在小班開學的第一天，我們精心安排了一系列活動，旨在為孩子們打造一個温馨、互動的學習環境。活動中，孩子們積極參與，展現出對新環境的好奇與適應能力。通過活動的反思，我們將進一步優化活動內容，為孩子們提供更多有趣、有效的學習方式。
第1篇
本次活動主要以談話的形式來展開，為幼兒創設一個寬鬆的環境，充分尊重幼兒的意願，為他們提供一個想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應的環境，充分體現了《綱要》精神。本活動圍繞幼兒的周圍人或環境的變化展開討論，並且説説經過一個寒假再與同伴見面的感受，大部分幼兒都能講出再見到同伴時很開心，當我問到“除了開心之外，你還覺得怎麼樣？”李銘熙小朋友回答到“我覺得很辛苦。”我問她為什麼覺得辛苦，她説“辛苦就是開心的意思。”由此可見，小班幼兒的詞彙量還是有限的'，即使知道這個詞語但也不一定能理解其含義，因此教師在教學過程中應及時疏導，儘可能用幼兒理解的方式進行授課，避免出現類似的情況。
在自由選組的環節中，讓幼兒認識新座位，充分體現幼兒的主體性。由於上學期只是按幼兒的身高來給其排座位，並用數字代替組名，因此當我提到這學期要為每組去組名時，幼兒參與的積極性都很高。我提示幼兒用水果作為自己小組的組名，幼兒都能大膽選擇自己喜歡的水果作為自己所在小組的名字，目的性很強。用這種輕鬆愉快地方式，使他們很快記住了自己新換的作為，效果較好。
第2篇
小班孩子剛一上幼兒園，我們小班組根據實際情況生成了主題《我上幼兒園啦》，通過一個月的實施，孩子熟悉並適應了教師、同伴和幼兒園的生活後，我們又生成了《我是好孩子》主題。通過兩個月的幼兒園生活和兩個主題內容的實施，幼兒已經能夠説出“我學會了！”。因此我們又制定了一個大的主題《我學會了》。
“我學會了！”是幼兒充滿成就感、充滿自信的表現。在來園兩個月的集體生活中，幼兒有了很大的進步。這令家長、教師為之高興，為之驕傲！由於《我是好孩子》主題內容豐富、廣泛，因此我們利用了11月、12月兩個月的時間來完成的。
在環境創設中，教師以欣賞的眼光、肯定的語言，支持、鼓勵每一位幼兒積極參與到幼兒園一日生活之中，對幼兒的點滴進步，教師都以關愛的目光、鼓勵性的微笑，尤其是能力差的膽子小的幼兒，對他們的進步更是給予極大的鼓勵，使每一位幼兒都對自己的能力充滿自信。還根據班級特點設置了區域活動。
在家園共育方面，我們指導家長在公共場所以自己良好的行為規範引導孩子從小樹立規則意識。培養孩子良好的衞生習慣，正確使用餐具，對孩子安全教育要適度，不要給孩子造成過度恐懼的心理。鼓勵孩子在各種活動中勇敢探索、樹立自信心。提醒家長用欣賞的眼光、肯定的語言鼓勵孩子，使孩子對自己的能力充滿信心，樂於參加幼兒園的活動。
為了使每一位幼兒都能自豪的説出：“我學會了！”。我們教師耐心細緻的做了大量的工作。運用遊戲的方法引導幼兒對各種各樣的`事物產生好奇心和求知慾，如：科學活動《汪汪叫的小狗》、《什麼東西飄下來》、《糖怎麼不見了》、《動物的家》等。學習按大小特徵給物體排序，用一一對應的方法感知，比較了兩組物體數量的多少，發展了幼兒從多角度觀察、感知的能力。練習了從一定高處往下跳和平衡木上走及直線追逐跑的能力。並喜歡和同伴一起隨着音樂做動作和遊戲、還體驗了用珠子滾畫、油水分離畫、摺紙、泥工等多種美術手法表現的樂趣，進一步培養了幼兒參與藝術活動的興趣與自信心。教師還通過鼓勵幼兒積極參與活動，產生種種體驗，使他們學會了在遊戲活動、公共場所中遵守秩序，互相禮讓，會運用簡單的交往禮儀和禮貌用語。會收拾整理玩具和物品。並知道一個跟着一個上下樓梯，上下樓梯靠右行。學習控制自己的行為與情緒。學會了穿鞋、擦鼻涕，能高高興興的做自己力所能及的事，感受到了獨立做事的快樂。能大膽的説出自己會幹的事，會傾聽別人講話等，這些進步都會使幼兒產生強烈的自豪感。
雖然幼兒在近兩個月又學會了很多，體驗到了更多的快樂，但是由於孩子對教師、同伴太熟悉了，太瞭解了，太習慣了。因此又滋生了一些不良的習慣。做事不守規矩了，幹什麼事都有些隨便了。有待於總結討論。
第3篇
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中佔有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。經過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的歡樂。讓幼兒在趣味的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應當努力的方向。也是我設計這個活動的目的。
小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲資料準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最終一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：
一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在裏面。
二，在教具的.準備上，如果我能夠經過教具用一些延長音的標記，經過指圖來讓幼兒明白最終第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞資料的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，能夠採取不一樣形式的練習演唱，活動中，我沒有研究到幼兒掌握情景，聯繫的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。
