也沒有了活動熱情。例如，有個小朋友平時不愛説話，有一天他主動發言，教師表揚了他。回到家，媽媽也表揚了他並且及時給與了鼓勵，他非常高興。從此以後，這個小朋友發言越來越大膽，越來越積極了。
耐心傾聽幼兒説話，對培養幼兒良好的情緒十分重要。幼兒總是願意把自己的所見所聞向親人訴説，可是大部分成人往往由於自己太忙，沒有時間傾聽幼兒説話。有的成人也許認為幼兒説話幼稚可笑，不屑一聽，還有的成人就總是詢問孩子：“今天在幼兒園學到什麼？老師教什麼了？”，本身幼兒的存儲知識的時間久短（短時記憶），需要一個參照物，幼兒才能想起了今天老師教什麼了。成人這樣突然一問，更讓幼兒無從回答問題。漸漸也讓幼兒失去跟你們交流説話的興趣。這些都會使幼兒感受到壓抑，感受到孤獨，因而情緒不佳。所以正是這些原因，有的幼兒會出現逆反心理，故意做出錯誤行為，以引起成人的注意。相反如果你們在接寶寶回家的第一句話説：“今天開心嗎？今天跟哪個好朋友一起做遊戲了呀？今天中午都吃什麼好吃了啊？”相信這樣去與幼兒交流的話，幼兒更願意與您交流説話。
幼兒的情緒在很大程度上受成人的暗示。例如，有個家長在外面總是對自己的孩子加以肯定，説：“我家寶寶上幼兒園從來不哭。”她的孩子果真能控制自己的情緒。相反，有的家長常常當着孩子的面對別人説：“我就寶寶總是愛哭”，從而這種暗示很容易使孩子形成消極情緒。
幼兒的情緒在很大程度上也受成人的強化。例如，有的父母在孩子哭鬧的時候總是給孩子吃糖果，或盡最大努力滿足孩子的要求。孩子在受到了強化，以後有什麼不滿意時更是大哭。另一種情況是，當孩子摔倒要哭時，父母説：“不怕！男子漢倒了自己爬起來！”雖然你淚水在眼眶裏轉，孩子硬是自己站了起來。類似這樣的強化，對於現代兒童抵禦挫折、減少焦慮十分必要。
幼兒不會調控自己的情緒。成人可以用各種方法幫助他們調控情緒。
3歲孩子可以用物質的轉移方法，4歲以後的幼兒，可以用精神的而非物質的轉移方法（幽默的話語都笑。）
當孩子情緒十分激動時，可以採取暫時置之不理的辦法，也就是我們所説的“冷處理”，孩子見家長不理會自己，漸漸的自己會慢慢地停止哭喊。當孩子處於激動狀態時，成人切記激動起來。比如對孩子大聲喊叫“你再哭，我打你！”或“你哭什麼，不準哭，趕緊閉上嘴”，之類。這樣會使孩子情緒更加激動，無異於火上加油，百害而無一利。
對孩子的消極情緒可以採用消退法。比如，有個孩子總不願意把水果分給爸爸媽媽吃，爸爸媽媽要吃他手中的水果，他總是哭鬧。如果這個時候採用消退法，對他哭鬧不予於理睬。第二天吃水果時，父母把一個水果分成幾塊，孩子拿着自己的那一份水果哭了很久，看着父母不理睬他，只好把手中的那份水果吃了。第三天哭的時間縮短了。以後哭鬧時間逐漸減少，最後看着父母把他手中的水果分成幾塊給大家吃也不哭了。
讓孩子想一想自己的情緒表現是否合適。比如，在孩子哭鬧後，讓他想一想這樣哭鬧好不好；和小朋友為玩玩具發生爭執時，想一想自己的行為對不對，還有哪些解決問題的辦法。家長在生活中應多引導幼兒學會去思考和反思，漸漸地幼兒以後就會養成這種習慣了。
當幼兒遇到困難或者挫折而傷心時，教他想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等等，這樣也可以幫助幼兒調控自己的情緒。
隨着年齡增長，在正確的引導和培養下，幼兒才能學會恰當地調節自己的情緒，學會情緒的適當表現方式。培養幼兒良好的情緒，從現在開始，讓我們一起加油吧，讓我們可愛的孩子們更加健康、快樂的成長！
