幼兒詩歌是幼兒園階段教育中非常重要的一環。它不僅有利於培養孩子們的語言表達能力和文學素養，也有助於激發孩子們的想象力和創造力。在這裏，我們將分享一些優秀的幼兒詩歌，希望能夠為家長和教育工作者們提供一些有益的幫助和啟發。
第1篇
第2篇
1、通過欣賞兒童詩歌，讓生知道什麼是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。
同學們，今天我們來認識一個新朋友——————詩歌。你們知道什麼是詩歌嗎？
師總結：詩歌是一種主情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發思想情感。詩歌是有節奏、有韻律並富有感情色彩的一種語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。那什麼是兒童詩歌呢？兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富於感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式，也包括兒童為抒懷而創作的詩。
這首兒歌在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態加入，在精巧的構思中，創造出一羣小魚兒戲水觀月的優美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
媽媽是棵大樹，我是樹上小鳥，每天，在媽媽身邊，快活得又蹦又跳，熱了，媽媽給我綠蔭，綠葉搖響催眠小調；
啊，媽媽，將來不論飛到哪裏，我都不會忘記，這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩，同學們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關的詩歌。
三：與生交流讓生説一説他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪裏？
第3篇
第4篇
一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長大了，不再是以前的那個自己了，現在的自己不能什麼事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己繫鞋帶、自己疊被子等等。
1、能掌握詩歌的內容，並初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學了，有一個大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會説些什麼話呢?
(3)有一個小妹妹她自己不怎麼會穿衣服，作為大班的小朋友會怎麼做呢?
(2)這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?
1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。
師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師佈置給你們一個任務：詩歌裏的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?
(1)詩歌裏大班小朋友幫助弟弟妹妹做什麼?在幼兒園做了什麼?
四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習唸詩歌，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。
(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發幼兒帶着自豪感朗誦詩歌)
(1)師：現在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。
本次活動採用了課件，在製作課件的過程中我儘量做到符合本班幼兒的實際情況。課件在創設情境的同時大大節約了製作教具的時間。圖片優美、生動，而且我在課件中穿插了優美的音樂，還有我自己製作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優美的意境中學到知識。在最後一個環節播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發幼兒做大班小朋友的自豪感。
老師是孩子的引導者，而非包辦者。在活動中，我採取的看圖進行説話這種方式，讓幼兒動腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機會去説。在幼兒遇到困難的時候，我則會適當地引導他們。通過這種一問一答的方式，激發幼兒説的慾望並給幼兒插上想像的翅膀。
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