本文提供了一份思想品德班會教案模板，讓大家可以輕鬆地進行班會教學。該教案圍繞“共學前班思想品德”展開，旨在引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進班級凝聚力和團隊合作能力的培養。
第1篇
1、讓學生了解科學技術是人類文明進步的階梯和標誌。2、文字的出現為科技的發展準備了必要的條件。教學重點和難點：理解科技事業在社會主義現代化建設中的重要地位 教學過程：
一、激趣導入新課。説一説：如果完全失去了現代科技，我們的生活會變成什麼樣子？
1、資產階級在它不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。（馬克思）2、科學是一種在歷史上起推動作用革命的力量。（恩格斯）3、科學技術是第一生產力。（鄧小平）材料：據説，人類迄今為止擁有的核武器的梯恩梯當量，足以將自己毀滅22次以上！核威脅的論調，已不是一朝一夕了。再往前看，一次比一次規模更大，一次比一次死亡人數更多的世界性戰爭，至今回憶起來，仍叫人毛骨悚然。試想，沒有現代高科技在其中發揮作用，其殺傷力會如此巨大嗎？ 思考：這兩組材料説明什麼？
説明每一次科技革命也給人類帶來了很大的負作用。【師】以上高度概括了科技的地位和作用。科學技術是人類文明進步的階梯和標誌，每一次科技革命都給人類的經濟和社會帶來了巨大的影響。讓我們一起來了解科技發展的足跡吧！
?師】文字的出現標誌着人類進入了文明時代。請同學們想一想：在文字出現以前，人們用什麼方式來記事？你知道哪幾種古代文字？ 【生】明確：象形文字、甲骨文、楔形文字等。【師】每天我們都要和漢字打交道，那麼你知道它們是怎樣演變來的嗎？它們又藴含着怎樣的科學道理？
?師】講一講古代科技：例：近代科技的紀念碑——埃及金字塔
（2）國家以法律形式確認科技事業的戰略重要地位，為大力發展科技事業提供法律保障。
（3）國家建立科學技術獎勵制度，對於在科技事業中作出顯著成績的個人和集體，法律明確規定給予獎勵。（4）科技要發展，人才是關鍵。
瞭解我國法律規定的建設精神文明的基本措施；能結合懲治製作、傳播文化垃圾的犯罪分子的實例，對社會主義精神文明建設要有法律保障發表看法。過程與方法：
通過對法律懲治製作、傳播文化垃圾的犯罪分子的實例的分析，培養學生分析問題的能力、辨別是非的能力，增強法制意識。情感、態度與價值觀：
知道哪些行為是要受到禁止和制裁的，這些行為要受到何種制裁，從而指導自己的行為，加強自身修養。重點、難點與疑點分析
法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為是本框的重點。因為，從教材的要求看，法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為，有利於規範文化市場，淨化社會風氣，遏制文化垃圾滋長蔓延，能夠為精神文明建設創造良好的社會環境，促進社會主義精神文明建設的健康發展。從學生行為看，青少年正處於青春期，對一些事物缺乏辨別能力，但是又十分好奇，這種好奇心容易使學生產生錯誤的行為。因此，重點加強這方面的教育，有利於提高學生的識別能力，減少錯誤行為的發生。教法建議：
利用事例、漫畫等資料，採用分析、討論等活動，豐富課堂內容，提高學生學習興趣。
複習提問：社會主義精神文明建設的主要內容是什麼？ 導入新課：
法律不僅對加強精神文明建設及其主要內容做了明確規定，還對建設精神文明的基本措施做了明確規定。
法律對建設精神文明的基本措施做了明確規定（板書）
（一）法律規定建設精神文明的基本措施（板書）1、指引性措施（板書）（1）思想道德建設方面：
教材上的這部分內容，理論性比較強，單單聽老師講解學生也會覺得枯燥。因此，對這部分的處理宜以學生活動、學生參與為主。
想一想：在學校應該遵守的各項紀律，已經學過的一些法律知識。國家為什麼要對大家進行這樣的教育？希望工程的意義何在？
通過以上活動，總結出：憲法規定國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，在人民中進行愛國主義、集體主義、共產主義等教育；通過在城鄉不同範圍的羣眾中制定和各種守則、公約等途徑，加強思想道德建設，提高全國人民的思想道德素質。憲法還規定國家採取多種措施，加強教育科學文化建設，提高全國人民的科學文化水平。這些是精神文明建設的需要，也是法律對精神文明建設的保障。
2、鼓勵性措施（板書）對於這部分的講解，主要採取列舉實例的方法。（詳細事例見擴展資料）
（5）中共中央國務院隆重舉行國家科學技術獎勵大會
學生分析：我國法律為什麼要規定給予這些人鼓勵或獎勵？
