本文旨在為八年級語文教師提供一份全面且實用的教學工作計劃範文，幫助他們更好地開展教學工作。通過系統安排課程內容、教學方法和評估手段，該計劃旨在提高學生的語文水平，培養其語文素養和創新思維。
第1篇
全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥!
本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是後兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閲讀和寫作兩個方面。
本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動着生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。
根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標
1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。
2、知識目標：瞭解文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。
3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。
4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。
班情分析：我擔任的142、143兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待加強，如142班的肖耀，143班的胡學禮，寫作文一點也不動手的。143班是本人接的班主任，要好得多，142班必須花較大的力氣。
重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。
5、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.
6、 實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高.
7、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.
8、 優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關.
9、 作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.
10、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣.
11、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力.
12、 組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 .
15、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.
16、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀,優秀作文和作文技巧等。
全期以18周教學時間計算，共90課時，其中講讀課文16課計40課時，速讀課文14課計20課時,口語交際7個計7課時 ， 綜合性學習3個3課時,寫字安排6課時， 寫作共安排7次14課,合計90課時
第2篇
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素養是學生全面發展和終身發展的基礎。在八年級下學期力爭使學生達到以下學習目標：
1、能熟練的使用工具書獨立識字，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀;養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字;在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲要詞句在語言環境中的意義和作用;對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題;在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論和抒情的表達方式。
3、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗;多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求不創意的表達;寫記敍文，做到內容具體，寫簡單的説明文，休息到明白清楚，根據生活需要，能寫簡單的日常應用文。
4、耐心專注的傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖;自信負責的表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題;注意表情和語氣，使説話有感染力和説服力。
5、能自主的組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗全作與成功的喜悦;關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，相互討論並能進行成果展示。
本學期所使用的是全國中國小教材審定委員會審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想;綜合性學習也有六個專題，分別是：獻給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。( 6 )學校有《教學參考書》，(7)上網可以隨時查詢資料。
本學期的任課班級為八年級一、二班，其中一班有學生30人，二班學生30人。兩個班學生共同的特點是：絕大部分學生的語文素養不高，基礎知識掌握不紮實，沒有形成良好的學習習慣，缺乏濃厚的學習熱情。通過一年半的教學，只有個別學生有語文學習方面有了較大程度的提高，本學期希望在一學期的教學工作結束後，能使多數學生養成良好的自學能力，並且語文素養也有一定的提高。
通過對本學期教學內容和學生實際情況的分析瞭解，預設以下教學方式、策略、方法與手段：
1、默讀課文，迅速抓住課文中的人物、時間、地點、事件發生的經過，瞭解事件的梗概，把握課文主要內容。
2、加強默讀方法的練習，重視語言的積累、體驗和評價。注重跨學科學習和現代科技手段的運用。
3、八年級的學生，有了一定的預習能力，在教學過程中，要注重學生自主、合作、探究學習方式的進一步形成，合作交流應強調語言運用的規範性。
4、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。本學期推薦名著《名人傳》、《三國演義》。
5、多給學生一些實踐的機會，如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。
6、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
?藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實踐 3 單元測試 1
?雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學習 3 單元測試1
?敬畏自然》2 《羅布泊，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《喂——出來》1 綜合實踐 3 單元測試1
?雲南的歌會》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實踐 3 單元測試1
?與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬説》 2 《送東陽馬升序》 3 《詩詞曲五首》3 綜合實踐單3元測試1
?小石潭記》 3 《岳陽樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井遊記》 2 《詩五首》 3 綜合實踐3
在教學過程中，體現分層次評價，對於學習成績、能力不同的學生要有不同的評價標準，在關注學困生學習積極性的同時，提高智優生的學習能力，拓展他的視野。
