魏書生是中國著名的心理學家，也是許多人心中的偶像。他的講座深受廣大聽眾的喜愛，為人們提供了寶貴的心理學知識和生命智慧。在這裏，我們一起來分享一下魏書生講座的心得體會。
第1篇
聆聽了魏書生老師“給青年教師的建議”的講座。聽後，我最深受啟發就是一個字——“愛”。
愛教師職業；愛學生、愛我們的班集體；愛自己的身體。
作為一名青年教師，我們的路才剛剛開始，必須始終保持積極的生活態度，保持對社會工作的高度責任感，把事情當作事業來做。總的來説就是心平氣和地看待一切，腳踏實地的做好自己的本份，要有愛。
只有你全身心的愛自己的學生、愛自己的班集體，你就能從中享受盡責的快樂。魏老師説：“要把學生看做一個宏大的世界；把班級看做一個宏大的世界；無論多麼淘氣的學生，只要我們走到他們的心靈深處，那裏都是一個宏大的世界。更不能去討厭他，厭惡他。”
在守住了心靈的寧靜的`基礎上，要不斷地拓展陣地，不斷地從新的角度看待教育事業。把學生看作一個宏大的世界。的確，老師面對的是特殊的教育對象，一個個充滿生命活力的孩子，他們是發展中的人，又是具有主觀能動性的人。
我們很多教師常常自認還年輕，健康得很，並以此為逃避健身的藉口。作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。那麼我們就要學習魏老師和學生一起跑步，一起做操，一起活動。堅持不懈！
從魏老師的話中使我提高了對教師這一職業的認識，提高我們的教育教學水平；使我深深認識到我們對孩子們要有愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘於清貧，甘為人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。用平平常常的心態，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開開心心的工作。
總之，這次學習是我學到了很多，作為一位年輕教師要學習的東西還很多，道路也很長，我要抓緊時間積累，不斷吸取知識營養，多給自己充電，儘快成長。
第2篇
11月9日，當代教育改革家魏書生先生在廈門一中千人禮堂為廈門教師們帶來《我是如何當老師的》的講座。從魏老師幽默風趣的演講中，我瞭解到了魏老師的一些獨到的教育思想。
對於後進生的教育，魏老師認為最重要的是幫助他們走出“倒第一”的陰影。後進生學習不好，要從其他方面來樹立自信。因此要鼓勵學生根據自身特點來發展自我，這方面做不好，那就找一件自己擅長自己喜歡的事情把它做好。老師不僅自己要能夠客觀全面的評價學生，不以成績作為評價學生的唯一標準，也要引導學生髮現同學的優點，這樣才能達到樹立學生自信心的效果。學生在某方面發展起來，進而帶動學習等其他方面的發展。
優秀的班主任不是事必躬親的班主任，優秀的班幹部也不是包攬一切班級事務的班幹部。班主任的任務是發展學生的自我管理能力，讓班級的每件事都有人做，班級的每個人都有事做。魏書生老師在講座中反覆強調的這一點。把班級事務儘可能具體地落實到某個學生身上。這樣的班級管理裏面，班主任的角色是引導，如何更好引導學生參與班級的管理是教師面臨的最主要的問題。因此，需要合理設置班幹部崗位，同時明確崗位職責。做好班幹部培訓，注重培養班幹部的`主人翁意識、責任感和歸屬感。要特別強調以下幾點：第一，樹立服務他人鍛鍊自己的意識；第二，管理上做到：有自律才有管理，有公正才能有管理；第三，每天兩問：我管了嗎，我管到位了嗎；第四，工作效率方面：注重尋找高效的方法。
魏老師敢於放手讓學生講課等教學方式，首先是有發展學生能力的意識，其次是相信學生。在教學成績的壓力下，大部分教師不僅不會放手讓學生給學生講課，甚至放棄了學生活動採用滿堂灌的教學方式。顯然，這樣的教學方式對於發展學生的能力是不利的。學生只是被動地接受知識，缺少對知識的加工與探究，對學生掌握和運用知識是不利的。老師們幫助學生提高學習成績固然沒錯，但是要想辦法兼顧培養學生的能力。在教育改革的推動下，各種考試越來越注重考察學生的能力，這是時代的進步，我們應該避免純粹灌輸式教學，適應學生髮展的需要，在教學中培養學生蒐集和分析信息的能力、探究能力等各方面的能力以及發展學生各學科的核心素養。
第3篇
記得自己還是一位學生的時候，就從老師的口中聽到魏書生的大名，這些年來魏書生一直是教育界的一個傳奇，今天能親眼看到魏書生老師，親耳聽到他的幽默詼諧的語氣中透露出的大智慧，倍覺三生有幸。他的大家風範深深地感染了我，他的思想猶如醍醐灌頂讓我猛然醒悟。原來那些讓我們抱怨的工作可以變成一種樂趣，原來那些讓我們傷透腦筋的學生並不是朽木不可雕，原來生活中處處是靜悟，時時有禪機。
一、做一名好老師一定要有豁達的胸懷和陽光的心態。
“鬆、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態。聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。真是“聽君一席言，勝讀十年書”！