總結出：我國法律法規作出的這些規定，對於形成崇尚先進、學習先進的社會風氣，促進精神文明建設不斷髮展，具有重要作用。
（二）法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為（板書）學生根據上節課的安排，列舉實例。教師也可以在此基礎上進行補充。（實例見擴展資料）
學生對這些行為進行分析評論，總結出這些行為損害了精神文明建設，必須接受法律的制裁。事實也證明，充分發揮我國法律禁止和制裁損害精神文明行為的功能，反對迷信，崇尚科學，淨化社會風氣，遏制文化垃圾滋長蔓延，能夠為精神文明建設創造良好的社會環境，促進社會主義精神文明建設健康發展。
小結：這節課我們學習了法律規定建設精神文明的基本措施，法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為。下面請同學們看看教材上的"閲讀與思考"，並發表自己的見解。
瞭解人類對環境的破壞程度以及對人類生存的嚴重危害。
通過對全球性環境問題產生原因的分析，培養分析和總結歸納的能力。認識環境問題的全球性及嚴峻性，增強對環境問題的緊迫感、危機感和責任感。
將學生分成4個研究小組，探究當前世界存在的環境問題。分組討論這些環境問題產生的原因和危害。
在分類整理的基礎上，指導學生對全球主要環境問題進行系統歸納。教學過程
一、環境問題及其產生的主要原因：二、環境問題的概念及其分類三、環境問題產生的原因四、人類面臨的主要環境問題及其危害 小結 活動（課前）將學生分為4個研究小組，分別探究當前世界存在的主要環境問題，並分析其產生原因學生分組討論的結果，給出環境問題的概念：環境問題人類賴以生存和發展的地理環境，由於自然或人為原因遭到破壞，從而影響到人類的生活和生產，甚至人類生存的問題。
接着分析環境問題的實質。給學生展示多幅圖表，數據和漫畫，設問：“圖中所揭示的環境問題是什麼？為什麼？怎麼辦？”
（注重加強訓練學生分析材料並從中歸納總結的能力）
引導學生回顧這節課我們應該瞭解到環境問題“是什麼”，“分幾類”，“有哪些”，“怎麼辦”。
請同學們討論身邊有哪些環境問題，如何從我做起保護身邊的環境。
1.知識目標 ⑴識記：我國幾個主要的環境保護的基本原則。
⑶活動：①根據各自的體驗，分析一個自己感觸最深的環境問題，對國家和個人應如何依法保護環境發表看法。
②對學校周邊的環境問題進行調查，並向有關部門提出治理環境的建議。2.能力目標
要求學生初步學習用歷史的觀點看待環境問題，用聯繫的觀點認識環境問題的危害，用發展的觀點理解依法保護環境的極端重要性；初步學習用對比的方法理解環境違法與環境犯罪的區別，以及對它們處罰的不同，提高學生的辨析能力；學習運用理論聯繫實際的原則認識環境問題，提高其參與環保活動的能力。3.思想覺悟目標
要求通過有關環境知識的學習，增強學生的環境意識；通過對有關環保法律的學習，增強其依法治理環境的法律意識；通過對依法治理環境的學習，初步培養學生在環境問題上的權利和義務的觀念；要求培養初步的在環境問題上的學以致用、知行統一的意識。[教學重點] 1.環境問題及其危害。
2.我國環境保護的基本原則。3.青少年應自覺履行保護環境的義務。 [教學難點 ] 依法保護環境的重要性和緊迫性 [教學過程 ] 第一課時人類面臨嚴重的環境問題 [導入新課] 閲讀的要求是粗讀，即只讀課題、框題、目題。（閲讀後，教師提問，學生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識總體框架結構。）請同學們閲讀下列材料，瞭解人類環境的狀況。
提問：上述材料説明了什麼？（設計此問題的目的是啟發學生對環境問題思考）（學生回答後，教師歸納。）上述材料説明人類面臨嚴重的環境問題。環境問題已成為人類面臨的最為迫切的問題之一，引起當代人的深思，究竟為什麼會出現如此嚴重的環境問題。以及環境問題最終會給人類帶來哪些危害，這正是本節課我們要搞清楚的問題。
一、人類面臨嚴懲的環境問題（板書）1.人類環境（板書）⑴環境的含義及環境要素的內容（板書）
提問：環境是指什麼？環境要素主要包括哪些內容？(學生回答後，教師概括)。環境是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體。理解這裏的環境，要掌握三層意思：①以人類為中心，指人類周圍的情況和條件；②它指人類周圍的自然因素的總體，其範圍是很廣泛的；③它主要包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然遺蹟、人文遺蹟、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等環境要素，這些要素中，既包括天然的，也包括經過人工改造的自然要素。地球是人類生命的搖籃，人類又是自然環境的利用者和改造者，人的活動對環境產生重大影響，導致當代人類面臨嚴重的環境問題。2.環境問題（板書）