1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。
2、寫好教學反思、教學日記並及時進行整理，昇華為隨筆和經驗。
3、上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。
4、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
5、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
德育浸透：在語文教學進程中，進一步培育先生的愛國主義肉體，激起先生酷愛家鄉言語文字的感情，培育先生社會主義的思想質量，努力開闢先生的視野，注重培育創新肉體和締造才能，開展先生的智力，培育先生安康高超的審美情味，進步先生的文明檔次。開展安康特性，逐漸構成健全人格。這是國中三年的最後目的，本學期要締造一個良好的氣氛，打下根底。
本學期要認真研究課題《通過語文活動提高學生語文素養》，積極參加各次科研培訓，完成各項科研任務。
為了配合學校亮點工作————好習慣養成，也為了更好地培養學生的良好的學習語文的習慣，提高學生的語文素養。本學期我們語文組制訂瞭如下計劃。
2、平時要多涉獵一些時文、雜誌、文摘、新聞等讀物。
4、要養成與他人交流讀書心得，分享讀書快樂的習慣。
以上是我本學期的教學工作計劃，在具體實施中會有所改善，希望它可以達到預期的效果。
第3篇
雖然20__年初的這場始料未及的新冠病毒疫情，前所未有地延長了我們的寒假，延遲了這個學期的開學時間，但我們積極響應省教育廳市教體局“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的號召，開始了一種全新的線上學習方式——“空中課堂”，我們八年級的語文學習從未停止，語文老師也從未缺席。目前，儘管4月15日我市高三學子已經開啟了校園學習，預計4月22日九年級學子能重回校園，但其他年級何時開學還是個未知數。為了進一步增強空中課堂教學工作的規範性、有效性和實用性，確保空中課堂學習效果，紮實做好開學後線下教學與線上教學的銜接，持續提高教育教學質量，確保順利完成本學期教學任務，根據市教體局會議精神和學校工作安排，結合語文學科特點及我班語文學習實際，特制訂本計劃。
自空中課堂開展以來，八年級學生通過手機、電腦或有線電視按照棗莊市“空中課堂”課程表上語文課，我通過微信學科羣“我們的語文樂園”和班級小管家進行溝通交流、解疑答惑、資源分享、作業佈置及批閲、考試檢測及講評和總結表彰等。“空中課堂”有利於優秀教學資源共享，但更多的得依靠學生的主動性和自覺性，學生的學習狀態和學習效果無法有效管控，學生知識掌握的堅實性、深度和廣度不好把握。由於自律自覺程度、學習能力及學習習慣的不同，學生居家學習的效果肯定會有很大差異。
截止到現在，空中課堂學習已有兩個月有餘，學生似乎進入了倦怠期，雖然還堅持上課簽到，但作業上交併不積極，反覆提醒，多次溝通，效果不佳，今後應加強語文在線學習管理：
1、加強與學生的溝通，注意分層指導。對於優秀生，瞭解他們的學習需求，指導他們有選擇地利用好網絡上豐富的優秀資源，針對自己的學習實際有計劃、有目的地提升語文學習能力;對於中等生，確保他們保質保量完成每天的語文學習任務，養成良好的語文學習習慣;對於學困生，要注重基礎知識的學習，激勵他們每天完成朗讀背誦課文、默寫生字新詞和古詩文等，尤其是經常不簽到上課和不提交作業的學生，瞭解他們的困難，有針對性的指導，確保每一個孩子不掉隊、學習不退步。
2、加強在線檢測和講評，落實好堂堂清、日日清、週週清、月月清， 及時指導學生查缺補漏，確保在線學習效果。
3、加強與班主任及家長的溝通，與他們通力合作，督促學生認認真真聽課、認認真真完成作業。
下週是空中課堂第十一週，語文開始學習最後一個單元，依據當前進度，開學後新課應該授完，但學生是否學完、學得如何都有待於檢驗。因此，做好開學後的教學銜接尤為重要。
1、做好學情檢測。 通過作業檢查、單元檢測、談話交流等方式對學生"空中課堂"的學習掌握情況，有個真實的全面的瞭解。然後，針對學生的實際，適時調整教學計劃和教學策略，有針對性地查缺補漏，把培優補差工作做準做實做精做細。
2、提高課堂教學效率。開學後的課堂，不能是空中課堂的簡單重複的新授課模式，也不能是學生都已學完的複習課模式，每堂課前要先了解學情，堅持“以學定教，順學而導”原則，實施“面向全體、分層教學、因材施教”教學策略，靈活運用多種教學方式方法，充分調動學生的積極性和參與度，激發學生二次學習的興趣和慾望，通過語文活動和當堂達標使學生牢固掌握語文知識，提升語文能力。
3、注重教材整合。開學後，時間緊，任務重，學生對教材內容略知一二，這種情況下做好教材整合非常重要。比如八年級下冊教材的第三單元、第六單元及課外古詩詞誦讀屬於古詩文部分，古詩文的默寫及閲讀理解又是考試的必考內容，所以一定要重錘敲擊，爭取“日日背默，篇篇過關，人人過關”。比如現代文教學，要根據《新課標》要求，明確並突出學習的側重點。對於文學常識及生字新詞等基礎知識，採取課堂提問及隨機檢測的.方式，加以鞏固。對於課文內容、主旨及寫法，運用構建思維導圖方式加以掌握，同時注意運用“1+x” 閲讀教學模式，引導學生隨堂閲讀，開闊學生的知識面和眼界，培養學生學以致用、觸類旁通的能力。
4、注重良好的語文學習習慣的培養。繼續堅持每天“三個一”(讀背古詩文、練字和讀書)，繼續堅持每週一記和每週悦讀，繼續着力培養學生“三個意識”(審題意識、學以致用意識和糾錯意識)。
1、落實好新課堂達標。按新課堂達標標準，編寫好課程綱要，做好備課、上課、作業佈置、批改及反饋、聽課、單元檢測及講評、考試分析等教學常規工作，力爭第一批完成達標。
2、落實好全科閲讀工作。根據市教體局下發的《關於推進全市中國小全科閲讀工作的指導意見》要求，結合部編本語文教材把課外閲讀納入教材體制(“教讀—自讀—課外閲讀”三位一體的閲讀教學體制)的特點，制定好閲讀計劃，指導好學生閲讀，做好督促檢查和反饋，並及時總結做法，以備檢查。
3、落實好全學科教師的筆耕計劃。作為一名語文教師要以身作則，堅持好閲讀與寫作。本學期至少讀兩本書，至少寫5000字書評或讀書心得。
4、落實好尖子生(特長生)培養工作。與其他各科老師通力合作，時常交流尖子生(特長生)的聽課、考試、作業完成情況，梳理他們在知識、能力、方法、心理等方面暴露的問題，討論下一步的應對策略，制定出“強科更強、弱科不弱”培養措施，形成統一意見，落實統一行動，狠抓尖子生(特長生)學習細節，找到他們各科的“增分點”。語文學科力爭多出尖子生(特長生)，讓尖子生(特長生)發揮模範帶頭作用，引領全班學生共同進步!
“凡事預則立，不預則廢。”計劃已制定，落實是關鍵。接下來我會繼續指導好八年級學生空中課堂語文學習，做好八年級開學復課的各項準備，為圓滿完成本學期教育教學任務而不懈努力!
第4篇
全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等，為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥!
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。
思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格.這是國中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎.
知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地説,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
本班共有學生6 人。學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。雖然優秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨着學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加註重考察學生理解與運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來説是如魚得水,但對絕大多數學生來説,並非福音。
1、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
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