第5篇
通過這次的培訓，我也是對於情緒管理方面有了更多的認知，並且也是知道，要做好一名老師，去教好孩子們也是需要更多的耐心，更多的細心才行，對於這次的培訓，我也是有一些感悟和體會。
懂得控制情緒是不容易的，我們在幼兒園裏面面對各種各樣的問題，孩子們也是不一樣的，有時候的確是會讓人心煩，特別是吵鬧的時候，但是我們也是要記住我們作為老師的一個職責，去教好他們，去管理好他們，同樣的也是要會控制自己的情緒，儘量的不要把情緒帶到工作裏頭來。
這次的情緒管理培訓裏面也是講到這個問題，我們也是深有體會，明白管理好自己的情緒是多麼的重要，其實很多時候孩子們的問題也是無意識的，雖然會讓我們心煩，但是也是他們這個年齡階段有的，我們更是需要去體諒他們，去關心去照顧好他們，同時自己如果也是生活上遇到什麼問題，情緒不好，也是要儘快的去處理，不要到了工作之中來出現，也是很不好，對工作不負責任的。只有控制住自己的情緒，管理好自己的狀態，才能更好的把老師這份工作給做好了，去對孩子們負責。
懂得合理的宣泄情緒，情緒不但是有的，要懂得控制，同時也是要會合理的宣泄，心情不好的'時候，可以通過運動，通過唱歌，通過一些健康的方式去宣泄，而不能通過其他一些暴力的方式，或者口出不好的話語來宣泄，只有合理的去宣泄了，不但是可以調節好情緒，同時也是不會對別人造成傷害，在老師講解的過程之中，我也是回顧以往自己宣泄情緒的方式，的確是可以還有更多的嘗試方法，而不是不説，或者悶在心裏，那樣也是非常的不好，只有宣泄掉了，那麼自己也是會更加理性，也是能更好的去工作，在和孩子們的相處之中，雖然很多時候孩子們也是有乖巧聽話的時候，但是也是有時候會鬧脾氣，我們老師也是要去關注他們，並且這也是他們宣泄情緒的一種方式，更是要去了解為何這樣做的原因，找到了，才能更好地去解決，去讓孩子們從情緒之中走出來。
通過這次情緒管理的培訓，我也是懂得了更多關於情緒的知識，不但是自己，同時也是對於孩子有了更多的瞭解，更加的理解為何會出現這種情緒的發生，也是要在以後去把自己的情緒管理好，同時也是教好孩子們
第6篇
情緒是人與生俱來的心理反應，它可以分為四種基本類型：憤怒、恐懼、悲傷、快樂。
情緒在我們的生活中有其獨特的作用，促使幼兒身心和諧發展是幼兒園教育的主要價值取向。快樂的含義並不只是無憂無慮、永遠愉快。只有讓孩子學會恰當地體驗、控制和表達他的各種情緒，他才會成為真正快樂的人。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”老師和家長應當儘可能地讓幼兒保持愉快的心情，避免過多地干擾幼兒的自主活動，讓幼兒擁有充分的自由，充分享受生活帶給他的快樂，擁有一種積極的、健康向上的良好情緒。
幼兒期的情緒具有很大的衝動性和易變性，但隨着年齡的增長，情緒的自我調節有所增強，穩定性逐漸提高，並開始學習合理地疏導自身消極的情緒。小班幼兒情緒衝動尤其明顯，表現突然而不穩定。三、四歲的小孩離開父母獨自在新的環境中學習、生活，會表現出十分強烈的情緒變化。歸納起來主要有恐懼、憤怒、悲傷這三種不良的情緒。保持健康愉快的心境是幼兒情緒教育的重要目標，老師與家長有必要幫助孩子正確理解和恰當地表達自己的情緒。