⑴環境問題的含義及其主要表現（板書）（學生回答後，教師歸納。）
所謂環境問題，是指人類不合理地開發利用自然資源所造成的環境污染與破壞。它具體表現為兩個方面；一是指向自然環境任意排放廢棄物，污染環境；二是不適當地開發利用自然資源，破壞環境。
目前環境問題已成為全球性的問題，環境問題在我國同樣嚴重存在。提問：上述材料説明了什麼？（學生回答後，教師歸納。）
材料説明：我國森林減少，沙化面積、水土流失面積不斷擴大、土壤質量退化、大氣污染、水污樑現象十分嚴重。總之，我國的環境問題已十分嚴重。正如恩格斯所説：“我們不要過分陶醉於對自然界的勝利，對於每一次這勝利，自然界都報復了我們。”日益嚴重的環境污染與破壞必須會給人類的生存和發展帶來嚴重的危害。
⑵環境問題的危害（板書）第一，威脅生態平衡（板書）
提問：這段資料説明了什麼？（學生回答後，教師講解。）説明了人類破壞環境已威脅到生態平衡。生態系統是由人類、環境中的無生命要素、生物要素構成。生態平衡是指生物與環境在長期適應過程中形成的結構和功能牌相對穩定的狀態。具體表現在兩個方面：生態系統內部生物種類組成、數量比例保持相對穩定；空氣、陽光、水等生物環境保持相對穩定。
提問：請同學們結合上述材料説明，森林資源減少的嚴重後果是什麼？
材料説明：環境污染是全球性的問題，我國的環境污染也同樣十分嚴重,環境污染嚴重危害人們的健康。第二、危害人類的健康。（板書）提問：你生活的地區有環境污染嗎？請同學們舉例説明環境污染對人類的危害。（學生回答後，教師歸納。）綜上所述，環境污染日益嚴重，致使人們呼吸被污染的空氣，飲用被污染的水，吃被污染的瓜果蔬菜，遭受噪音的折磨，嚴重危害人類的健康。
第三、直接制約着我國經濟和社會的可持續發展。（板書）[小結] 通過本節課的學習，同學們初步掌握了環境的含義，環境要素的內容，環境問題的含義、表現以及危害。通過本節課的教學，同學們要深刻認識我國環境形勢的嚴峻性以及保護環境，實現可持續發展緊迫性。[課後作業 ] 調查身邊存在的環境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。
掌握我國法律規定的對違反環境法行為的制裁方法，以及中學生自覺履行保護環境義務的努力方向。
學習用對比的方法理解環境違法與環境犯罪的區別，提高辨析能力；用理論聯繫實際的原則認識環境問題，提高參與環境保護活動的能力。
依法治理環境的學習，初步培養學生在環境問題上的權利義務觀念，加強學以致用的環保意識。
自覺履行保護環境的義務是本框重點也全課的落腳點，給青少年提出努力方向。包括提高環保意識，要求頭腦中牢樹環保觀念；增強法制觀念，要求在環保方面知法、懂法、護法；落實環保行動，要求學生能為環保做些力所能及的事，這是重點要給學生以正確的行動指導和激勵。
1．利用教材上的案例，採取對比或圖表的方法，讓學生分清違反環境法者為什麼要給予行政處罰、要承擔民事責任、要追究刑事責任。
2．在教師的指導下開展系列的環保活動，學生可以以個人、小組、集體為單位，也可以自由組合。系列活動如下：學生走出課堂觀察校內外的環境問題，瞭解國家、個人是如何依法保護環境的；學生調查的環境問題，以各種形式交流後，一起研究活動方案，做些力所能及的實事；學生髮現的有些環境問題，可向有關部門反映或提出治理建議；學生可為家庭、學校、家鄉做一件保護環境的事。教學過程：第一步：通過提問複習導入新課：
同學通過回顧舊知識，回答以上問題，教師適時引入本節新課。第二步：介紹有關對違反環境法者的制裁手段
提問：如果有不遵守環境法律制度，違反環保法規的單位、個人，我們應該怎麼辦？
1、追究違反環境法者的法律責任（板書）教師提問：為什麼要追究他們的法律責任？
（學生回答，教師歸納）因為我國環保法律具有國家的強制性，只有追究違反環境法者的法律責任，給予必要的懲罰，才能保證環境法規的貫徹實施，才能保護環境，保護國家和人民的環境權益不受侵害，否則，環保法律、法規將是一紙空文。
3、自覺履行保護環境的義務（板書）教師提問：在日常生活中，類似此類現象你見到過嗎？你在環境保護方面是怎樣做的？“保護環境，人人有責”。當代中學生不僅要成為祖國未來的合格建設者，而且應當成為現在和未來的合格的環境保護者。為了更好的履行保護環境的義務，青少年學生應從以下三方面來努力。第一，提高環保意識
討論： 結合你周圍環境方面存在的實際問題，説説我們能為保護環境做些什麼？