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對於民主、科學的管理思想，印象頗為深刻。
魏老師經常説這樣一句話“凡是學生能幹的.事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不要幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。
2、建立互助的師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。
3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。
4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。
對於班上的一些後進生，我們既不能給他們提一些根本就達不到的要求，同時也不能對他們放任自流。可以結合他們現在的學習狀況讓他們去做一些力所能及的事情，這樣可以充分培養他們的自信心，為以後獲得更大的進步奠定基礎。
第4篇
魏書生老師是當代著名的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我的精神，是一般人所不能作到的。他想的是教育事業，想的是全體學生，要把學生教育好才甘心，他把學生看的比自己還重要。
魏老師有高瞻遠矚的戰略目光，他的目標很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因為只有自己的思想變了，教法才能變。在這一點上，魏老師也給我們樹立了很好的榜樣，因為魏老師作為一名新型的教師，會用理論來指導自己的.實踐。魏老師的教育思想很新鮮，很深刻，具有很大的獨創性，他的教育觀已遠遠的超出教育觀的侷限，他講的不僅是教改的思想和經驗，而是真切的從學生、並且包括教師自身，怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。
魏老師的教學觀和學生觀的根本是教師要為學生服務。而不是“婆婆”服務的認識，切實的從實際出發，堅持民主商量的方法，針對學生實際，通過訓練過程，達到知識、能力、和智力這三方面的開發。他在教學中把學生看成自己的助手，主張發展學生的個性，學生“為發展長處而學”，他的教育思想都體現在他那些具有規律性，有是很規範化的具體措施之中。例如他的班級管理做到了“事事有人管，人人有事做，時時有人幹。”其精心周到，周密的程度令人佩服。
在課程改革的今天，我們必須下決心，深入的學習魏書生老師的教育思想，並大膽實踐，持之以恆。以他為榜樣，不斷的認識自我、豐富自我、完善自我，為教育事業奉獻自己的一切力量。
第5篇
習慣讀書也好，不習慣讀書也好，以下這些人的書多少要讀一點，好處就在於：忽然間頓悟，從迷惘、煩躁不安中尋到一點光明，如嚴冬過後的春暖花開，暗夜裏一點點温馨的燭火，陰雨連綿中那一折花傘，馨香淡雅，和暖安暢，抵擋風寒。
帶着敬畏去讀他們、她們，做一個知性、感性、理性的人，在瞬間的回味與品鑑中，感受生活的樂趣，讓靈魂時時薰染一種嫻雅清致、雲淡風輕的卓然，於是，我們會在所有的生活裏陡升一種智慧，自自然然化解了內心的積鬱、苦悶。養心無需良藥，只在高尚靈魂裏漫步，聽他們從歲月之河流淌出來的琴歌，看他們在喧囂紅塵中怎樣的安置自我、掌控自我，讀他們感性和理性交織下的哲學思想和人文情懷，如此，我們便有了一種心靈的陪伴，漫漫長夜、苦雨悽風、孤家寡人、寂寞無助、偏執孤注，都將在雲散處、天微明，還你一抹燦爛的朝霞，而那朝霞在暗示你，剛才的剛才已經永遠成為了過去。他們的名字或許很多人都很熟悉，雪小禪、張小嫻、白落梅、吳淡如、逸野、碑林路人、汪國真等等。
如果你喜歡音樂，不妨聽聽中國古典樂器演奏的純音樂，如古琴、古箏、洞簫、壎、琵琶、二胡，西洋樂器鋼琴、小提琴、大提琴等等。如果你喜歡喝茶，備一套考究一點的茶具，煮一杯普洱茶或者綠茶，在茶香的氤氲下讓心平靜下來。如果你喜歡養花種草，蘭花必不可少，菊花更不能缺，借花喻人，隱逸者、君子者多為淡雅獨立，在與花的對語中，我們更能領略到靜以修身的情志。如果你喜歡交朋友，儘量去選擇一些味道相投的人，不常聯繫，卻從未忘記，互相欣賞、互相鼓勵、互相理解，從平凡歲月裏找尋那一點點真實，足矣！我對朋友的觀點是，不膩不疏，不離不棄。如果你還有一點業務的愛好，比如運動，那就從運動中尋找靈動的快樂吧，比如羽毛球、乒乓球、網球、排球、游泳、跑步，或者堅持去健身房，但最好是去户外進行簡單的'有氧運動，讓機體活躍起來，精神蓬勃起來，情志開朗起來。好多好多健康的生活方式，不一一列舉，每個人都有自己的選擇，是選擇簡單還是複雜，是選擇快樂還是憂煩，是選擇緊張還是放鬆，決定權一直在自己手裏。有些必須做的事，不拖沓；有些節外生枝的麻煩事，不攙和；有些根本沒必要做的事，絕不做。