哭泣是人悲傷時的典型反應。科學研究發現，人在哭泣時體內會發生一定的化學反應，從而緩解痛苦。小班幼兒初入園，一下子覺得很無助，只能用哭聲來表達自己內心的悲傷。在這個時候，老師無須過多地干預，只要平靜地坐在幼兒的身邊，讓他能感受到你的體諒與支持就行了。有的幼兒會投入老師的懷抱，需要你緊緊地擁抱和輕輕地撫摸。但也有的幼兒會一個人坐在邊上，靜靜地體味自己的悲傷。當幼兒因哭泣而難為情時，老師應該表示理解與支持，讓他感到哭泣並不可恥，而是人的正當行為。唯一值得注意的是，在時間上應該逐漸縮短，儘快讓幼兒覺得來幼兒園是一件非常愉快的事情。
一個人如果不知道害怕，就很容易遇到危險；但是恐懼過多，也難以過正常的生活，讓幼兒克服恐懼心理的關鍵是：幫助他對引起恐懼的因素進行理智的思考。
1、理解孩子的恐懼。三、四歲的兒童已經開始關注周圍的世界，並由此產生許多擔憂和恐懼。有的家長平時管不住孩子，就拿言語來恐嚇孩子：“不聽話把你關進幼兒園，裏面的大灰狼會把你吃掉！”“老師會把不聽話的孩子關到黑房子裏”……這些話在孩子幼小的心靈中留下深刻的記憶，從而使孩子對上幼兒園非常害怕。老師應該理解孩子的心理，以輕鬆的語調與孩子談論讓他感到害怕的人和事，帶幼兒參觀其他班級小朋友的活動，在輕鬆、愉快的環境中幼兒緩解恐懼的情緒。
2、與幼兒討論所懼怕的事。有的孩子經常無根據地對人或事產生懼怕心理；有的孩子對現實生活中的事情（如地震、洪水、戰爭）感到恐懼，老師應該針對這些事情與孩子進行討論，告訴他這樣的`事發生時有哪些措施可以保護自己和家人不受傷害。曾經有一位小女孩在家裏總是要求大人關好所有的門窗，晚上不敢出家門一步；白天不敢來幼兒園，即使勉強來幼兒園也是整天心神不定，午睡的時候睜大兩眼不敢入睡。家長被孩子莫名其妙的害怕折騰得心力憔悴，對孩子的態度也變得很粗暴。老師耐心地與孩子進行對話後終於找到困擾她的原因——她在電視中看到了吸血蝙蝠要喝人的血，很害怕。於是老師在小朋友之間開展有關的討論，讓她知道在我們生活的城市裏沒有吸血蝙蝠，吸血蝙蝠生活在遙遠的熱帶森林裏，它不會飛到我們這裏來，所以根本不用害怕吸血蝙蝠。小朋友的話讓女孩消除了恐懼的心理，終於能夠高高興興地上幼兒園、出門與同伴一起玩耍，家長也放下了困擾已久的思想包袱，安心工作了。
3、有的時候孩子會對幻想的東西產生恐懼，老師應當明確地告訴幼兒，這樣東西是根本不存在的，所以不用擔心有怪獸、魔鬼來傷害自己，幼兒在老師的勸説下能夠擺脱恐懼。
現在的孩子在家的時候倍受寵愛，一旦自己的要求得不到滿足就發脾氣，結果往往是以家長妥協而收場。孩子發現自己的做法可以控制成人、讓成人滿足自己的各種要求，便以此作為發泄憤怒和不滿的手段。小班幼兒常常分不清環境的變化，總是根據自己的喜好來展示自己的心情。有的小班幼兒在家長離開後會亂髮脾氣，扔玩具、踢桌椅、滾在地上耍賴，更嚴重的動手打小朋友甚至是老師。遇到這些情況，老師應當如何處理？
1、堅持要求幼兒用語言而不是用動作來表達憤怒。當幼兒生氣時，可以鼓勵他大聲講出來，並儘可能地説出自己發怒的原因。值得注意的是，一定不可以在這個時候為了怕麻煩而答應幼兒的無理要求。同時還要與家長溝通，使得教育更有成效。
2、幫助幼兒尋找憤怒的原因。有的幼兒有時自己發完脾氣卻忘了究竟是為了什麼，需要老師的提示來回想生氣的理由。如：“是不是因為小航不讓你玩他的小汽車，你才對他發火？”避免幼兒無緣故的爆發後又不明不白地了事的情況重複出現。
3、對幼兒的情緒表示理解。有的幼兒在同伴都被家長接走後產生不滿情緒，有時還會對晚到的家人進行語言或動作上的攻擊。因此，老師可以及時安慰他：“我知道你等得很着急，可能媽媽已經在路上了，我陪你一起等。”“爸爸可能有要緊的事，這是沒辦法的”。這樣可以讓幼兒的情緒趨於緩和。