通過本節課的學習，我們瞭解了我國環保法律法規規定的基本制度，追究違反環境法者法律責任的必要性以及處罰的種類，加深了對依法治理環境、保護環境重要性的理解，懂得了要自覺履行保護環境的義務，成為環境的保護者。探究活動：結合你周圍環境方面存在的實際問題，説説我們能為保護環境做些什麼？
2、列出有關單位或部門是怎樣宣傳環保知識和解決環境污染問題的？3、出主意，説説你能為環保做些什麼？ 青少年的健康成長離不開法律
（一）知識與能力：未成年人的涵義；青少年的身心健康需要法律給予特殊保護；青少年的健康成長離不開法律；我國頒佈實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和重要意義；掌握未成年人保護工作的基本原則。
（二）情感、態度與價值觀：結合個人的親身感受、所見所聞、或利用在課前的探究活動中調查瞭解到的典型事例對“青少年的健康成長離不開法律”，特別是對“我國頒佈實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和 教學過程：
第一組：文字資料："弱智兒遭虐待死亡"（見擴展資料）
學生分析，老師歸納，説明家庭、學校、社會對青少年造成的身心傷害。學生分組討論： 還有哪些損害青少年身心健康的現象？如何才能有效制止這些現象？
小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，僱傭童工，兜售不健康的圖書、音像製品，用遊戲廳、網吧誘惑青少年。而青少年正處於長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力。因此，如果要制止這些現象，必須通過立法，用法律防止青少年的合法權益受到侵害，保護青少年的身心健康。
一、青少年的身心健康需要法律給予特殊保護（板書）案例分析：他們竟向同學連捅70多刀（見擴展資料）
學生分析：和大家一樣的中學生，為什麼會如此兇殘？
分析方向：社會的不良影響；自身的抵抗力弱，法律意識淡薄。
現在請同學們談談，青少年的健康成長與國家的利益有什麼關係？
二、青少年的健康成長關係重大，需要國家給予特殊關注（板書）三、專門保護未成年人健康成長的法律（板書）（1）未成年人保護法和預防未成年人犯罪法（板書）
小結：這節課我們學習了一個重要道理：制定未成年人保護法的必要性。兩個具體知識：未成年人保護法保護的對象；四項未成年人保護工作的基本原則。
認知目標 ：家庭保護和學校保護的含義、內容、作用，增強學生對未成年人保護法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護自身合法權益的能力。
能力目標：在明確講述家庭保護和學校保護的涵義、內容和作用的基礎上，教師可以提供幾個典型的相關案例，由學生進行個案分析，加深對以上內容的理解。思想覺悟目標：引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強學生依法保護自身合法權益的意識。
教學重點：家庭保護和學校保護的基本要求是本框的教學重點。教學過程 導入新課
小剛流入社會、違法犯罪的一個重要原因是其父母離異，雙方推卸對小剛撫養、教育的責任，使小剛失去了正常的家庭保護，可見家庭保護對未成年人的健康成長多麼重要。今天我們就學習：
二、家庭保護和學校保護（板書）1、家庭保護（板書）（1）家庭保護的重要性。（板書）（2）家庭保護的含義。（板書）
家庭保護是指父母或其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務及其職責。（板書）
②為未成年人提供適宜的家庭環境。（4）家庭保護的基本要求（板書）
（先請學生看書，説出教材從幾方面闡述了家庭保護的要求，第一方面是什麼，學生説，教師板書。）
第一、要依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務（板書）第二、尊重未成年人受教育的權利（板書）第三、不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約（板書）第四、未成年人保護法還規定了家庭保護中應採取的積極措施（板書）2、學校保護（板書）（1）學校保護的作用（板書）
學校保護是未成年人保護的重要方面，是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地。（板書）（2）學校保護的含義（板書）
學校保護，是指學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，並對他們的身心健康和合法權益實施保護。（3）學校保護的內容（板書）
