本文以“九年級班主任工作心得體會”為主題，從班主任的角度出發，分享與九年級學生共同度過三年的種種經歷與感悟。班主任在學生成長道路中起着至關重要的作用，他們的經驗與教訓，不僅對其他班主任具有借鑑意義，也對提升教育質量、塑造樂觀向上的教育氛圍有着積極的影響。
第1篇
班主任可以説是一個班級的監督者、引領者和組織者，在班級中和同學們的學習中起着非常重要的地位。我今年作為九年級年級的班主任，面對着同學們馬上就要會考的的現實，有着很大的壓力，有來家長們的期望中的，有來自學生們的未來的，也有來自己自己教師職業的責任。儘管這一年的班主任工作非常的累，壓力十分的大，但是因為自己身上的責任卻讓我沒有絲毫的抱怨，因為我知道，我不能辜負他們的信任。
作為一名班主任，我覺得我有着這樣的理想：班上所有的學生都是積極向上、尊規守矩的優秀少年，是樂於學習、追求理想的的優秀學生。是文明禮貌、獨立自主的優秀人才。所以無論我是帶什麼樣的班級，我的工作都是秉持着要講學生培養成全方面的人才，所以我管理班級都是努力將我從管理者向監督者轉變，讓學生們自己管理自己，培養他們的獨立意識和責任意識，主要做法比如：選好班幹部，然後給予他們一定的監督權，讓班幹部來管理班級的紀律和學習情況，然後我主要是一定的時間根據班幹部的情況反映來對學生們的情況給予評價，指出其中的問題鼓勵其中做的好的同學。
九年級的學生學習任務是比較緊迫的，他們面對着會考升高中的壓力。所以我十分重視他們的學習情況，在開學之初，我就聯繫了各科任老師，要求他們對待班級的學生學習一定要上心，還一定要做好班級後進生的學習工作，想辦法將他們的學習成績提上來，在九年級的這最後一段時間儘可能的考的好一點。我作為班主任也是絲毫不敢放鬆他們的學習，在教好我自己那一科的同時，我還關心他們其它的科目，我會經常找他們談心，瞭解他們的學習情況，有什麼問題可以隨時找老師。
九年級的學生已經是十多歲的學生了，過幾年就要成年了，所以我十分重視他們的思想工作，努力培養他們擁有正確的人格。所以平時的工作，我會努力讓學生重視團隊、集體的作用，讓他們有一定的團隊意識，關係集體，做事都想着整個團隊，不要過分的自我。我也會發揮自己班主任的引領者的形象，自己以身作則，用自己的良好形象去影響他們。
這一年的九年級班主任工作，在加上以前多年的班主任工作，讓我知道作為班主任一定要有強的責任意識，千萬不能把這些僅僅當成是工作任務，要對學生們負責，不僅僅是在學習上面，在生活和思想上面都要十分重視，努力講學生培養成一個對社會對國家有用的人才！
第2篇
今年我擔任杞縣官莊二中九（2）班班主任工作，在長期的工作實踐中也積累了一點心得體會。
每到九年級，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痺鬆懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，並積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對九年級學生的思想複雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。
在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力後取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
原先總認為班主任在學生面前應該板着臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來並非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已説盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動於衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。後來學着以他人事例和自身體驗為參照，現身説法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
後進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。並且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。
1、 爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中採取家訪，請家長來訪的形式，彙報學生在校的表現，爭取家長支持配合。
2、 對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，並通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課餘時間打打籃球，並和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多。
3、 致力學風建設，充分發揮先進羣體對後進生的感染作用。先進羣體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數後進生蠢蠢欲動的慾望便能打消很多，先進帶動落後，在先進羣體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，後進生會逐漸走向積極康健的大道。