4、為幼兒樹立一個好榜樣。當老師的也會有生氣的時候。在這個時候老師應該大聲講出來，以免控制不住突然大發雷霆。老師不用在幼兒面前掩飾自己憤怒的情緒，而應當讓幼兒從你身上學到如何恰當地表達自己的憤怒。但是要切記，不要用侮辱性的話對幼兒表達你的情緒，只要客觀地表示你的感受和原因即可，如：“我很生氣”、“不要亂動老師的東西”等。
發脾氣、耍賴不是每個幼兒都有的行為，如果老師控制得當、家長予以重視，很多幼兒經歷過一兩次後，很快就會糾正過來。
幼兒還未具備完善的認識與表達能力，教師要根據各個幼兒的具體情況，幫助幼兒合理控制情緒，促進幼兒身心的健康發展，使他們將來能夠被這個社會接受並擁有一個美好的人生。
第7篇
人們常説，當老師難，當基礎教育的老師更難。然而最難當的莫過於幼兒園的老師，特別是每到新學期的開始，離開了熟悉的環境和親人進入幼兒園，對每個寶寶來説，這都是難過的一關。看到寶寶哭哭啼啼，父母心疼如焚，每位幼兒園的老師都會思考：如何減輕寶寶入園時的種種不適應綜合症，使剛剛入托的寶寶儘快適應幼兒園的新環境、新生活，讓家長們放心，讓寶寶們舒心呢？本文正是以此為目的，試圖從入托前的工作，入托時的措施，入托後的教育等入托的自然過程中，闡述幾點具有操作性、切實可行的觀點與做法。
每年新學期開始，新入托的寶寶總是繃緊着小臉，瞪着驚異的眼睛，離開了自己熟悉的親人與家庭，來到幼兒園這一陌生的環境，往往使他們產生焦慮與恐懼。寶寶情緒波動主要表現為哭鬧、拒食、大小便失控、要成人抱等。因此託班的老師應如何針對新入托寶寶的個性與特點，做好各項工作，使寶寶儘快適應幼兒園新環境、新生活呢？結合自己幾年來實際工作的經驗和體會，就如何穩定新入托寶寶的情緒問題，談談我們的一些做法。
一、開展每月一次親子園活動，減少寶寶對幼兒園的陌生感。
從家庭到幼兒園，每個寶寶都會產生分離焦慮，還會有哭鬧的表現。作為父母，入園前應有意識地積極引導他們從心理上熟悉幼兒園，從感情上喜歡幼兒園，儘量減少寶寶的焦慮情緒。為吸引更多的寶寶順利入托，我們甘露中心幼兒園定期開展每月一次的親子
園活動，由能力強的教師來擔任此教學任務，讓家長帶着即將達到入托年齡的寶寶一起參與活動。在活動前後空餘的時間裏，由老師和家長帶領寶寶先去幼兒園參觀參觀，看看裏面的設施、玩具、圖書，再讓寶寶認識認識將來的老師，熟悉幼兒園的周圍環境，消除寶寶對幼兒園的陌生感。在親子游戲活動中，家長、寶寶跟着老師互動，讓寶寶充分感受到了活動的快樂。逐漸建立“幼兒園”的概念，還可以帶他們到操場上或教室裏和小朋友們一起玩耍，激發起他想過集體生活的願望，從而對幼兒園有直觀的美好感受，嚮往幼兒園生活，進一步引發寶寶們的入托慾望。
二、舉辦入托前家長輔導會，幫助家長作好入托準備
舉辦入托前家長輔導會，傳授和輔導家長了解和掌握一些入托知識，及時交流入托寶寶的實際情況，為入托作好充分的準備。
幼兒園的作息制度和要求，是寶寶入托前首先要適應的第一步，培養寶寶與幼兒園同步的起居習慣，以免生活規律突然的改變讓寶寶對幼兒園產生反感，為讓寶寶們儘快適應幼兒園的生活，家長應對寶寶做一些入托前的必要培訓，父母可在入托前為寶寶制定一個作息時間表，明確每段時間幹什麼，讓寶寶在家裏按照這個作息制度，按時進餐、睡眠、盥洗、活動、娛樂生活一段時間，這樣進入幼兒園後會較快地適應新生活，同時能培養寶寶從小就有一個遵守時間的好習慣。