學校保護所涉及的內容主要是未成年人的教育、發展、人身權利和人格尊嚴的維護、生命安全的保障等方面。
第一、全面貫徹國家的教育方針，為社會培養各種人才。 第二、關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為第三、保護未成年學生的人身安全和健康。具體要求是學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學設施中活動；組織未成年學生進行集體活動，應當有利於他們健康成長，要防止發生人身安全事故。
第四、“工讀學校”對未成年人的保護（板書）小結：今天我們學習了對未成年人的兩個保護：一個是家庭保護；一個是學校保護。要着重掌握含義、基本要求。
認知目標：社會保護和司法保護的含義、內容。增強學生對未成年人保護法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護自身合法權益的能力。
能力目標：在明確講述社會保護和司法保護的涵義、內容和作用的基礎上，教師可以提供幾個典型的相關案例，由學生進行個案分析，加深對以上內容的理解。思想覺悟目標：引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強學生依法保護自身合法權益的意識。
教學重點：社會保護和司法保護的基本要求是本框的教學重點。教學過程 講授新課
一、社會保護和司法保護（板書）1、社會保護（板書）（1）社會保護的重要性（板書）
青少年不僅生活在家庭中、學校裏，還經常接觸社會，生活在一定的社會環境中，而社會環境中既有先進模範人物、健康向上的生活方式、富有教育意義的公共場所等積極因素，也有品行不良的人、低級庸俗的生活方式等消極因素，這些都會對青少年的成長帶來影響。缺少社會保護，未成年人的健康成長和合法權益就會在社會環境中受到損害。社會保護是未成年人保護中必不可少的組成部分。（2）社會保護的含義（板書）
社會保護，是指在社會生活環境中對未成年人實施的保護。（板書）
社會生活環境不同於家庭環境，也不同於學校環境，社會保護是特指在社會生活環境中對未成年人的保護。
社會保護歸根到底是要創造一種有利於未成年人健康成長的社會環境。這種環境具體來説，就是要有利於未成年人的安全和身體健康；有利於未成年人的心理和思想健康；有利於對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神權的保護等五方面。（4）社會保護的基本要求（板書）
第一、各級人民政府應當創造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設施，並對中國小生優惠開放。第二、營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入。2、司法保護（板書）（1）司法保護的含義（板書）司法保護，是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家司法機關通過依法履行職責，對未成年人實施的一種專門保護措施。（2）司法保護的基本要求（板書）
第一、辦理未成年人犯罪案件，實行有別於審理成年人犯罪案件的特殊制度。 第二、對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護他們的合法權益。（引導學生看書，分清：對違法犯罪未成年人實行什麼方針，堅持什麼原則，採取什麼樣的教育改造方式）第三、對人民法院免除刑事處罰，或者宣告緩刑以及被解除收容教養，或者服刑期滿釋放的未成年人，應做好安置工作，復學、升學、就業不受歧視。 第四、人民法院處理繼承案件、離婚案件，要依法保護未成年人的繼承權、受撫養權。（小結這節課我們學習了兩個基本知識：社會保護、司法保護的含義和基本要求。同學們要着重掌握它們的涵義和基本要求。
1.通過教學，幫助學生了解我國憲法關於國家根本制度和根本任務的規定是什麼；對 憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。
2.能從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，説明憲法是國家的根本大法；能在 憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充
分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基??