4、 尊重後進生激勵後進生。尊重後進生的人格，以表揚為主，發現挖掘後進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如有的後進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衞生管理，有的後進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規範了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。
1、 化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脱七年級、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、 讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗，改善完善自己的學習方法。
3、 鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班幹，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
4、 防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯繫，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，並利用課餘時間個別輔導，開開“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，説不完道不盡。總而言之，班主任既是聯繫各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋樑，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但願班主任辛勤的汗水能澆豔學生成功的花朵。
第3篇
本學期更加強家長聯繫，從而大大增強了家庭教育的作用。在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“eepo教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。每月至少召開一次班幹部會議，商討各科的教學與協調配合以及班級工作中存在的優點與不足。以上措施的實行已見成效，學生的精神面貌和學習風氣不斷有所改善。
本人近兩年連續被評為優秀班主任，總結兩年來的工作。具體做法如下：
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。特別是“期會考試、期末考試”後，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，並及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鑽研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂調查研究，瞭解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
學生的思想品德要靠學生去陶冶，良好的班集體主要靠學生去營造。這其中最重要的就是學生在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表裏如一，言行一致，各方面儘量起模範帶頭作用：其次，每個月定期科任學生座談會，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討八年級，三學生教育教學中存在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位學生的能力、興趣等，儘可能地創造條件，發揮每位學生的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請班幹部參與，徵求班乾的建議和意見，努力創建寬鬆和諧的工作環境，讓學生充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位學生生活中出現的各種困難，注意協調好學生間的各種關係，形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。使全班學生同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰鬥力的戰鬥集體。
(1)堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起着舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質和精神的準備。