寶寶的大小便問題一般過了十八個月就該訓練了，如果寶寶想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，就要注意了，入托前應該重點教會寶寶説：“我要小便，我要大便”這樣的話，免得給老師增加負擔，又避免寶寶受不潔之苦。此外，培養寶寶定時排便的習慣是個很好的方法。
對於那些習慣於用奶瓶當水杯的寶寶，使用小杯子喝水有一定難度。可是幼兒園裏，小朋友們都用水杯喝水，這也是幼兒園和家裏不同的地方，也是應該在入托前必須學會的本領。剛開始練習喝水時，可用塑料杯子，水倒得少點。父母要教會寶寶怎樣控制好杯子的傾斜度。另外，關於吃飯的問題也該在家就學會。
午睡後能否自己穿衣服是寶寶自立能力強弱的一個重要標誌。大多數寶寶脱衣服睡覺沒問題，而穿衣服起牀就麻煩了。還時常會鬧出笑話：穿錯鞋、穿錯褲子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。所以，父母最好為寶寶選擇那些穿脱方便的衣服。還有，鞋子的大小也要合適，鞋底要軟、跟腳、輕便。鞋子可做上一記號，以區分左右腳，並鍛鍊寶寶在大人保護下自己走樓梯的能力。對於年齡較小的寶寶，父母可以適當為他多準備幾套衣褲，以便寶寶拉尿、嘔吐時更換。
幼兒園生活是寶寶人生中的第一次集體生活，能否與其他小朋友和睦相處很重要。入托前應該儘量讓寶寶與鄰居接觸，與鄰居的小朋友玩耍和交往。入托後，父母可以利用接送時間，認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹後，鼓勵寶寶在一起，拉拉手，玩一玩。父母平時應多與寶寶説話，鍛鍊他聽懂成年人説話，鼓勵他説出自己的想法，學會表達。養成這個習慣，一旦遇到事情，寶寶就懂得向老師述説。
為了使學校更好地照顧和教育寶寶，通過家長輔導會，老師能提前瞭解入托寶寶的個體情況。家長要真實、具體、細緻地介紹寶寶的個性特點、興趣愛好、生活習慣等，要讓老師瞭解寶寶各方面的能力及不足之處，做到心中有數，為將來入園教育打下良好的基礎。
一、創設適應入托寶寶生活特點的環境，吸引寶寶對幼兒園的親近感。
從温馨的家庭環境來到陌生的教室，無論是心裏還是情感寶寶都會不適應，為了縮短家庭和教室的陌生感，我們首先注重教室的裝飾，牆壁上佈置符合託班寶寶年齡特點，色彩鮮豔、形象誇張、接近寶寶生活的牆飾。其次我們考慮到寶寶們的實際情況，給託班寶寶提供的玩具櫃是低櫃開放式的，玩具櫃內安放的玩具，寶寶們可以隨手取放，他們還可以象在家裏一樣，隨手就能拿到想要玩的玩具。提供給託班寶寶的玩具，主要是形態各異的各類娃娃、小動物和指偶玩具；色彩鮮豔的木頭積木、塑料積木和泡沫積木；有聲響會變動的電動玩具與拖拉玩具。這些玩具安全、無毒，又便於智力的開發。
二、講究來園接待方法，消除寶寶對生人的恐懼感。
寶寶入園時，往往先認住第一個接待他們的老師。因此在剛開學的第一個月裏，我們兩位老師同時進班，讓寶寶們同時熟悉我們。在接待中，我們每天都以主動熱情的態度把寶寶從媽媽的懷抱中抱過來，用親切温柔的語調同寶寶子説説話，經常像媽媽一樣親暱地親親他們，讓孩寶寶感受到老師像媽媽一樣喜歡他們，逐漸消除寶寶對生人的恐懼感。同時，在晨間接待高峯的時刻，老師與家長説話應儘量簡短些，儘量避免和一位家長時間交談，而使其他家長和小朋友長時間等待，使寶寶產生被冷落的心理，主要是答應家長交代的各種囑託，特別是對待生病的寶寶，詢問病情的情況應該詳細。如：我班的華彬曄和張益恆兩位小朋友經常有感冒的現象，但兩個寶寶生病也要堅持上幼兒園。所以，每次當他們生病的時候，我們都要向家長仔細詢問寶寶病情的程度和服藥情況，讓家長相信老師會照顧好他們的寶寶，使家長們能放心、安心地離去。為使學校更好地照顧和教育寶寶，家長最好能提前讓老師多瞭解寶寶的`情況。家長要真實、具體、細緻地介紹寶寶的個性特點、興趣愛好、生活習慣等，要讓老師知道寶寶各方面的能力及不足之處，讓老師做到心中有數，為將來入園教育打下良好基礎。