孩子最愛的莫過於遊戲了。孩子天生喜歡遊戲，她們會沉浸在遊戲情景中去，當然教師也要參與到遊戲中去，活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起遊戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然後是請幼兒自主的選擇主角遊戲，看着孩子們開心的樣貌，我想這才是活動的重點吧——讓幼兒愉快的參與活動。
第4篇
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛鍊手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。
剛開始我玩了一個“大拇哥睡覺、大拇哥起牀”的遊戲，由於小朋友基本上都認識大拇哥，所以在説大拇哥的時候進行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家裏是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想認識嗎？
我旁邊的`是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。然後繼續玩二拇弟睡覺、二拇弟起牀的遊戲。接着我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。
這一環節下來幼兒對三個手指認識得比較好了，有了這個環節鋪墊，以便更好地進入到下一個環節來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。
一節課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容，並能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對於小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些遊戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕鬆。體現一個在學中玩，玩中學的樂趣。
第5篇
?幼兒園也是我的家》是小班教材上的第一首兒歌，在上課之前我很緊張，因為這是我第一次上小班的語言課，不知道應該用什麼樣態度和方式來跟小班的孩子進行互動並進行正常的課堂教學。
這首兒歌節奏明快，語言朗朗上口，又藴含了豐富的情感，我覺得對孩子們來説有很強的感染力。
在教學的過程中，我首先是從孩子們這幾天上學的情況入手來談一談在幼兒園的開心的事情，再請孩子們説一説幼兒園好玩的地方，這個時候有的孩子開始很積極的發言了。
在説到兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的地方，我特意讓孩子們自己來做一做親親的動作，孩子們都很主動的、自然的做出來，這時我突然覺得孩子其實非常可愛，跟他們交流其實並不困難，只是需要一個機會讓孩子們自由發揮。
“在幼兒園裏我們能做什麼呢？”我問了一個問題，孩子們一下子就活躍了，搶着説：“玩玩具，滑滑梯，做遊戲”這時我才覺得有點亂了，因為小班的孩子不懂的要舉手回答問題，只是一味的説自己想説的，這個就是我的失誤了，在上課之前我沒有跟孩子們説上課回答問題要舉手，看來這個問題在一日常規中要進行重點教育。
在學念兒歌的時候我先指着圖譜念兒歌，接着我讓幼兒跟着圖譜念兩遍兒歌，我再加上快樂的動作和表情念兩遍兒歌，孩子們一看還有動作呢，可高興了，跟着我一起做動作朗誦兒歌。不一會孩子們就學會了這首兒歌。
通過這個活動，我覺的不管是什麼樣的'教學內容，不管採用什麼教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重複，對孩子來説，重複是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重複的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西。
第6篇
本次活動在第一次教案預設後，課題組成員通過網絡研討評論、網絡上傳活動設計方案與我互動，她們對我的教學策略方面提出了有效的建議：
1.在活動中可採取集體、小組、個人相結合的方式進行學習，為幼兒提供表現的機會，在仿編環節可採取一些遊戲的方式來引導幼兒進行歌詞的替換，激發他們仿編的興趣；
2.以角色扮演的身份引導幼兒參與活動，在音樂實踐活動中幫助幼兒感受和體驗；
4.教師可以創設遊戲的情境，讓幼兒以多種形式進行歌唱。
5.本次活動的難點應該放在休止符的掌握上，教師應將難點提出來解決。
我結合課題組成員們的教學設計方案和其中的建議，進行了第二次的教案預設反思並修改。活動中採取了個人、小組、集體相結合的形式，動靜搭配，創設情境，引導幼兒根據歌詞內容做一些簡單身體動作，來增加活動的趣味性和有效性。
通過學習《指南》，我領悟到藝術領域的教育的關鍵在於讓幼兒“感受”和“表現”，教師應充分創造條件和機會，讓幼兒用自己的方式去表現和創造美。在第一次的教案預設中大部分時間都是讓幼兒集體進行學唱，而忽略了讓幼兒自主去表現。反思修改後的第二次教案預設中則將活動環節，進行了有效的'調整，活動中教師採取了個人、小組、集體相結合的形式，讓幼兒樂於用自己學會方式進行表達和表現。
通過採納課題組成員的建議反思並修改後的第二次的教案預設，使得整個活動目標更明確、具體、符合小班幼兒身心發展的特點；活動的過程環節更清晰、由淺入深、逐層遞進，能更好地為目標服務；教學方法上運用反覆傾聽和圖譜教學的方式，有利於幼兒更快更好地理解、掌握歌詞內容，做到簡單、有趣、有效。可見，有效的教學的教學策略對提高幼兒的音樂素質、學習品質是有積極作用的。
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