(2)抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，儘快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。
(1)充分發揮班幹部的主動性，調動全班同學的積極性，以學生為主體，教師為主導，參與學校各項活動。如：學校的各項活動向班委會招標，班級的班會、活動向同學招標。
(2)加強值日干部的職責，給值日干部一定的自主權。繼續堅持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。(3)正確引導創新教育的方向：有責任感的創新。使學生明確沒有責任感的創新是毫無價值的，也就是強調德育教育是其他教育的前提。五、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網絡體系。
但我還清楚地看到還存在些不足，主要有以下幾個亟待改進的問題：
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。
針對這些不足，在今後的工作中，我們將從以下幾方面來採取積極措施加以改正：
1、進一步加強學習，並自覺運用馬列主義的立場、觀點和方法研究新情況，解決新問題，與時俱進，開拓創新。
2、改進工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，結合我校提倡的eepo教學法，力求工作效率的提高。
3、工作作風要堅持力戒空談，崇尚務實，堅決反對弄虛作假，急功近利的不良風氣。
4、堅持身體力行，勤奮敬業，腳踏實地抓好各項工作的落實，根據學校要求力爭完善，做好工作。
第4篇
我作為班主任，時刻提醒自己保持高尚的師德，嚴以律己，寬於待人，品德端正，秉公辦事，對人以誠相待、胸懷坦蕩、愛生如子。有自知之明，能虛心接受大家的意見。發揚“為人師表，言傳身教”，的傳統美德，努力塑造好自己的形象，成為學生的榜樣。
這是我班主任的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按着德育的方法和原則，動之以情，小之以理，導之以行，持之以恆，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，在當前的教育形式下，中國小生基本是獨生子女，班主任不但關注他們的外在表現，要關注他們的內心世界，還要關心他們的心理健康。我在這個學期開展了名為《回報母親的愛》、《珍惜今天》、《愛惜糧食》這些主題班會，幫助學生樹立正確的道德觀念。
(2) 對學生進行德育量化考核。按學校《中學生日常行為規範》的要求對學生十項量化考核，平時由班幹部做好記錄，每月考核一次，把德育考評作為年終評優的重要條件，強化道德行為規範的作用，提高學生思想品德素質。
我的班級建立了“班幹輪值”制度，做到責任到人;我還經常找個別學生談話，及時對學生的優點進行表揚，對缺點指出並且監督學生改正。學生的心和我的心貼的更近了，對班集體建設起到良好的促進作用。
從八年級升入九年級，學生認為一切都變了，他們的心理特點仍然處於自覺和幼稚交織的狀態。由所以班主任要把工作真正做到實處，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和道德世界觀。他們剛升入國中有些不習慣，對自己約束不夠，為了培養學生的自我教育，自我管理能力，通過開展豐富多彩的班集體活動，培養學生集體主義責任感。我和班幹一起組織學生參加年級籃球賽，校合唱比賽，製作班級十佳學生展板，製作班級學生作品展板，等等，讓學生在活動中體會集體的榮辱。
我放下架子，走進學生，親近學生，理解學生與學生打成一片。讓學生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學生，是瞭解與研究學生的前提。我用真摯的感情對待學生，開啟了學生的心靈之窗，衝破他們封閉的內心世界，使我的班級工作在和諧的氣氛中進行。
(2) 學生年齡小依賴性強，思想波動大，遇到問題需要別人的關心和幫助， 尤其是老師的關心理解和幫助。從思想、學習、生活上多關心體貼學生，就會促進師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當成朋友，在工作中努力挖掘後進生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。
第5篇
隨着時間流逝，還有十幾天孩子們即將贏來會考，帶領_班近三年的時光裏，我清楚的看到了班內同學取得的巨大進步，他們隨着年齡的增長也更加懂事，成熟。在三年的管理過程中，我得到了很多經驗。
從七年級開始，我就指導學生以班為家，班級的同學都是兄弟姐妹，有什麼事情都在家裏解決，這樣很容易讓學生形成向心力和凝聚力，我們班的同學也一直都很團結。我的治班理念一直是學會做人，學會做事，學會感恩，學會學習，主張學生思想健康，身體健康，因此我班的班訓就是團結、寬容、勤奮、感恩。我班是一個基礎較差的班級，七年級、八年級時，學生的自制能力整體較差，存在一定的叛逆心理，但我班通過量化、調桌、找部分同學談心等方式化解了班級的各種問題。我從七年級開始就引領、制定目標，讓學生逐步適應班級、學校的規章制度，更加順利的融入國中環境。而在八年級，我們開始規範並完善所制定的目標，讓學生進一步嚴格要求自己。如今，踏入九年級後，我要求學生遵守制度，突破自己，取得進步。這之中，我班的班長也付出了很多，班裏不完成作業的同學很多。負責作業的班長史思旭就每天檢查督促班內同學完成作業;我班衞生區在最南端的英語角距離遠且勞動任務重，但在班長劉宇通過計時摸索出了適當的值日方式，使我班的衞生區多次得到表揚;李靜作為主抓紀律的班長，帶領班內組長記錄量化，使我班的點名，自習都能按時到位;劉哲，尹天昭負責上操、考勤、安全，他們每天都認真仔細統計沒有到校的同學，我班在班委會和班內同學的努力下，一直保持着進步的狀態。