一、提供家庭式的寬鬆生活，使“園”與“家”順利接軌。
寶寶在家中的遊戲往往是自發的、個別的，玩什麼，玩多久都可以比較隨意。針對這一特點，我們認為在寶寶初入托的一個月內，不應以幼兒園的生活常規與作息制度來約束他們，集體活動的組織形式應儘量少些，個別的、小組的活動形式應多些，儘量提供家庭式的寬鬆生活方式，使“園”與“家”順利接軌。上午活動主要以入園活動、遊戲活動、户外自由活動為主。在入園活動中，寶寶較喜歡搭積木和抱娃娃以及户外的滑滑梯和拖拉玩具。個別喜歡獨自玩的寶寶，我們可以允許他一個人玩玩具，形成他一個人玩的世界。如：我班的張亦泓小朋友，剛入托時，就喜歡一個人獨自玩。我們不去強制她，等她玩膩了，自然會迴歸到同伴中去。託班遊戲活動以分組的形式為主，主要有親子游戲、體育遊戲、音樂遊戲。户外自由活動，以輕鬆愉快的形式，放放音樂、散散步、坐在軟地上玩玩電動玩具、拖拉玩具，在操場上滾滾皮球，玩玩飛盤，踢踢罐頭，不願意玩或玩累的寶寶可以坐坐、看看。尤其是户外自由活動，最會哭的寶寶也會在此刻停止哭聲。如：我們班的王菲菲小朋友是個愛哭的寶寶，當她被老師帶着，和同伴一起到户外，玩起滑梯、木馬……的時候，哭聲悄然停止了。由此可知，只有寬鬆的生活，有趣的活動才會像磁鐵一樣吸引寶寶，使他們暫時忘記對家庭的依戀，對親人的思念，而漸漸適應幼兒園的新生活。
二、允許寶寶保留原有的生活習慣，逐漸培養他們的生活能力。
剛入托時，寶寶的生活自理能力很差。有的寶寶吃飯要喂、睡覺要陪，大小便不會坐抽水馬桶，喝水不會端杯子……諸如此類情況，我們採取的方法不是急於糾正，而是等他們漸漸適應幼兒園生活時再作糾正。寶寶情緒日趨穩定後，我們就不再包辦代替，開始逐步培養寶寶初步的生活自理能力。如教寶寶認識小便池、抽水馬桶，會用聲音、動作、語言表示大小便的要求，培養大小便入廁的習慣，培養寶寶固定坐位進餐，學習使用小勺進餐；培養寶寶不咬被子、不吮吸被角、不要成人陪伴、主動入睡的習慣；教會寶寶喝水，會雙手端杯自己喝水。我們在培養託班寶寶生活能力的時候，應注重“簡單易行的直觀性”、“反覆多次的漸進性”、“持之以恆的一致性”。只有注重對寶寶生活能力的培養，才能增強其適應新環境、新生活的能力。
三、採取不同的方式，因人而異愛每一個寶寶。
兩週歲的寶寶剛剛離開父母，來到幼兒園，他們的種種不安與不滿都會變成哭聲發泄出來。嬌氣的寶寶往往依戀性較強，他們來園時表現為：嚎啕大哭，抓住父母的手不放，並充滿敵意地看着老師。當老師幫助他們的父母“逃”走後，他們會哇哇大哭，有的甚至還會抓老師、打老師。更嚴重的會用頭往地上撞，怎麼哄也不行。對於這樣的寶寶，我們的方法是：多抱抱他，多與他交流，給予感情上的滿足；膽小的寶寶表現為：怕陌人、有畏懼感，他們把老師當作唯一的親人，追在老師身後，寸步不離。對於這樣的寶寶我們就多加愛撫與安慰，儘量避免引起他的膽怯與恐慌；任性的寶寶表現為：難以哄騙、哭鬧不止，我們就適當採取冷處理，當他停止哭聲時，再安慰他，與他講道理；外向型的寶寶表現為：活潑好動。我們就組織豐富的活動，滿足他“玩”的需求；內向型的寶寶表現為：不願意接近人。對於這樣的寶寶我們就加倍關心他、接近他，使他從接近老師開始，逐漸接近小朋友。平時，我們堅持正面教育，給予寶寶明確的表示，使他們知道“不哭”的寶寶，大家都喜歡他。