生活的法則其實很簡單，用魏書生老師的話就是為自己創設一個鬆、靜、勻、樂的生活空間，鬆弛才會產生靈感，才會產生智慧，生活的靈感、工作的智慧。寧靜方可致遠，我們的世界不止內心這麼狹小，在心與心的融合中，在情與理的交匯中，你會體味到這個世界其實有些像瑜伽、像太極，吞吐旋轉間，是寧靜把這小宇宙、大宇宙有序地排列、吸納。仁者樂山，智者樂水，靜者，方能嗅到人生之況味，撫摸到幸福的質感。安排好手頭的事、眼下的事，安頓好至親的人、至愛的人，有時只需一句關懷，一個問候。如此，氣息勻暢，安枕無憂。剩下的也就是一個樂字，這麼豐富多彩的精神生活，能不自得其樂嗎？
第6篇
“百聞不如一見。”以往看過魏書生老師寫的關於教育管理的書籍，也聽過魏老師的視頻講座，深受其人格魅力的感染。而今，我很幸運，於20xx年4月12日上午，參加並聆聽了魏書生老師在哈爾濱風華中學的報告會，見到了62歲卻健朗如年輕人的大教育家魏書生。感觸頗多。
魏老師言語風趣，説話講究韻律，間或用手拍出聲音來打節拍，慢條斯理地談論一些生活、工作、學習上的小事情，而箇中卻顯現出人生的大哲理，大智慧。
聽魏書生老師的講學，首先會感受到魏老師自然平常的心態。聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記“鬆、靜、勻、樂”這四個字。魏老師講，大家要在日常生活，從早到晚，行走坐卧都不離這個“鬆靜勻樂”，老師走進校園，“鬆靜勻樂”；和同事們打招呼，“鬆靜勻樂”；打開教材備課，“鬆靜勻樂”；拿起筆寫備課筆記，“鬆靜勻樂”；如果你用“鬆靜勻樂”的態度去寫，你就會想這是多便宜的事呀，在和平的環境裏，用公家時間練字，用公家時間搞科研，用公家時間研究學生，用公家時間提高自己寫作的.素質。
你這麼想，不就是佔便宜了嗎？這就是有效思維呀，這就是有益思維啊。走進教室，“鬆靜勻樂”；走出教室，“鬆靜勻樂”；處理同學吵架，“鬆靜勻樂”；和後進學生談心，“鬆靜勻樂”；開口講課，“鬆靜勻樂”；回身板書，“鬆靜勻樂”；一天工作，“鬆靜勻樂”；下班回家，“鬆靜勻樂”；市場買菜，“鬆靜勻樂”；討價還價，“鬆靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“鬆靜勻樂”；那麼一天下來，“鬆靜勻樂”加“鬆靜勻樂”等於什麼？還是“鬆靜勻樂”。這就大大降低了生活成本，提高了生活質量；降低了勞動成本，提高了勞動效率。大的事你想通了，就容易放下自己説了不算的事，看得開，想得透，出得來，放得下。要收縮成本，迴歸內心，超越自我，種好心田。魏老師的這種樂觀進取，積極向上的態度是值得我們每一個人學習的。正如魏老師所説的當人置身在“鬆、靜、勻、樂”的狀態時，注意力、理解力、記憶力都處於最佳狀態，當然接受的效果最好。
“鬆靜勻樂”是一種人生態度，對於我們教育者來説更為重要，我們要學會樂觀，要耐得住清貧，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜，在“鬆、靜、勻、樂”中做好我們的本職工作。
魏老師説：“我沒有新思想，只有永遠不變的老思想。那就是：一靠民主，二靠科學。民主治教、科學發展，其關鍵的關鍵就在於不動搖、不懈怠、不折騰。”
魏老師在班級管理上很信任學生，做到“人人有事幹，事事有人幹”。把每件事情都實行“承包責任制”讓班級裏的每一個學生都有自己的責任，都能為班級出一份力。體現了以人為本的理念。我也曾嘗試着在自己的班級中“放手”，讓學生懂得“責任”兩個字。現在所帶的學生上五年級了，從中受益不小，收穫頗豐。我們班級的學生凝聚力強，團結進取，有熱情，有愛心，已經形成了積極向上的班風。但有時還是不免處於大事有人管，小事沒人理的尷尬。想到魏書生老師班級中的爐長、杯長……，再反思一下自己的班級管理，真應該把“人人有事幹，事事有人幹”的教育理念嚼碎、吃透。
當今社會多浮躁，堅守之中有擔當。魏老師提出守住中國文明的傳統、守住新中國的經驗和守住自己的優點與長處，為人的全面發展和社會主義建設而教，教人做人、教人做事、教人真善美，有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長，學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恆，這些難能可貴，在我看來，不管風雲如何變幻，教書育人，傳道授業解惑始終是為師之道。真抓實幹、腳踏實地、不動搖、不懈怠、不折騰，才能為中華民族的復興擔當重任。“知、情、行、恆”四個統一的培養。“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。”智慧尋求和傳播，需要堅守，值得堅定。
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