步入九年級，班內同學突然變得浮躁起來，一系列的問題接踵而來，他們對於畢業存在着興奮、期待，而部分同學認為如何努力也不過如此，他們開始無事可做，嚴重影響上課質量，整個班級充斥着浮動的氣息，這樣的環境不僅不能讓班級上升反而影響了一部分同學進而愈演愈烈。他們會做一些學習無關的事，使已經進入衝刺階段的班級卻沒有形成衝刺會考的氣氛。針對這些現象，我和班幹部通過深入調查、討論總結出了一些方法。
我班是一個住宿生較多的班級，佔了班級人數的一半，作為住宿生，他們從早到晚都在學校，如果住宿生能夠遵守制度，整個班級就會逐漸改善。經過我和班幹部的慎重討論決定：打破以前以小組為單位的管理模式，針對住宿生以宿舍為單位，宿舍長就是組長，一個人違紀勢必會影響宿舍整體，也方便了班幹部的管理。這樣把班內自習和宿舍管理相結合，不但提升了宿舍長在宿舍的威信和能力，增強宿舍凝聚力，也使班內同學有了責任意識，認真學習。由小組帶動大組，在住宿生的示範作用下，走讀生到校也能迅速進入狀態，和住宿生同步。
在團委的積極領導下，我班團員的數量逐漸增多，成為了班級的中流砥柱。但同時，團員的整體素質，團員質量也有着不同程度的下降，所以我班加大了對團員的管理。我時刻提醒班內團員，作為團員，就要有“優”的意識，時刻起到模範帶頭作用;而對班內的入團積極分子，我則分批次找他們談心，多次鼓勵他們為成為一名團員而努力。對於成為一名團員，班內的同學十分積極，我抓住他們的積極性，反覆強調，讓團員帶動班級，這樣不僅讓我班團支部工作更加順利，也使班級有了一個標杆。
到了九下的複習階段，由於課程進度的加快，班內學習基礎不太好的同學出現了放棄學習的行為，他們有時會影響他人、違紀，對班內同學造成一定影響，對於這些同學，我先委託班幹部找他們談心，對於他們近來的表現結合量化和組長的反應加以評價，並且囑咐班幹部越是這樣的學生越應該要求，絕不能放任不管。在月考成績出來後，我又結合成績，讓他們每人談談自己的理想，讓他們認識到時間的緊迫性。有些學生在主科方面已經很難跟上進度，所以我便鼓勵他們發揮長處在體育課、實驗、信息課上爭取得高分。而最近一段時間學校開始有了早早讀，我更是對這些同學嚴格督促，讓他們跟隨大家背誦，盡力趕上大部隊的步伐。
九年級的孩子們都異常叛逆，在距會考還有百天這樣緊張的階段，班內竟然出現了違禁品。短短几天內，像水噴之類的東西風靡全班，對此我在擔憂的同時思考解決措施。我作為班主任，不能時刻盯住班內同學，我與班幹部開會後尋找了一個帶違禁品的同學，讓他負責監督班內情況，並集合值班小組，班幹部，共同管理，讓班級制度沒有漏洞可鑽。
但在這段時間內，我班也凸顯出了一批表現優異的同學，對於這些同學，我班每週都會公佈同學量化，並從某方面評出班級之星，週週不同。在評選過程中，我班更注重同學的進步，優先評選進步最大的同學。班級同學對於量化和班級之星也十分重視，小組間量化評比十分激烈。
其實到了九年級下半學期，即使有內心的浮躁，班級也是已形成固定的制度和模式，這些制度經過七年級、八年級兩年的摸索、試用也頗具成效，比較適合班級特點，那麼這個時候，我認為就應該把班級管理的重點放到細節上。我班一共有六名班長，他們各司其職的同時又相互兼顧，在每一個政策下達之前，他們都會一起商量，禁止做的事誰都不能放鬆，一個班級，問題是一定會存在的，但我班每週的週日都會召開班幹部會議，針對本週出現的問題提出解決方法，迅速解決每一個小問題不至使其擴大，讓每一個小細節到位不會引發大問題。這樣讓同學們能突破制度，讓整個班級煥然一新。
一個好的班集體，更需要一個團結的授課組，進入九年級我們授課組，有五位新教師加入，在錢老師的帶動下，每位教師用行動影響着學生，學生很快適應了老師，我們授課組也不知不覺形成了一種文化，就是主動、自覺、團結、互助;在主動中通過團隊合作我們找到了適合本班學生的教學方法，在自覺中使自己的覺悟不斷上升，尤其298班在錢老師的帶領下學生的成績穩步提高。最讓我感動的是，每當我因為孩子不能及時到位時，錢老師和授課組的老師們都會主動幫忙，在此非常感謝!
距離會考還有一個月的時間，這一個月才是孩子們最關鍵的時間，這段時間的積累沉澱突破，會讓同學們厚積薄發，順利會考。但同樣這一個月，也是孩子們最繁忙的一月，也是最活躍的一月。接下來幾次大考極易讓孩子們處於興奮狀態，實驗、信息、早早讀、高中會考大學聯考佔考場的問題也會擾亂平時五天一期的上課規律，但我卻要求班內同學，時間雖亂心不能亂，要端正態度，將精力付出在學習上。
在最後一月，我班立志做到靜心、踏實，面對班級即將出現的問題，我們一定會及時解決，為孩子們最後的會考營造一個良好的環境，讓孩子們能夠在最後的這段時間內突破自己,贏得會考的勝利!
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