四、良好的師德修養，拉近師生之間的距離感。
幼兒教師需要具備更高的師德修養和教學品質。耐心：即對哭鬧不停的寶寶要有耐心，説話聲音輕輕地，柔柔的，會安慰寶寶。對家長也要有耐心，應儘量滿足家長的要求，完成家長的囑託。盡責：寶寶從家庭走向幼兒園，主要碰到的是“生活上”的不適應，老師應儘量滿足寶寶“吃”、“玩”的願望，照顧好寶寶“屙”（大小便）“睡”的要求。不怕髒：新入托的寶寶有“三多”，即眼淚水多、鼻涕水多，尿水屙在身上者多。老師應不怕髒，幫助寶寶擦乾臉上的淚水，擦淨臉上的鼻涕，照顧好寶寶的大小便，對大小便屙在身上的寶寶，要及時幫助清洗與替換乾淨的衣褲。如：我班的王恬恬小朋友，因為年齡小，自控能力差，睡覺經常尿牀。我們從無半句怨言，每次都及時給寶寶更換乾淨的褲子，讓寶寶充分感受老師對她的愛。
五、做好家園聯繫工作，加強家園的溝通。
1、利用“家園互聯網”欄目，向家長做好宣傳。經常向家長宣傳正確的教育方法，如：不能用“如果再不聽話，就送你上幼兒園”等話語，來糾正寶寶的不良過失；“新入托寶寶可能會出現的問題與對策”等，傳授給家長鼓勵寶寶上幼兒園的方法，如幼兒園路上的“母子悄悄話”，向家長推薦有關“穩定寶寶情緒波動”的小故事等。
2、對情緒難以穩定的寶寶，要分析情況，尋找原因，加強家園的溝通，尋找最佳教育途徑。
3、利用接送時間，及時與家長聯繫，徵求家長對我們工作的意見和建議，向家長反映寶寶情緒變化的情況，儘量滿足家長的各種需求，使家長相信老師能照顧好、教育好他們的寶寶。
只要家長對我們的工作有信任感，把寶寶放在幼兒園有放心感，家長就一定會配合我們，做好穩定寶寶情緒的工作。
第8篇
最近，小輝感冒了，身體不舒服，也使他心情不好。每天來園都不願離開姥姥，都要哭上一會兒。雙休日，加上週一他沒來幼兒園，今天來園他更是對姥姥依依不捨，哭鬧着不肯進班。我把他抱到睡眠室。他的哭聲更大了，反覆説着：“我要找姥姥”。我哄他：用語言，用抽屜裏的氣球，都無濟於事。我就順着他的意思，説：“你是想回家找姥姥吧？你別哭了，我帶你找去。”他還哭，但是緩和多了。……他終於把飯吃完了。但整個上午他都悶悶不樂的。中午他也很難入睡。我總想：“用什麼辦法能讓他開心起來呢？”下午玩捉尾巴的遊戲，小朋友們都喜歡捉我的“尾巴”。我就靈活地躲閃，讓他們高興地追。路過小輝身邊時，我看他有要捉我的意思，我就故意放慢速度“等”他，當時，一位小朋友就要捉到我的“尾巴”了，我把身子一閃，轉到小輝一側，我的“尾巴”被他順利的捉到了。我轉過身來用很讚賞的表情看着他，嚷道：“哦！小輝捉到老師的尾巴了！小輝真棒！”他開心的笑了，户外活動回來後，孩子們自己疊衣服，他以前不疊，今天他把疊好的衣服給我抱過來。我表揚了他：“哇！衣服疊的真整齊呀！你真棒！他更開心了，美滋滋地回去了。之後他的心情都很好。我和他説：“明天來園別哭了。”他同意了，我相信他明天來園真會不哭的`。
第二天，小輝是高高興興來的。平靜的和姥姥説再見，一天都是開開心心的。我如釋重負，小輝的情緒波動期終於過去了。
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