上，能正確理解為什麼憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。3通過對憲法為什麼是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹
立依法治 國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的願望，增強憲法至上的觀念。導入新課：
毛澤東同志説：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法
就是一個總 章程，是國家的根本大法。”那麼，為什麼 説憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學習的新內容。憲法是國家的根本大法（板書）
一、憲法為什麼是國家的根本大法（板書）1、憲法規定國家生活中的根本問題（板書）（2）同憲法相比較，普通法律只規定刑事、民事、經濟、行政等國家生活中某一方面。
學生活動：看圖：教材中的“法律體系金字塔”；查閲憲法、刑法、兵役法、環境保護
依據憲法第 １８條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》； 依據憲法第 １０３條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》； 依據憲法第 １１條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。得出結論：
2、憲法具有最高的法律效力（板書）其內涵是：（1）普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。（2）普通法律不能和憲法相牴觸，否則要被撤消和宣佈無效。
組同學互相討論馬克思的話“憲法是法律的法律”再次體會為什麼説憲法具有最高的法律效力。
教師設問：通過前面的學習，我們已經知道：憲法規定着我們國家生活中的根本問
題，具有最高的法律效力。應該如何保證憲法的神聖不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕
（教師進一步引導學生查閲憲法中有關制定和修改程序上的規定。）歸納出：
3、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。（板書）學生比較：普通法律的制定和修改，憲法的制定和修改從中得出結論。
教師小結：這節課我們主要從內容規定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法的特徵，明確了憲法是國家的根本大法。希望學生通過今天的學習能開始逐步樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法、自覺維護憲法的尊嚴。
第2篇
1、自介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動中，引導學生體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發學生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態度。2、通過開展生活小故事的講述活動，引導學生學會關心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。3、初步瞭解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養學生觀察生活、獲取信息、團結合作、表達情感的能力。活動準備：
1、每個學生準備一張家庭生活照。2、《可愛的家》歌曲磁帶。3、課文插圖。 活動過程：一、介紹自己的家1、播放歌曲《可愛的家》，學生邊聽邊介紹自己的家。2、揭示活動主題：我的一家。二、瞭解長輩、愛長輩1、看課文插圖，討論他們在幹什麼，説什麼。2、老師引導學生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業、愛好、品質及自己的感受等。3、親子活動。三、歡樂家庭故事多1、老師介紹一個自己家庭生活中的小故事。2、學生説一説自己家庭中的歡樂故事。四、親親熱熱一家人1、以小組為單位，家長與孩子一起佈置展板。2、自由參觀，相互交流。3、老師總結。 學會和諧相處的教案 國小六年級品德與生活教學設計
1、懂得設身處地地替對方着想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施於人”的道理，並學會在實際生活中運用這一道理。2、懂得與人交往時發生衝突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解衝突和矛盾的方法。3、懂得在與長輩發生分歧時，要善於溝通，並學習以平和的態度解決分歧。教學時間：2課時
一、導入教學 我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處也並不是總是和諧的，會有一些不愉快的事情發生。那麼，我們應該如何與人交往呢？這就要我們學會和諧相處。（板書課題）
1、閲讀教材p14中的兩個案例，分別從不同的角度説説他們對這種現象的看法。（1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度，設想他們當時的心態和這樣做的原因。使學生認識到，這兩個同學雖不是有意強迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意願，沒有顧及他人的意願和感受，從而引起了別人的反感和不快。
（2）站在被強迫和被打擾同學的角度，分析他們為什麼會對這種行為感到不快和反感。使學生認識到，每個人都有自己的意願和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。
2、讓學生聯繫自己的生活，説説他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經歷，並着重談一談自己當時的感受和事後的看法。3、引導並理解孔子的名言和課前蒐集的有關與人交往的格言警句，思考：我們應該如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？ 4、試着用名言提示的方法填一填課本p15的表格。並交流他們填寫的情況。引導學生從交流中得到感悟，然後進一步交流各自獨特的與人交往的祕訣。活動二：發生衝突怎麼辦
1、閲讀課本p16的範例，引導學生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態度如何？會怎麼做？如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態度如何？會怎麼做？ 2、引導學生填寫課本p17的表格，然後交流。3、引導學生圍繞生活中的具體問題展開研討： （1）我與最要好的朋友因意見不一致而發生衝突，我該怎麼辦？
（2）我熱心幫助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還説我多管閒事，想表現自己。我該怎麼辦？
4、通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發生衝突時，只要我們換個角度想一想，講究説話的技巧，採取恰當的方法，就一定能化解矛盾。5、讓學生説一説他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。活動三：演一演、議一議
1、讓學生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，並投入“悄悄話”信箱，然後讓學生選取兩個最感興趣的話題進行情景再現。2、全班進行評價：你最喜歡哪種與長輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導學生圍繞教材p18提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。3、教師趁機引出教材中小光的事例，組織學生展開討論： （1）你認為小光的爸爸看到這封信後會怎樣做？
（2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？
（3）除此之外，我們還可以採用哪些方法？ 教師要引導學生學會像小光那樣，當與長輩發生衝突時，首先應該尊重並理解他們，並想方設法與他們溝通。
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